獨(dú)立學(xué)院資助育人的現(xiàn)狀和建議

周袁弘一

一、獨(dú)立學(xué)院資助育人的現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)高度重視資助工作，切實(shí)幫助那些因家庭經(jīng)濟(jì)困難而無法上學(xué)的學(xué)生順利完成高等教育，并進(jìn)一步完善資助制度。筆者以中山大學(xué)新華學(xué)院的資助制度為例，主要從以下幾個(gè)方面探討了獨(dú)立學(xué)院資助育人的現(xiàn)狀。

1.新生錄取通知書中附帶了國家資助政策的相關(guān)資料

為做好資助宣傳工作，中山大學(xué)新華學(xué)院信息科學(xué)學(xué)院在給新生的錄取中均附帶國家資助政策的相關(guān)資料，用于幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提前了解資助政策。當(dāng)新生注冊報(bào)到時(shí)，中山大學(xué)新華學(xué)院信息科學(xué)學(xué)院開設(shè)了綠色通道，確保每位新生都能順利入學(xué)。

2.設(shè)立國家助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)緩繳等

家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生是高校資助育人的重要對象，教師可通過助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)緩繳等多種形式，不斷健全學(xué)校資助育人體系。國家助學(xué)貸款主要用于幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)等，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后需分期償還。

3.設(shè)立國家獎(jiǎng)助學(xué)金、企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金等

國家獎(jiǎng)學(xué)金用于獎(jiǎng)勵(lì)在校期間學(xué)業(yè)和綜合能力特別優(yōu)秀的學(xué)生，中山大學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)是每人每年8000元。國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金是為激勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難但仍然勤奮學(xué)習(xí)且表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，中山大學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)是每人每年5000元。國家助學(xué)金是根據(jù)學(xué)生家庭困難認(rèn)定情況，按不同困難程度分檔給予的生活費(fèi)補(bǔ)助等。

4.設(shè)立勤工助學(xué)崗位

在學(xué)校的組織下，學(xué)生可以利用課余時(shí)間，通過在校勞動(dòng)獲取合法報(bào)酬。這樣，可以從側(cè)面幫助貧困生提高綜合素質(zhì)，也能夠?qū)ω毨袑?shí)質(zhì)性的幫助。

二、獨(dú)立學(xué)院資助育人存在的問題

1.國家給予獨(dú)立學(xué)院的資助力度較小，政策落實(shí)有待加強(qiáng)

以國家貸款為例，筆者負(fù)責(zé)的學(xué)生有261人，在2017年申請國家貸款的學(xué)生有20人，2018年申請國家貸款的學(xué)生有22人，申請貸款額度均為8000元。筆者對部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查和交流，發(fā)現(xiàn)了如下問題：第一，學(xué)生雖然申請了貸款的最高額度，但由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)較高，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生仍感到較大的經(jīng)濟(jì)壓力;第二，部分申請貸款的學(xué)生因老家所在村鎮(zhèn)較落后，工作人員辦事效率低，且辦理流程復(fù)雜等情況不得不放棄貸款，從而導(dǎo)致資助政策無法完全落實(shí)。

2.家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定不全面，流程不透明，分配名額有限

2017年，申請家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定的學(xué)生有40人，中山大學(xué)以專業(yè)為單位，成立了輔導(dǎo)員為組長，班主任、學(xué)習(xí)委員、學(xué)生代表擔(dān)任成員的認(rèn)定評議小組，負(fù)責(zé)民主評議工作。在評定過程中經(jīng)常遇到以下問題：①如何鑒定學(xué)生提供貧困認(rèn)定材料的真?zhèn)?？②分配名額有限，怎樣確保在認(rèn)定過程的透明性和公平性？③是否真正為有需要的學(xué)生提供了幫助？

2018年，申請家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定的學(xué)生有49人，在人數(shù)有所增加的同時(shí)，認(rèn)定流程也發(fā)生了變化，學(xué)生只需提供申請表格和認(rèn)定材料，直接由上級有關(guān)部門系統(tǒng)認(rèn)定、分檔，但仍有名額限制。

3.育人工作方面較薄弱

獨(dú)立院校在受資助學(xué)生的育人工作方面體現(xiàn)得較為薄弱，疏忽了資助的原始宗旨，所以筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)育人工作的力度。

三、獨(dú)立學(xué)院做好資助育人工作的建議

綜上所述，雖然資助工作存在問題，但資助工作仍在不斷完善，其目的在于讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的幫助。鑒于此，筆者提出如下建議：

1.獨(dú)立學(xué)院要結(jié)合學(xué)生情況，不斷健全資助育人工作體系

由于獨(dú)立學(xué)院的特殊性，國家對獨(dú)立學(xué)院資助育人的支持力度不大，也由于學(xué)生的經(jīng)濟(jì)水平各不相同，所以獨(dú)立學(xué)院需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整資助體系。

2.資助工作要向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展

資助隊(duì)伍是資助工作的中堅(jiān)力量，所以資助育人工作人員需要通過培訓(xùn)、專題講座、學(xué)習(xí)考察等多種形式加強(qiáng)專業(yè)技能，才能完善、細(xì)化資助工作，真正達(dá)到資助育人的目的。

3.資助與育人要相結(jié)合

由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況差距較大，受助者可能會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生較大的心理負(fù)擔(dān)，所以獨(dú)立學(xué)院要重視這些學(xué)生的身心健康，做好貧困生心理輔導(dǎo)工作。

4.做好資助育人宣傳工作

獨(dú)立學(xué)院可充分利用學(xué)校宣傳欄、主題班會(huì)、講座等各種方式，大力宣傳國家資助政策，建立多種形式的扶貧機(jī)制。

5.受助學(xué)生要有感恩意識，形成資助育人的良性循環(huán)

獨(dú)立院校要培養(yǎng)受助者的感恩意識，通過開展資助育人等主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類公益，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，讓他們在感受社會(huì)溫暖的同時(shí)，有意識地幫助他人。

（作者單位：中山大學(xué)新華學(xué)院信息科學(xué)學(xué)院）