移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生獲取信息的影響

鄒新華

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，人們借助手機(jī)等智能設(shè)備來獲得高效、便捷、豐富的信息渠道，對(duì)于拓展知識(shí)面，活躍思維起到了極大的促進(jìn)作用。然而，若人們對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用不當(dāng)，反而會(huì)適得其反。中學(xué)生把主要精力放在了高效、牢固地掌握教材知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、技能、智力的全面發(fā)展上。面對(duì)紛繁浩瀚的信息，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生必須有所為、有所不為，懂得摒棄不良信息的影響，選擇性地吸收有用信息。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生信息獲取的消極影響

網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具有便攜、智能的特點(diǎn)，能更好地滿足人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的體驗(yàn)，這也促成了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的跨越式發(fā)展，它成為人們傳播思想、獲取信息及網(wǎng)絡(luò)社交的重要工具。但是，網(wǎng)絡(luò)信息的魚龍混雜，給中學(xué)生的學(xué)習(xí)及獲取信息也帶來了消極和負(fù)面的影響。因此，教師需要正確利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，使它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極作用。

1.分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，降低學(xué)習(xí)效率

據(jù)調(diào)查，中學(xué)生幾乎每人都有一部智能手機(jī)，這為他們查找與教學(xué)相關(guān)的信息資料、聽取視頻教學(xué)、拓寬教師和同學(xué)間的交流互動(dòng)創(chuàng)造了便捷條件。但是，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中也充斥著大量與學(xué)習(xí)無關(guān)的娛樂軟件及不良信息，這些娛樂信息對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力，導(dǎo)致許多中學(xué)生沉溺其中，不能自拔，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。不僅如此，在上課期間，部分自控力較差的學(xué)生經(jīng)常在課堂上使用手機(jī)，沉迷影視追劇、刷朋友圈等，嚴(yán)重影響了學(xué)生課堂的注意力和課后的學(xué)習(xí)效率。

2.信息量繁雜難以取舍造成學(xué)習(xí)困擾

為了深化學(xué)習(xí)認(rèn)知，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，教師需要隨時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)搜集、篩選與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息及資料，包括大量文字、語音、圖片及視頻等。由于相關(guān)信息量太大，必然會(huì)造成教師在篩選資料時(shí)無所適從，難以迅速選取所需的資料，有時(shí)部分信息甚至可能會(huì)誤導(dǎo)教師，影響教學(xué)方向、方法及內(nèi)容，在一定程度上降低了教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、正確借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)高效信息獲取的方法

1.以教學(xué)為核心，開展信息搜集與篩選，提高學(xué)習(xí)效率

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)因其便捷、強(qiáng)大的信息處理及存儲(chǔ)功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大便利，并從視覺、聽覺等方面加深了學(xué)生對(duì)信息的深度理解與認(rèn)知。然而，豐富多樣的信息也對(duì)學(xué)生造成了干擾，并對(duì)學(xué)生的信息概括與挑選能力提出了更高的要求。因此，教師必須緊緊圍繞教材內(nèi)容及教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，提高學(xué)生吸收和掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的能力。

如在教學(xué)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集文章的寫作背景、魯迅的生平簡(jiǎn)介、“九一八事變”發(fā)生的起因、作者同時(shí)期的其他作品及相關(guān)視頻等，在加深學(xué)生對(duì)文章理解的同時(shí)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。另外，教師可布置寫作題目及要求，讓學(xué)生查找與作文相關(guān)的素材作為寫作的論點(diǎn)，如名人名言、名人逸事等，為學(xué)生寫好作文準(zhǔn)備充足的創(chuàng)作素材。

2.以活動(dòng)為核心開展信息搜集與篩選，明確學(xué)習(xí)方向

在中學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)具備了較好的知識(shí)儲(chǔ)備和邏輯思維，所以教師需要從知識(shí)視野、知識(shí)運(yùn)用及建立明確的學(xué)習(xí)方向等方面入手，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。筆者認(rèn)為，教師借助具體的活動(dòng)，能夠有效地加深學(xué)生對(duì)主題的理解，并在活動(dòng)中發(fā)揮最佳水平，圓滿達(dá)到舉辦相關(guān)活動(dòng)的目的。

如對(duì)于學(xué)校舉辦的主題演講、征文比賽及知識(shí)競(jìng)賽等，學(xué)生需要圍繞活動(dòng)主題搜集相關(guān)素材，查閱相關(guān)資料，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)方向，不斷開闊自身的知識(shí)視野，提高演講時(shí)的語言感染力，增強(qiáng)邏輯思辨能力;對(duì)于學(xué)校舉辦的迎國(guó)慶主題知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生會(huì)搜集辛亥革命、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等不同時(shí)期的重大歷史事件、仁人志士及其卓越功績(jī)等。學(xué)生借助梳理新中國(guó)成立的脈絡(luò)，可以豐富自身的歷史知識(shí)，培養(yǎng)自己的愛國(guó)情懷。

三、結(jié)語

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極為便利的條件。但是，學(xué)生必須正確認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地正確且適度地使用互聯(lián)網(wǎng)，使豐富的互聯(lián)網(wǎng)信息資源為自己所用，并發(fā)揮積極作用。

（作者單位：江西省會(huì)昌縣周田中學(xué)）