綠化生態(tài)城市建設(shè)視閾下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

傅幻雪

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)國(guó)民對(duì)生活質(zhì)量的要求也在逐漸提高，尤其是在習(xí)近平總書記提出“綠水青山就是金山銀山”這一理念后，我國(guó)各省、市、區(qū)、縣建設(shè)綠色生態(tài)城市的力度也在逐漸加強(qiáng)。

我國(guó)大多數(shù)城市不僅增加了綠化帶的面積，還增設(shè)了防噪音墻及明文規(guī)定的小區(qū)綠化帶面積等。可以說，我國(guó)綠化生態(tài)城市建設(shè)已取得了顯著的成績(jī)。在這樣的發(fā)展背景下，我國(guó)幼兒園建設(shè)也在積極地響應(yīng)綠化生態(tài)城市建設(shè)。然而，在綠化生態(tài)城市建設(shè)視閾下，幼兒園應(yīng)如何響應(yīng)國(guó)家政策，建設(shè)綠色生態(tài)環(huán)境呢？為此，筆者分析了綠化生態(tài)城市建設(shè)視閾下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題，以尋求有效途徑。

一、綠化生態(tài)城市建設(shè)視閾下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題

在綠化生態(tài)城市建設(shè)視閾下，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題有兩個(gè)方面：先進(jìn)理論引進(jìn)不夠和現(xiàn)實(shí)環(huán)境受到限制。

1.先進(jìn)理論引進(jìn)不夠

在落實(shí)綠化生態(tài)城市建設(shè)視閾下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，很多幼兒園陷入了一個(gè)誤區(qū)，那就是在落實(shí)綠化生態(tài)思想的過程中受到了限制，將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作局限于幼兒園教學(xué)環(huán)境的建設(shè)或是其他方面，這導(dǎo)致了綠化生態(tài)城市建設(shè)視閾下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作不能科學(xué)有效地開展。

2.現(xiàn)實(shí)環(huán)境受到限制

在開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作時(shí)，部分幼兒園由于資金不足，秉持能省則省的思想，使國(guó)家提出的很多要求和具體實(shí)施辦法流于表面。這樣一來(lái)，綠化生態(tài)城市建設(shè)視閾下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作也就無(wú)從談起了。因此，幼兒園相關(guān)人員應(yīng)在落實(shí)生態(tài)思想的過程中抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過針對(duì)重點(diǎn)、查缺補(bǔ)漏的方式開展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，保證幼兒園能在國(guó)家政策的指導(dǎo)下快速發(fā)展，有效提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效率。

二、綠化生態(tài)城市建設(shè)視閾下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效途徑

綠化生態(tài)城市建設(shè)視閾下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效策略有兩個(gè)：引進(jìn)先進(jìn)理念，創(chuàng)設(shè)綠色環(huán)境;擺脫現(xiàn)實(shí)制約，創(chuàng)設(shè)生態(tài)環(huán)境。

1.引進(jìn)先進(jìn)理念，創(chuàng)設(shè)綠色環(huán)境

綠化生態(tài)城市建設(shè)視閾下幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)問題不僅是國(guó)家對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)的新要求，也是國(guó)家對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)在環(huán)境創(chuàng)造方面提出的新思想和新理論。然而，在構(gòu)建綠化生態(tài)環(huán)境時(shí)，很多幼兒園浮于表面，不能將綠化生態(tài)城市建設(shè)精神真正落實(shí)到幼兒園的各個(gè)方面，具有一定的局限性。這就需要廣大幼兒教育機(jī)構(gòu)的主管領(lǐng)導(dǎo)和教師真正了解綠色生態(tài)精神，從而在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)能夠引進(jìn)先進(jìn)的建設(shè)理念，創(chuàng)設(shè)綠色幼兒教學(xué)環(huán)境。

在綠化生態(tài)城市建設(shè)視閾下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作開展的過程中，教育局及相關(guān)的主管部門可以通過文件下達(dá)的方式指導(dǎo)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，讓幼兒園在統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)中步入環(huán)境創(chuàng)設(shè)的正軌，有力地響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召。除此以外，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的開展中，幼兒園相關(guān)主管人員要正確理解國(guó)家提出的思想方針，不僅要將綠化生態(tài)精神引入課堂教學(xué)，還要從幼兒活動(dòng)環(huán)境、幼兒娛樂環(huán)境、幼兒飲食環(huán)境等多個(gè)方面落實(shí)綠化生態(tài)精神，從而有效創(chuàng)設(shè)綠色環(huán)境。

2.擺脫現(xiàn)實(shí)制約，創(chuàng)設(shè)生態(tài)環(huán)境

在綠化生態(tài)城市建設(shè)視閾下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作具體開展的過程中，由于現(xiàn)實(shí)原因，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作經(jīng)常陷入困境。有的幼兒園由于資金調(diào)配不合理，達(dá)不到環(huán)境創(chuàng)建的要求，這就需要幼兒園相關(guān)人員總結(jié)幼兒園的現(xiàn)實(shí)條件，合理調(diào)配資金，有效開展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。

如在開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作時(shí)，幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以將其環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作分解成若干個(gè)小任務(wù)。有的幼兒園在開展娛樂活動(dòng)的區(qū)域內(nèi)對(duì)幼兒綠色生態(tài)精神的落實(shí)力度不夠，有的幼兒園在開展學(xué)習(xí)的區(qū)域內(nèi)對(duì)幼兒綠色生態(tài)精神的落實(shí)不夠，幼兒園主管領(lǐng)導(dǎo)需要集中解決這些問題。這樣一來(lái)，綠化生態(tài)城市建設(shè)視閾下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題自然就能夠在落實(shí)的過程中擺脫環(huán)境的制約，有效創(chuàng)設(shè)幼兒園生態(tài)環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，綠化生態(tài)城市建設(shè)視閾下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題在無(wú)數(shù)幼兒園教育工作者及教育專家的不斷實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累中已經(jīng)趨于成熟，且綠化生態(tài)城市建設(shè)視閾下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)將對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)境、日?；顒?dòng)環(huán)境、身心健康等各方面具有重要作用。

（作者單位：重慶市萬(wàn)盛經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)萬(wàn)盛小學(xué)）