面向STEM與創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)靈動(dòng)課堂

徐晶

摘要：本文主要闡述了面向STEM與創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)靈動(dòng)課堂，并以當(dāng)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，從回歸真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;基于創(chuàng)新，積極的實(shí)踐和思考;借助案例，提高信息技術(shù)的影響力這三個(gè)方面進(jìn)行了深入說(shuō)明，以期為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：STEM? ?創(chuàng)客教育? ?小學(xué)信息技術(shù)

STEM作為科學(xué)、技術(shù)、工程及數(shù)學(xué)學(xué)科中首字母的縮寫(xiě)形式，是一種新型的教學(xué)思想與課程整合方式，其強(qiáng)化了各學(xué)科間的聯(lián)系，達(dá)到了學(xué)科之間優(yōu)化與整合的目標(biāo)。創(chuàng)客教育是指在創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)背景下產(chǎn)生的一種教育形態(tài)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升具有促進(jìn)作用?；诖?，在面向STEM與創(chuàng)客教育的視角下，如何創(chuàng)建小學(xué)信息技術(shù)靈動(dòng)課堂，已成為信息技術(shù)教師應(yīng)重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

一、回歸真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)客教育理念要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)世界，在觀察世界與關(guān)心他人時(shí)，要站在親近自然與體驗(yàn)社會(huì)的角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧妙地將科學(xué)、技術(shù)、工程及數(shù)學(xué)等包含的知識(shí)滲透在課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“復(fù)制粘貼”時(shí)，教師可以將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)以口訣的形式教授給學(xué)生，首先向?qū)W生展示信息技術(shù)的復(fù)制和粘貼功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀“操作時(shí)應(yīng)注意選擇文字再?gòu)?fù)制;其次，勿忘選位置并粘貼，即刻出現(xiàn)粘貼字，注意Ctrl+C與Ctrl+V”這句口訣;接著，教師可以向?qū)W生施展小“魔法”，將文字選擇與粘貼活動(dòng)融入教學(xué)中，最后鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)揮，把自己喜歡的文字粘貼在對(duì)應(yīng)的文本框中，創(chuàng)設(shè)出靈動(dòng)的小學(xué)信息技術(shù)課堂。

二、基于創(chuàng)新，積極的實(shí)踐和思考

在STEM與創(chuàng)客教育視角下，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)把創(chuàng)新作為教學(xué)的核心，并在學(xué)生認(rèn)真思考與發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力有限，且自我管理能力與自我控制能力尚未成熟，不會(huì)將注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事情上。因此，教師應(yīng)基于創(chuàng)新的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐與思考，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)技能，以自己喜歡的方向?yàn)閰⒖?，?chuàng)造全新的畫(huà)面，賦予小學(xué)信息技術(shù)課堂一定的生機(jī)與活力。

如在教學(xué)“Windows”時(shí)，教師可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“你們了解Windows嗎？Windows自身的作用是什么？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力。然后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)Windows的基本內(nèi)容與操作要點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想。最后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新出與Windows相關(guān)的信息技術(shù)作品，活躍課堂教學(xué)氛圍。

三、借助案例，提高信息技術(shù)的影響力

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以在課堂上引進(jìn)創(chuàng)客教育與STEM相結(jié)合的案例，向?qū)W生全方位介紹信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合案例在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在創(chuàng)建靈動(dòng)的信息技術(shù)課堂環(huán)境的同時(shí)，促使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)有效運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中。

如在教學(xué)“畫(huà)圖”時(shí)，教師可以將生活中某些景色的創(chuàng)作案例展示在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生造成視覺(jué)沖擊，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。然后，教師可以引出教學(xué)主題，重點(diǎn)教授學(xué)生依據(jù)圖形繪制圖片的方法，并不斷地對(duì)圖形進(jìn)行創(chuàng)作和調(diào)整，幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能。在此期間，教師可以要求學(xué)生以小組合作的形式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生充足的時(shí)間，促使學(xué)生間充分交流，最后研制出小組的代表作品。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面向STEM與創(chuàng)客教育，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小學(xué)信息技術(shù)靈動(dòng)課堂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

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（作者單位：江蘇省如皋市如城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）