初中英語教學(xué)中應(yīng)用微視頻教學(xué)模式的反思探索

張九蓮

摘 要 在經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的過程中帶動的教育事業(yè)的變化，在我國信息化技術(shù)不斷的發(fā)展的過程中，信息化技術(shù)逐漸被應(yīng)用到教育中。在教學(xué)的過程中人們逐漸開始認(rèn)識到微視頻教學(xué)的好處，教師們也進(jìn)行了不斷的探索，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用微視頻進(jìn)行教學(xué)取得了一定的效果，但是，也存在一定的問題。本文簡述了初中英語教學(xué)中應(yīng)用微視頻教學(xué)模式的有效策略。

關(guān)鍵詞 初中英語 微視頻 教學(xué)模式 有效策略

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在初中階段的學(xué)習(xí)中，英語是一門主要的學(xué)科，但是英語也是一門語言學(xué)科，具有一定的抽象性，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生存在一定的問題，因此，在初中英語教學(xué)的過程中應(yīng)用微視頻進(jìn)行教學(xué)能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，減少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的問題。應(yīng)用微視頻進(jìn)行教學(xué)有效的將枯燥的英語知識轉(zhuǎn)化為形象的知識，提高初中生英語學(xué)習(xí)的效果。

1增加師生互動

在初中英語教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常會長期采用一種方法進(jìn)行教學(xué)，教師主要采用的就是講授法，教師這樣的教學(xué)方式影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且，在教師與學(xué)生之間缺乏必要的互動，教師很難掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)用微視頻教學(xué)能夠有效的增加教師與學(xué)生之間的互動，通過互動學(xué)生能夠更好的融入到英語課堂的學(xué)習(xí)中，同時(shí)，在互動的過程中教師也能夠更加準(zhǔn)確的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教師能夠在接下來的教學(xué)中制定更加具有針對性的教學(xué)計(jì)劃。因此，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用微視頻教師要增加與學(xué)生之間的互動，這樣的教學(xué)方式能夠取得良好的教學(xué)效果。例如，在七年級下冊“Unit2 What time do you go to school？”的教學(xué)中，教師可以首先向?qū)W生們提問When do students usually leave home for school？ 學(xué)生們會非常積極的回答教師的問題，在回答完成后，教師可以為學(xué)生播放一段學(xué)生們?nèi)W(xué)校的微視頻，讓學(xué)生找一找視頻中的學(xué)生們是幾點(diǎn)去學(xué)校的，然后，通過這樣的方式教師與學(xué)生之間進(jìn)行了有效的溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會有所提升。

2創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境

在教學(xué)的過程中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，在教學(xué)的過程中教師創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師只能依靠口頭來完成教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣的教學(xué)情境能夠產(chǎn)生的效果是相對較小的，因此，在教學(xué)的過程中教師可以通過微視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，在教學(xué)情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會有所提升，同時(shí)初中生英語的聽說讀寫能力也會得到顯著的提升。在應(yīng)用微視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中能夠創(chuàng)設(shè)具有多樣性的教學(xué)情境，通過合理的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)的過程中能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。例如，在“Unit9 My favorite subject is science”的教學(xué)中，教師可以在校園中進(jìn)行一個(gè)小的調(diào)查，將調(diào)查制作成為一個(gè)的小的視頻，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中教師首先為學(xué)生播放此視頻，然后，教師在提出問題學(xué)生們最喜歡的學(xué)科是什么呢？說一說自己喜歡這一學(xué)科的原因，通過這樣的情境教學(xué)學(xué)生能夠很快的融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會更加理想。

3突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

在初中英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中具有一定的難度，在重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生經(jīng)常會存在一定的問題，學(xué)生不能準(zhǔn)確的理解英語學(xué)科的知識內(nèi)容，教師在講解的過程中學(xué)生的理解效果也相對較差，因此，在教學(xué)的過程中教師可以應(yīng)用微視頻進(jìn)行重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識的教學(xué)。教師將重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識制作成為微視頻，在這樣的教學(xué)過程中學(xué)生能夠通過微視頻進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生理解知識內(nèi)容。同時(shí)，通過微視頻教學(xué)教師將抽閑的英語知識具體化，在微視頻中融入了聲音和色彩等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠調(diào)動聽覺和視覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)英語知識。學(xué)生學(xué)習(xí)好重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識能夠促進(jìn)學(xué)生整體英語水平的提高。例如，在“ask”詞組的教學(xué)中，在ask后跟不同的介詞所表達(dá)的意思是不相同的，如ask sb. for sth.表達(dá)的是向某人什么，而ask sb.to do sth. 表達(dá)的是詢問某人某事，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生經(jīng)常會混淆不同的句型所表達(dá)的意思，因此，教師可以將相似的句型進(jìn)行整理和歸納然后制作成為微課視頻，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，這樣的微課教學(xué)模式，學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識。

4提升學(xué)生復(fù)習(xí)效果

在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，復(fù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)新的英語知識的過程中學(xué)生會逐漸遺忘已經(jīng)學(xué)習(xí)過的英語知識，因此，在學(xué)習(xí)新的英語知識的過程中學(xué)生也要進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)學(xué)生才能夠真正的學(xué)會英語知識，并且加強(qiáng)記憶效果。但是，在復(fù)習(xí)的過程中不同的學(xué)生的遺忘現(xiàn)象是不相同的，所以，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容也是不同的，所以就需要學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中教師可以將課堂教學(xué)過程中的相關(guān)內(nèi)容的微視頻拷貝給學(xué)生，通過微視頻進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會有顯著的提升。例如，在“時(shí)態(tài)”內(nèi)容復(fù)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)過程中的微視頻進(jìn)行自主的復(fù)習(xí)，或者教師也可以將一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)等時(shí)態(tài)總結(jié)，制作成為微視頻來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，從而有效的提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效果。

5結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用微視頻進(jìn)行教學(xué)在一定的程度上提高了學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)用微視頻也能夠很好的發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。但是。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用微視頻進(jìn)行教學(xué)還存在一定的問題，教師在教學(xué)的過程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不斷的探索，從而找到應(yīng)用微視頻教學(xué)的正確道路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。

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