試論重視小數(shù)教學(xué)中非智力因素品質(zhì)的培養(yǎng)

邱群

摘 要 數(shù)學(xué)是一門思維科學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的重要基礎(chǔ)課。在小學(xué)課堂教學(xué)中，我們不僅要注重智力的發(fā)展和培養(yǎng)，還要注重小學(xué)生非智力因素素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)原理 非智力因素 興趣 方法

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

蘇霍姆林斯基教授曾是前蘇聯(lián)的偉大教育家，他曾為城市地區(qū)的兒童和兒童以及農(nóng)村地區(qū)的兒童組織了一次專題討論會，以了解情況。問：“孩子，讓我談?wù)勎业男?。在學(xué)習(xí)期間，你喜歡學(xué)習(xí)那些作業(yè)，你最害怕學(xué)習(xí)什么？為什么呢？“在研討會上，大多數(shù)兒童和青少年都說：“我們非常喜歡體育，藝術(shù)，音樂課，最不喜歡，最擔(dān)心的是數(shù)學(xué)課?！边@是什么原因呢？蘇霍姆林斯基曾說過這樣的話：“體育，藝術(shù)和音樂課程相對直觀，他們很有趣，有快樂感，并且有興趣，所以青少年和孩子更喜歡。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種計算，它是一種思維運動，它更抽象，而一些奇怪的問題很難讓教師回答。另外，如果十進(jìn)制課程中缺乏樂趣，那么小學(xué)生就不喜歡它了。”

無論學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都需要兩種智能：首先是先天智力，稱為智力因素的質(zhì)量，這是一個先天因素。第二種情況稱為非智力因素。這種因素品質(zhì)在后天是可以培養(yǎng)的。一般來說，當(dāng)人們學(xué)習(xí)時，獲得的非智力因素的質(zhì)量是主要因素。在美國，有一個專門研究知識和非智力因素質(zhì)量的研究所，以及對1000名兒童成長的30年隨訪調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：30年后，所有培養(yǎng)了非智力因素的孩子都非常好，卻落后了。

從這項研究中，我們聯(lián)系了十進(jìn)制教學(xué)，可以推斷：在新時代，小數(shù)教學(xué)不僅要注重知識方面素質(zhì)的培養(yǎng)，還要注重小學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

首先，非智力因素的特質(zhì)是什么？

我們從現(xiàn)代心理學(xué)上講：非智力因素的質(zhì)量是后天培養(yǎng)的品質(zhì)。一般來講，主要包括兩個大類：其一，包括興趣培養(yǎng);其次，包括意志的培養(yǎng)，意志的范圍更廣，主要是指學(xué)習(xí)的韌性，不怕任何困難，堅強不屈的素質(zhì)和堅強的意志和毅力。意志在小數(shù)學(xué)習(xí)中非常重要。在新時代獨生子女的時代，學(xué)習(xí)獨生子女的數(shù)學(xué)意志非常重要。像當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)人一樣，毛澤東和彭真屬于不太聰明的人。毛澤東和彭真在小學(xué)時都有18歲。彭真在國民黨監(jiān)獄里待了八年。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種思維活動，開啟大腦需要花費大量時間。

其次，在小數(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

如上所述，非智力因素的質(zhì)量主要包括兩類：即興趣與意志問題。

1在小數(shù)教學(xué)中，注重培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)代著名教育家劉松玉說：“在某種意義上，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力。“大生物學(xué)家達(dá)爾文在他的《達(dá)爾文傳記》中說道：“一旦你卷入了學(xué)習(xí)興趣的漩渦，無論你學(xué)習(xí)上多么困難，你都可以克服它?！痹诮虒W(xué)中培養(yǎng)激發(fā)興趣，以及小數(shù)教師找到興趣誘發(fā)的機會和誘因。比如：（1）可以用精彩的課堂導(dǎo)入藝術(shù)吸引學(xué)生。在新課程開始時，教師可以從幽默開始，從表演開始，然后從一個精彩的故事開始。簡而言之，“開放的鼓聲”發(fā)揮得很好，這堂課的戲劇成功而且引人入勝。（2）組織學(xué)生在第二課堂觀察，測量并結(jié)合書籍的數(shù)學(xué)知識和實用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈意志品質(zhì)

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈意志是非常重要的。因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往充滿學(xué)習(xí)困難和曲折。只要學(xué)生有“圍攻不怕強大，也決心攻讀一本書?！笨茖W(xué)有險阻，只要肯登攀”意志可以克服學(xué)習(xí)道路上的困難。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強大素質(zhì)應(yīng)該建立在小學(xué)兒童和兒童的心理認(rèn)知基礎(chǔ)之上。從心理學(xué)的角度來看，兒童和青少年的心中充滿了榮譽，滿足和滿足。我們從動機，贊美和良好的期望開始，很容易培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈意志品質(zhì)。

上海有一位著名的教育研究專家，著名的特級教師是余瑜。她這樣說過：“學(xué)生的優(yōu)異成績都受到了老師的啟發(fā)，受到了老師們的好評?！币虼?，我們的數(shù)學(xué)老師更有動力贊揚小學(xué)生，效果會非常好。例如：（1）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)及時表彰，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步大。讓學(xué)生聽到老師的贊美，充滿榮譽，享受老師的贊美，幸福和幸福。（2）進(jìn)行家庭教育并與父母溝通，以便父母能夠感受到父母對子女的關(guān)心和支持，并提高他們在父母鼓勵方面的動力。（3）用心理學(xué)上的”羅塔爾森效應(yīng)“激勵學(xué)生，讓良好的期望成為學(xué)生的動力。心理學(xué)中有一種非常著名的效應(yīng)稱為“Rottal效應(yīng)”。意思是說：老師給學(xué)生一個良好的期望，使這種美好的期望成為學(xué)生心理學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的一種動力。

綜上所述，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展不僅要關(guān)注兒童智力的發(fā)展，還要注重培養(yǎng)兒童的非智力因素。一旦培養(yǎng)了兒童和青少年非智力因素的質(zhì)量，學(xué)生就可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而不必?fù)?dān)心困難，克服困難，并在數(shù)學(xué)方面取得優(yōu)異成績。

參考文獻(xiàn)

[1] 何淑芬.培養(yǎng)小學(xué)生非智力素質(zhì)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是教學(xué)中的一項重要任務(wù)[J].十進(jìn)制教學(xué)研究，2013.