密閉式靜脈輸液教學(xué)中的若干問題探討

王琳

【摘 要】 目的：研究密閉式靜脈輸液教學(xué)中存在的各種問題及解決辦法。方法：將于2017年7月至2018年7月期間在我院接受密閉式靜脈輸液教學(xué)的80例實(shí)習(xí)護(hù)生納為研究對象，通過回顧性分析的方法，回顧實(shí)習(xí)生的基本資料、教學(xué)問題，并提出針對性的解決辦法。結(jié)果：在密閉式靜脈輸液教學(xué)中主要存在三個(gè)問題，分別為輸液理論貫徹不到位（38例，47.5%）、輸液技巧教授不到位（27例，33.75%）、對職業(yè)防護(hù)重視度不足（15例，18.75%）。結(jié)論：在密閉式靜脈輸液教學(xué)中，存在一些問題會影響教學(xué)質(zhì)量，因此，必須通過有效的教學(xué)調(diào)整措施進(jìn)行針對性的教學(xué)調(diào)整，才可保證教學(xué)的順利進(jìn)行，并有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 密閉式;靜脈輸液;教學(xué)問題探討

【中圖分類號】R821.4+1

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

【文章編號】 1005-0019（2019）14-232-02

近年來，隨著我國醫(yī)學(xué)水平的不斷提高，我國的醫(yī)學(xué)生數(shù)量有了一定程度的增加，另一方面，由于各界對醫(yī)學(xué)質(zhì)量要求的提高，導(dǎo)致對醫(yī)學(xué)生的各項(xiàng)教學(xué)工作成為了重中之重。密閉式靜脈輸液是臨床上常用的治療患者的方法，在危急時(shí)刻甚至可以挽救患者的生命，因此對于醫(yī)學(xué)生的臨床教學(xué)來說，密閉式靜脈輸液教學(xué)質(zhì)量的提高是十分重要的。本次研究選取80例實(shí)習(xí)護(hù)生，研究密閉式靜脈輸液教學(xué)中存在的各種問題及解決辦法。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本次納入80例在本院接受實(shí)習(xí)教學(xué)的護(hù)生為研究對象，選取時(shí)間段為2017年7月至2018年7月，其中男性與女性實(shí)習(xí)護(hù)生比例為15：65，年齡最小為18歲，最大為20歲，平均為（19.32±0.64）歲，文化程度：中職80例。

納入及排除標(biāo)準(zhǔn)：1）所選取的80例實(shí)習(xí)護(hù)生本人及其家屬對此次研究的內(nèi)容均知情且同意此次研究;2）排除在校期間出現(xiàn)考試未及格或因違規(guī)而受到處分的護(hù)生;3）排除在此次研究進(jìn)行期間因個(gè)人原因或身體原因出現(xiàn)缺席教學(xué)的實(shí)習(xí)護(hù)生;4）排除年齡小于18歲的未成年實(shí)習(xí)護(hù)生[1]。

1.2 方法

通過回顧性分析的方法，回顧實(shí)習(xí)生的基本資料、教學(xué)問題。教學(xué)問題根據(jù)在教學(xué)結(jié)束后收集到的實(shí)習(xí)護(hù)生與教師的反饋意見，并根據(jù)次進(jìn)行總結(jié)所得。

1.3 觀察指標(biāo)

以教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)問題為觀察指標(biāo)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

此次研究的計(jì)數(shù)結(jié)果與計(jì)量結(jié)果均利用SPSS20.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。其中，計(jì)數(shù)結(jié)果以卡方X2進(jìn)行檢驗(yàn)，計(jì)量資料以t進(jìn)行檢驗(yàn)，數(shù)據(jù)處理的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義以P進(jìn)行檢驗(yàn)，當(dāng)P< 0.05，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義顯著。

2 結(jié)果

在密閉式靜脈輸液教學(xué)中主要存在三個(gè)問題，分別為輸液理論貫徹不到位、輸液技巧教授不到位、對職業(yè)防護(hù)重視度不足，其中以輸液理論貫徹不到位占有比例最多，其次為輸液技巧教授不到位，對職業(yè)防護(hù)重視度不足這一原因所占比例最少。詳見表1。

3 討論

隨著我國醫(yī)學(xué)護(hù)生數(shù)量的增加，各界對于護(hù)生教學(xué)質(zhì)量均提出了新的高要求，密閉式靜脈輸液是臨床上常用的治療患者的方法，在危急時(shí)刻甚至可以挽救患者的生命，因此對于醫(yī)學(xué)生的臨床教學(xué)來說，密閉式靜脈輸液教學(xué)質(zhì)量的提高是十分重要的。

本次研究通過回顧性分析的方法展開，通過回顧在2017年7月至2018年7月期間于我院進(jìn)行實(shí)習(xí)的護(hù)生在密閉式靜脈輸液教學(xué)中出現(xiàn)的問題并進(jìn)行分析，結(jié)果顯示，在密閉式靜脈輸液教學(xué)中主要存在三個(gè)問題，分別為輸液理論貫徹不到位（38例，47.5%）、輸液技巧教授不到位（27例，33.75%）、對職業(yè)防護(hù)重視度不足（15例，18.75%）。針對此，應(yīng)采取有效的解決措施。

3.1 貫徹輸液理論

對于任何一門教學(xué)來說，理論都是十分重要的，理論不僅是實(shí)踐的基礎(chǔ)，也是教學(xué)得以順利進(jìn)行的最佳保障，因此在密閉式靜脈輸液教學(xué)中，必須徹底貫徹輸液理論教學(xué)。首先，教師應(yīng)要求實(shí)習(xí)護(hù)生通過書籍或查找文獻(xiàn)的方式了解輸液的基本理論，包括其誕生、發(fā)展史等;其次，通過現(xiàn)場教學(xué)的方法，向?qū)W生介紹輸液相關(guān)器具的名稱、作用以及使用方法;最后，教師要帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生盡快熟悉教材知識。

3.2 輸液技巧教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)化

在臨床治療中，靜脈輸液有許多注意事項(xiàng)，若護(hù)生掌握不好輸液技巧，會加大靜脈輸液意外事故發(fā)生的概率，嚴(yán)重的甚至?xí){患者的生命安全，因此，教師在教學(xué)過程中，必須實(shí)現(xiàn)輸液技巧教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)化。首先，教師應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)所在，例如：空氣的排除方法、靜脈的選擇技巧等;其次，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中實(shí)際遇到的問題，對輸液技巧進(jìn)行一定程度的改進(jìn);最后，教師應(yīng)盡量通過親身示范的形式，向?qū)W生演示輸液技巧，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作[2]。

3.3 提高職業(yè)防護(hù)重視度

靜脈輸液所使用的器具大多屬于尖銳性器具，若職業(yè)防護(hù)意識不足，會加大醫(yī)護(hù)人員、患者及家屬受傷的概率，因此應(yīng)幫助護(hù)生提高對職業(yè)防護(hù)的重視度。首先，教師應(yīng)向護(hù)生普及職業(yè)防護(hù)的重要性，讓護(hù)生將所有使用過的醫(yī)療器械均視為傳染源;其次，教師應(yīng)指導(dǎo)護(hù)生在每次進(jìn)行靜脈輸液時(shí)均做好職業(yè)防護(hù)，如：醫(yī)用手套、口罩、隔離衣等;最后，教師應(yīng)讓護(hù)生明白到銳器傷的嚴(yán)重度，告知護(hù)生一旦出現(xiàn)銳器傷應(yīng)立即上報(bào)，不可出現(xiàn)應(yīng)害怕被批評或處分而隱瞞銳器傷情的狀況，并指導(dǎo)護(hù)生常規(guī)的銳器傷緊急處理方法及常識[3]。

綜上所述，在密閉式靜脈輸液教學(xué)中，存在一些問題會影響教學(xué)質(zhì)量，因此，必須通過有效的教學(xué)調(diào)整措施進(jìn)行針對性的教學(xué)調(diào)整，才可保證教學(xué)的順利進(jìn)行，并有效提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁勇玲. 淺談信息化教學(xué)模式在實(shí)訓(xùn)課密閉式靜脈輸液法中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017， 18（8） ：46-47.

[2] 陳梓珊. 基于行動導(dǎo)向教學(xué)法的密閉式靜脈輸液教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究， 2014， 14（4）：65-67.

[3] 平英英. 密閉式靜脈輸液教學(xué)方法探索[J]. 中外女性健康研究， 2015， 13（3）：37-37.