探討小學古詩文教學融入生命教育的有效途徑

龍仕康

摘 要 作為我國小學語文教學的核心內容，古詩文教學水平的高低，與學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)直接相關，近年來，隨著教育改革的不斷推進以及小學語文教學對于人文精神內涵的進一步深入要求，“生命教育”成為一個最新詞匯開始融入到我國小學古詩文教學當中。筆者結合實際工作經驗，探討了“生命教育”的內涵及古詩文教學與生命教育的內在聯(lián)系，并結合當前小學古詩文現(xiàn)狀論述了生命教育融入小學古詩文教學中的有效途徑。希望本文的論述能夠為小學古詩文教育與科研水平的提升提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞 小學 古詩文教學 現(xiàn)狀 生命教育 途徑

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

小學教育是兒童心智形成的關鍵階段，小學教育成效的高低與少年兒童的生命質量、生命意識和生命強度直接相關。語文教育是小學教育的核心組成，也是培養(yǎng)小學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，在小學語文教學當中，古詩詞教學是重要的課程資源，做好古詩詞教學，對于我國優(yōu)秀文化的傳承、民族凝聚力和創(chuàng)造力的提升具有重要的意義。近年來，在課程改革的推動之下，我國小學語文教學的研究日益深入，其中，培養(yǎng)學生的人文精神，提升學生對于生命的理解成為重要研究課題。筆者不才，也結合自身工作和教育現(xiàn)狀，淺談對于古詩文教育及生命教育的理解。

1生命教育與小學古詩文教學

“生命教育”這一概念最早是由美國學者在1968年提出的，它的核心理念在于教育的根本是全面的、平衡的人格靈魂的塑造，是鼓勵和引導學生更深入地理解和找尋生命的意義、迎接生命的挑戰(zhàn)。自2015年貴州省教育科學規(guī)劃提出“小學語文古詩文教學融入生命教育”這一概念以來，我國教育界關于此課題的研究不斷，并形成了更具本土化的理解。所謂“生命教育”就是要引導學生去感受、去體驗生命的美好、去想象生命的輪廓、去理解生命的價值，從而使其產生敬畏生命、尊重生命、珍愛生命的理念，從而養(yǎng)成更加自信、堅韌、和善的品格，為今后的人生發(fā)展打下良好的內在基礎。

在小學語文教學，特別是古詩文教學中融入生命教育，具有天然的便利條件。古詩文是我國古代人民智慧的結晶，是其關于生命的最為質樸、透徹而簡明的思考，寥寥數(shù)筆，既能酣暢淋漓地表達出作者的內心感悟，又能給閱讀者提供充分想象空間，從而使讀者在產生共情的基礎上，自發(fā)地從詩文內容出發(fā)來思考自己的人生。在小學古詩文教學中融入生命教育，不只可以擴充教育的內涵，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化瑰寶的深層價值，還可以培養(yǎng)小學生對于中華文化的感知能力、理解能力以及創(chuàng)造力和想象力，從而促使其對于生命、對于人生的感悟得到升華。

2我國小學古詩文教學的現(xiàn)狀分析

就目前我國的小學古詩文教學而言，在傳統(tǒng)教育理念的影響之下，教師大多沒有認識到古詩文教學與白話文教學的區(qū)別，也不能深入理解古詩文教學與學生精神教育之間的聯(lián)系，導致學生們只能機械地背誦古詩文，被動地跟隨教師的思路去理解課程內容。小學古詩文教學中的這種情感缺失、思考缺失以及理想信念缺失的問題廣泛存在，致使生命教育與古詩文教學之間的聯(lián)系性不足，生命教育的實施度不高。

3小學古詩文教學融入生命教育的有效途徑分析

3.1凝聚生命主題，不斷優(yōu)化古詩文教學設計

廣大小學語文教師應該深入研究課題要求，加強工作交流，不斷深化對于生命教育的認識，并在不斷的探索和教學改革中尋找生命教育有效的融入方法與途徑。首先，教師應在課程開始之前就牢固樹立“生命教育”這一主題概念，通過對教學內容、教學目標的透徹研究，找到古詩文教學中融入生命教育的合理切入點，并通過科學的教學策略的應用，使教學活動得以自然流暢地進行，從而發(fā)揮教育“潤物細無聲”的良好效果，使教學得以有效地內化，使學生能夠在教師的引領下真正地有所獲得。

3.2有機拓展延伸，積極開展經典誦讀和課外閱讀

古詩文的語言凝練、韻律優(yōu)美，誦讀起來朗朗上口，十分符合小學生的口語訓練興趣。小學語文教師應該抓住這一內容優(yōu)勢，不斷強化課程開發(fā)與延伸，通過向學生推薦與課程內容相關的其他古詩詞全文或者作品節(jié)選，不斷擴寬學生的眼界，提升學生對于古詩文的理解層次，并使誦讀經典成為小學生語文學習中的習慣，從而實現(xiàn)課內外教育內容、課上課下活動開展的有效銜接，更好地達成“生命教育的有效融入”這一目標。

3.3重視教育氛圍建設，學校與家庭密切合作

環(huán)境是影響兒童成長的第一要素，要想實現(xiàn)生命教育的有效融入，教師更應該重視“環(huán)境育人”的作用，積極打通教師與學校、學校與家庭之間的聯(lián)系，為小學生生命教育的培育創(chuàng)設良好的條件。在校內，教師應不斷豐富自身的知識儲備，提升綜合素養(yǎng)，樹立在學生中的教育威信;學校應該積極組織各類以古詩文學習為主題的活動，從而使生命教育的滲透更無痕。在家庭當中，教師應加強與家長的聯(lián)系，使家長認識到自身行為對于小學生的影響，從而促使更多的家長參與到兒童古詩文教育中來，更加深入地理解兒童的精神需求，從而輔助教師和學校做好生命教育的融入工作，使古詩文教學與生命教育的效果事半功倍。

參考文獻

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