試論小學語文作文教學生活化模式

曾永芳

摘 要 《語文課程標準》中明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。”這些明確告訴我們教育作文是現(xiàn)實生活的反映，小學生作文以他們的生活經歷、情感體驗為基礎。為了讓日常生活成為學生習作的源泉，我們鼓勵學生在豐富多彩的生活中去發(fā)現(xiàn)那一朵朵美麗的生活浪花，抒發(fā)屬于自己的真實的情感。

關鍵詞 小學語文教學 作文 生活化

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

文學高于生活，又來源于生活。想要更好的提高語文作文課堂質量，就要從根本抓起，激發(fā)小學生寫作的興趣和愛好，讓小學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，產生想表達自己的想法，這樣，才能形成個人獨特的見解和心得，寫出新穎獨特的文章。只有充分體會了生活中的各般滋味，為寫作積累豐富的素材，才能心中有千萬般想法。

1善于發(fā)現(xiàn)生活

1.1洞察生活細節(jié)，積累寫作素材

生活中有著豐富的寫作素材，只要我們擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。大部分好的文章都是取材于生活，所以，我們的所學所得都是來源于我們的身邊真實。比如：在寫我們的社區(qū)，可以帶領學生一起去參觀社區(qū)，并讓學生發(fā)現(xiàn)社區(qū)不同的景色，包括建筑、景觀、人物、等等，將生活和課堂結合在一起，培養(yǎng)學生細致觀察，養(yǎng)成良好的習慣。讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，成為一個有心人。

1.2感受生活美好，培養(yǎng)真摯情感

正所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，生活的細節(jié)也會轉變小學生思維情感。所以，要給予小學生感受生活的機會，讓學生細膩的情感在生活中爆發(fā)。比如，學?？梢越M織學生積極參加大掃除活動，隨手拾撿垃圾，保持街道衛(wèi)生，培養(yǎng)學生的主人翁意識，也懂得保護環(huán)境的重要性，這種活動既有益于身心健康，也積累了生活素材。這些真實的感受寫進作文中，也能更加表達學生的真實想法和情感。

2將生活引入課堂中來

2.1將課堂和生活有機結合

課堂是學生學習知識和技能的主要陣地，學生學習習慣的養(yǎng)成、學習方式的正確與否都是取決于課堂學習。小學生的自主學習能力較差，同時也不會利用時間，這就需要教師充分利用好課堂上的時間，提升課堂質量，提高課堂效率，用最短的時間學會更多的知識。教師可以讓學生在學習課文的同時了解其背后的故事情節(jié)，不僅能吸引學生的興趣，還能更好的內化課本知識，讓學習更輕松。也可以讓學生扮演課本中的人物，真實的體驗當時的情景，切身的體會人物的內心，進而利用自己的閱讀理解能力提升寫作能力。

2.2將生活中的真實例子轉換為可用素材

生活也是學生獲取知識的又一途徑，所以學校有必要開展課外課堂，培養(yǎng)學生的課外興趣。教師可以支持并鼓勵學生用口頭表達的方式，表達自己對于生活的想法，分享真實經歷，讓學生之間互相學習、互相鼓勵，拓寬學生的知識面。這樣不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，也能提升學生的邏輯思維能力，讓學生將生活中的素材相互連接，變成寫作的好素材，最終提升寫作水平。

3激發(fā)學生潛能，樂于寫作

3.1培養(yǎng)小學生的想象力

小學生的特點是好奇心比較重，而且想象力很豐富，但是經歷和經驗不足，閱歷尚淺，所以教師要利用小學生這一特點，并立足于生活實踐，發(fā)揮學生的想象力。并鼓勵學生主動去詢問事情的原因是什么？養(yǎng)成主動思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，樂于解決問題等等，生活的舞臺有多大，寫作的外延就有多大，比如在進行“我的夢想”的作文寫作時，就可以讓學生放飛想象的翅膀，自由去暢想，進而提升小學生的創(chuàng)新能力。

3.2讓學生樂于寫作

小學生都不是很喜歡作文的課堂，教師要把握好小學生興趣和愛好的方向，讓學生多發(fā)現(xiàn)，多積累，多提問，才能更好的將所看、所聞、所知、所想集于一體，融入作文寫作中，比如可以寫一寫，如果我是奧特曼等等，是小學生的最喜歡談論的話題，所以就會有很多想法表達，也能增強學生的信心。讓學生在課上學習知識，在課外實踐，提升運用語言的能力，進而提高學生的語文素養(yǎng)。

4讓生活化促進學生的全面發(fā)展

作文寫作有利于提升學生的思維邏輯，語言表達等多方面的發(fā)現(xiàn)，生活和課堂息息相關，很多課本的內容都是來源于生活中的實際例子，還有很多故事是生活的真實寫照。教師要充分調動一切感官去感受生活，體會生活的美好。比如教師可以組織一些小主持人比賽、演講比賽調動學生的積極性，也可以讓學生給爸爸媽媽寫一封信的形式維系親情，運用多姿多彩的方式去留心生活中一切美好。

5結束語

陶先生曾說過：“沒有以生活為中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的書本是死的書本?！鄙钍且磺袑懽魉枷氲脑慈?，也是寫作課堂的根基。教師要將課堂和生活有機統(tǒng)一，學會感受生活，享受生活，提升寫作。運用一切有效手段提高學生的積極性，拓展學生的知識范圍和領域，讓課堂變得生活化，引導學生學習生活中的寫作知識和經驗，在生活中提升語文素養(yǎng)，注重集體進步的同時還要不斷提高個人發(fā)展，讓學生學會揚長避短，提高學生的綜合素質，激發(fā)自身的潛能。

參考文獻

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[2] 蒯志清.新課程背景下小學語文作文教學淺見[J].新課程研究（基礎教育），2009（02）.