關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考

胡磊

摘 要 結(jié)合當(dāng)前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)課程的情況，從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從多角度分別論述了如何有效地提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問(wèn)題，希望能有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在我國(guó)當(dāng)前的高等教育領(lǐng)域中，存在著教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，學(xué)生的工程實(shí)踐能力偏低的情況，在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的背景下，我國(guó)的高等教育正在從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)楣袼刭|(zhì)教育、大眾教育。在高校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，以往過(guò)于重視理論專(zhuān)業(yè)相關(guān)的程序化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不重視學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐方面的能力培養(yǎng)，這則是不利于學(xué)生的發(fā)展要求。所以，應(yīng)該積極主動(dòng)地探索適合專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式創(chuàng)新，這樣才能有效加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，有助于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化技術(shù)素養(yǎng)的提升。

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)課程狀況與問(wèn)題

結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的情況來(lái)看，從內(nèi)容層面進(jìn)行分析，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，主要涉及到操作系統(tǒng)、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)、常用軟件工具、計(jì)算機(jī)原理以及多媒體系統(tǒng)等方面內(nèi)容。部分內(nèi)容具有較強(qiáng)難點(diǎn)專(zhuān)業(yè)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到一定的難度，沒(méi)有較為濃厚的興趣。如果能選擇結(jié)合學(xué)生日常接觸的軟件工具應(yīng)用，比如，相關(guān)的OFFICE技能、WORD、POWERPOINT等知識(shí)，學(xué)生則容易產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好體現(xiàn)出快樂(lè)學(xué)習(xí)的要求，能愿意去嘗試，去實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐才能熟練掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能。從計(jì)算機(jī)的學(xué)科特征來(lái)看，其發(fā)展具有非常高速的特點(diǎn)，這就決定了相關(guān)的教材內(nèi)容不可避免存在一定的滯后性，所涵蓋的前沿信息內(nèi)容較為有限。部分內(nèi)容則體現(xiàn)出過(guò)于冗余復(fù)雜的情況，學(xué)生自然難以提升學(xué)習(xí)興趣，難以找到學(xué)習(xí)的門(mén)道，也消化不了所學(xué)的內(nèi)容，并沒(méi)有形成深刻的真實(shí)體會(huì)。另外，教材內(nèi)容還難以體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的要求，難以結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)，這樣自然不利于教學(xué)水平的提升。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

2.1引入項(xiàng)目教學(xué)法，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在開(kāi)展基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，其是在建構(gòu)主義原理的基礎(chǔ)上，開(kāi)展的相關(guān)日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)該在相關(guān)的任務(wù)要求下，和問(wèn)題現(xiàn)實(shí)要求能夠緊密結(jié)合，通過(guò)一系列的有效措施幫助有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及課堂活動(dòng)參與熱情。根據(jù)新課標(biāo)的要求下，應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，以及創(chuàng)新能力水平的提高，并重點(diǎn)有效提升他們的獨(dú)立分析問(wèn)題、合理解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的過(guò)程中，積極將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)必要的任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)呈現(xiàn)過(guò)程中，通過(guò)逐步引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成任務(wù)，能夠不斷提升學(xué)生的自信心，能獲得良好的成功滿(mǎn)足感，從而愿意在學(xué)習(xí)中去積極培養(yǎng)探究精神、創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，結(jié)合貼近學(xué)生的教學(xué)案例，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)任務(wù)盡量選擇符合學(xué)生日常生活的內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平。教師則應(yīng)首先深入了解到內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)精心組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，積極將相關(guān)內(nèi)容融入到項(xiàng)目任務(wù)。比如，在進(jìn)行excel有關(guān)數(shù)據(jù)分析的教學(xué)中，以往學(xué)生認(rèn)為在處理數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中，手段方式較為零散。教師可以結(jié)合如何高效處理職工工資表的相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)，結(jié)合實(shí)際需求，幫助學(xué)生能夠深入分析表格內(nèi)容，逐步讓學(xué)生探索如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析整理、排序應(yīng)用、匯總管理，以及能夠符合要求進(jìn)行創(chuàng)建編制圖表以及合理篩選等操作技能。結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)的要求，學(xué)生能夠快速融入到計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)能具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力，在此基礎(chǔ)上則容易實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該在學(xué)生面前明確項(xiàng)目任務(wù)，在耐心教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)該講教學(xué)中心視為共同任務(wù)，并能結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)進(jìn)行層次化分解相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并能開(kāi)展逐層的剖析。在進(jìn)行大任務(wù)的分解過(guò)程中，則應(yīng)該從小任務(wù)入手，能夠降低學(xué)生接觸入手的難度。對(duì)于工資表的項(xiàng)目任務(wù)來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)各類(lèi)細(xì)小任務(wù)的方式，能夠完成相關(guān)工作人員信息的較為詳細(xì)化對(duì)比和分析。在上述小任務(wù)完成后，便可以全面完成整體化的大任務(wù)要求。在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該在明確任務(wù)的要求下，有效實(shí)現(xiàn)探索求知欲的激發(fā)，不斷提升自我的創(chuàng)新能力。

通過(guò)上述教學(xué)模式，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，更多則是要起到一定的引導(dǎo)作用，而體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生則應(yīng)通過(guò)細(xì)致的分析和思考來(lái)探求問(wèn)題的解答策略，如果沒(méi)有提出有效的策略情況下，教師則會(huì)幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從潛到深的逐步去探索，一直到獲得問(wèn)題的解決答案。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在教師的引導(dǎo)中，不斷進(jìn)行相互討論，在交流中堅(jiān)持獨(dú)立思考，直到處理問(wèn)題的方法得到有效升華，能實(shí)現(xiàn)對(duì)于具體問(wèn)題的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的提升。

2.2通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)有效鍛煉學(xué)生操作技能

高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)展相關(guān)關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面以及操作技巧的競(jìng)賽活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，具體內(nèi)容更可以涉及到數(shù)據(jù)表格分析處理、文件排版編輯、多媒體教案、動(dòng)畫(huà)制作大賽等方面。通過(guò)積極構(gòu)建良好的競(jìng)賽分為，鼓勵(lì)學(xué)生在不斷的競(jìng)技中進(jìn)一步夯實(shí)自身的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，提升相關(guān)的實(shí)踐操作能力，能將所學(xué)內(nèi)容融入在實(shí)踐工作中，有效實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作技能的全面提升。如果學(xué)生的競(jìng)賽水平較高，則應(yīng)給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)，并可以推薦參加全國(guó)競(jìng)賽，積極構(gòu)建良好的榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種類(lèi)型的興趣活動(dòng)小組，結(jié)合相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能要求來(lái)實(shí)現(xiàn)多元化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等方式，不斷提升第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，將濃厚的學(xué)習(xí)氛圍帶入到整個(gè)校園中，從而符合新課標(biāo)下的素質(zhì)教育的要求。

開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的過(guò)程中，主要?jiǎng)t是能夠掌握必要的OFFICE應(yīng)用能力。教師為了不斷激發(fā)學(xué)生的參與熱情，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際選擇較為寬泛且靈活的題目?jī)?nèi)容，主要目的則是有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力提升，通過(guò)細(xì)化管理學(xué)生的上機(jī)訓(xùn)練、實(shí)踐操作等內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的綜合應(yīng)用能力水平的提升，加強(qiáng)他們?cè)趯?shí)踐方面的技能水平。

2.3基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)創(chuàng)新技能，更好整合課程內(nèi)容

學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)獲得寶貴的知識(shí)內(nèi)容，掌握必要的操作技巧，教師則應(yīng)該起到積極的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考以及創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)的機(jī)械化灌輸式教學(xué)中，教師的講課往往呈現(xiàn)出枯燥、呆板的情況，自然難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，不利于學(xué)生的創(chuàng)造力的激發(fā)。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的組織中，不應(yīng)僅僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)，更為重要?jiǎng)t是積極構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生的綜合能力得到全方位的激發(fā)，有利于學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)技能，這些都是為后續(xù)的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，也符合新課標(biāo)下的素質(zhì)教育的要求。

所以，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)實(shí)踐中，不應(yīng)該僅僅就理論內(nèi)容進(jìn)行講解，更多則應(yīng)該選擇相關(guān)能夠貼近學(xué)生生活化的案例，結(jié)合大家感興趣的話(huà)題，進(jìn)一步保障學(xué)生的關(guān)注度得到提升。借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，積極構(gòu)建和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的平臺(tái)，可以利用微信群、QQ群等形式，積極幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)知行合一。在學(xué)生遇到困難的情況下，應(yīng)該和教師在第一時(shí)間取得聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生利用上述的交流平臺(tái)主動(dòng)進(jìn)行自我觀點(diǎn)展示，能夠?qū)崿F(xiàn)相互共同進(jìn)步。教師可以通過(guò)學(xué)校網(wǎng)路平臺(tái)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用常識(shí)性信息知識(shí)進(jìn)行發(fā)布，涉及到相關(guān)的硬件維護(hù)、軟件應(yīng)用等方面，還能把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行展示，幫助學(xué)生緊跟市場(chǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)關(guān)注，便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)化，不斷提升自我的綜合能力。

在開(kāi)展高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，大部分則為提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力?？紤]到學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力、邏輯判斷能力有所不足，僅僅通過(guò)復(fù)雜理論知識(shí)難以激發(fā)學(xué)生興趣，不利于構(gòu)建高效的課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，在開(kāi)展課程教學(xué)任務(wù)的郭恒中，一定要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，可以采用知識(shí)點(diǎn)和操作技能相互結(jié)合，通過(guò)上級(jí)考核形式，讓學(xué)生隨機(jī)抽取操作實(shí)踐題目，其中，獲得省一級(jí)考證則可以看做附加分。

參考文獻(xiàn)

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