中學(xué)地理教學(xué)中交互式微課的應(yīng)用探究

段鈺星

摘 要 交互式微課是一種新型的教學(xué)模式，其在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，有利于教學(xué)水平的提升。本文主要介紹交互式微課的優(yōu)勢(shì)及作用，并在此基礎(chǔ)上探討交互式微課在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用，希望對(duì)中學(xué)地理教學(xué)的有效開(kāi)展能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞 中學(xué)地理 交互式微課 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

交互式微課具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)重難點(diǎn)突出、運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)等特點(diǎn)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為很多教師喜歡的一種教學(xué)模式。交互式微課在課堂中的運(yùn)用，使授課方式變得更加靈活，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，因此能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

1交互式微課的優(yōu)勢(shì)

相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，交互式微課的主題更加鮮明，教學(xué)重難點(diǎn)更加突出，便于學(xué)生們掌握。一方面，傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往采取說(shuō)教式或者填鴨式的教學(xué)方法，課堂氛圍凝重且枯燥無(wú)味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而交互式微課則是通過(guò)讓學(xué)生們觀看視頻，使其能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生們能夠自主去探究所學(xué)知識(shí)。另一方面，交互式微課教學(xué)還能夠減輕教師的講授任務(wù)，教師可以選擇適當(dāng)?shù)囊曨l資料通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行授課，授課的靈活性更強(qiáng)。并且交互式微課還能夠被重復(fù)多次使用，并在使用過(guò)程中被不斷完善，可以說(shuō)生命力十分頑強(qiáng)。交互式微課憑借其靈活、優(yōu)質(zhì)、高效的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)成為很多中學(xué)地理教師正在運(yùn)用的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生地理成績(jī)的提高。

2交互式微課教學(xué)的作用

2.1有利于提升學(xué)生們的思考力

盡管地理是一門(mén)文科，但是有很多教學(xué)內(nèi)容都是偏理性的，對(duì)于思維能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，那些需要運(yùn)用理科思維進(jìn)行思考的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)十分困難。如果教師依舊采取以往講授式的教學(xué)方式，就會(huì)讓這些學(xué)生變得無(wú)所適從，甚至在理解知識(shí)的時(shí)候出現(xiàn)誤差。而交互式微課就可以以生動(dòng)形象的方式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谛螤睢⑸?、聲音等各個(gè)方面直觀地感受教學(xué)內(nèi)容，這樣以來(lái)就能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的思考力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究地理難題，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

2.2有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)中學(xué)地理課堂上，教師們?yōu)榱思ぐl(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣而煞費(fèi)苦心，故事法、游戲法、提問(wèn)法、引導(dǎo)法等各種方法都被一一嘗試，卻依舊不能有效解決這一問(wèn)題。而交互式微課在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用就可以輕松解決這一難題。學(xué)生們通過(guò)觀看視頻能夠產(chǎn)生身臨其境般的感覺(jué)，能夠有效將學(xué)生們吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，直接有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3有利于鞏固教學(xué)成果

很多中學(xué)地理知識(shí)都是偏理性的，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，而交互式微課在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用，可以以更加直觀、形象的方式將知識(shí)內(nèi)容展示給學(xué)生，學(xué)生們理解起來(lái)也比較容易。此外，中學(xué)地理知識(shí)點(diǎn)是比較瑣碎而且可以說(shuō)是雜亂無(wú)章，如果教師在講課的時(shí)候不能夠做好知識(shí)系統(tǒng)的總結(jié)概括，就十分容易導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的遺漏。而交互式微課的應(yīng)用，使學(xué)生能夠反復(fù)觀看視頻掌握重難點(diǎn)知識(shí)，有利于學(xué)習(xí)效果的鞏固提升。此外，學(xué)生們還可以通過(guò)系統(tǒng)觀看教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，讓學(xué)生更加連貫地掌握地理知識(shí)，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握學(xué)科知識(shí)，提升其學(xué)習(xí)水平。

3交互式微課在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用

3.1應(yīng)用交互式微課應(yīng)適當(dāng)選題

中學(xué)地理教師在運(yùn)用交互式微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要選擇適當(dāng)?shù)恼n題，確保教學(xué)視頻主題突出。圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，可以將知識(shí)點(diǎn)講得更加清楚、透徹，在選擇課題的時(shí)候可以從新課導(dǎo)入、原理講述、熱點(diǎn)問(wèn)題分析等方面入手。

地理交互式微課是教師為學(xué)生們提供的重要學(xué)習(xí)資源，可以有效滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。教師在設(shè)計(jì)交互式微課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生們的薄弱點(diǎn)入手，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而有助于學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)知識(shí)。當(dāng)然如果教師有精力將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都錄制成微課，那么就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

3.2應(yīng)用交互式微課應(yīng)展現(xiàn)學(xué)習(xí)軌跡

在設(shè)計(jì)交互式微課的過(guò)程中，必須要注意知識(shí)點(diǎn)講解的思路要清晰。錄制交互式微課的目的就是為學(xué)生們提供有效的學(xué)習(xí)資源。這就要求教師要充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的差異性，確保交互式微課可以體現(xiàn)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡。

3.3應(yīng)用交互式微課應(yīng)細(xì)致無(wú)誤

交互式微課使學(xué)生們課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)資源，由于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有教師的指導(dǎo)和講解，學(xué)生只能夠通過(guò)認(rèn)真觀看教學(xué)視頻來(lái)獲取并鞏固地理知識(shí)，因此，教師在設(shè)置微課視頻的時(shí)候，必須認(rèn)真設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容細(xì)致無(wú)誤。一方面，教師要使用規(guī)范的語(yǔ)言對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解。由于微課的時(shí)間通常是比較短的，教師的語(yǔ)言就必須準(zhǔn)確且簡(jiǎn)練，每一句話都應(yīng)當(dāng)緊扣課程主題。另一方面，教師在進(jìn)行微課錄制之前，要熟練掌握微課中的講解語(yǔ)言，這樣才能在較短的時(shí)間內(nèi)做好微課的編輯工作。因?yàn)?，如果教師在錄制微課時(shí)不注重質(zhì)量，那么后期就需要浪費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)的修改。此外，教師平時(shí)要多學(xué)習(xí)微課視頻編輯制作技巧，在錄制視頻的時(shí)候要認(rèn)真思考，減輕課程資源錄制負(fù)擔(dān)，此外還能提升微課視頻的質(zhì)量。

4小結(jié)

總而言之，中學(xué)地理教師應(yīng)當(dāng)充分利用交互式微課開(kāi)展課堂教學(xué)，認(rèn)真分析教材和學(xué)生的學(xué)情來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微課視頻，并以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生。此外，交互式微課的應(yīng)用要有效展現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)軌跡，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)化的講解，并系統(tǒng)化的展示各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，確保視頻講解內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤且有理有據(jù)。只有這樣才能提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高中學(xué)地理的教學(xué)效率。

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