淺談現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中的問題與對策

楊先念

【摘要】語文是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，通過語文知識的學(xué)習(xí)能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)，因此學(xué)校以及學(xué)生家長重視程度較高?，F(xiàn)階段，小學(xué)語文教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)過程中普遍采用灌輸教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提高，為將來深入學(xué)習(xí)語文知識打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;問題;對策

隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，小學(xué)語文教學(xué)模式逐漸發(fā)生改變，主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本文學(xué)素養(yǎng)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。為適應(yīng)新的課程改革的基本要求，很多教師積極調(diào)整教學(xué)方法，課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)依然存在諸多問題，部分教師尚未實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的有效轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的有效性亟待提高。為此，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)研究和分析，制定完善的教學(xué)方案對策，以此來促進(jìn)學(xué)生語文能力的增強(qiáng)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法陳舊落后

小學(xué)生由于自身年齡特點(diǎn)，擁有極強(qiáng)的行動力和創(chuàng)造力，很多小學(xué)生為滿足自身的學(xué)習(xí)需求，會積極主動學(xué)習(xí)語文相關(guān)知識，在自學(xué)的過程中，語文能力也會逐步增強(qiáng)。現(xiàn)階段，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，很多教師采用的教學(xué)模式過于單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，導(dǎo)致課堂氣氛過于枯燥，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對教材內(nèi)容缺乏深入的研究和準(zhǔn)確的把控，自身具備的創(chuàng)造力和教學(xué)能力嚴(yán)重不足，無法滿足新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，也在一定程度上阻礙了學(xué)生對語文知識的深入探究和分析。同時(shí)，很多教師對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)不夠重視，學(xué)生無法理解語文知識對實(shí)際生活的指導(dǎo)作用，這也會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受到不良影響。

（二）忽視學(xué)生的主體地位

現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)普遍以教師為核心，學(xué)生被動接受知識的灌輸，課堂上為學(xué)生提供的主動學(xué)習(xí)思考空間不足，學(xué)生的主觀能動陛無法得到充分發(fā)揮，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位被嚴(yán)重忽視。部分教師在語文課堂中完全按照個(gè)人意愿進(jìn)行授課，講解知識點(diǎn)內(nèi)容過多，無法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，應(yīng)試教育理念占據(jù)主導(dǎo)地位，很多教師以考試為標(biāo)準(zhǔn)開展小學(xué)語文教學(xué)，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)抵觸情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)向完全相反的方向發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)的對策

（一）將學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心

小學(xué)語文教材的編寫以小學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，整體難度不高，重點(diǎn)講解內(nèi)容為學(xué)生的基本生活常識。為提高教學(xué)質(zhì)量，解決現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，教師需要積極與學(xué)生溝通，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及興趣愛好，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高問題引入的針對性，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在講解語文教學(xué)新內(nèi)容的過程中，教師需要注重舊知識與新知識之間的關(guān)聯(lián)，采取差異化的教學(xué)模式，達(dá)到溫故而知新的教學(xué)效果，進(jìn)而幫助學(xué)生形成完整的知識體系。比如在講解《古詩兩首》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行古詩背誦的接龍游戲，通過這種方式強(qiáng)化學(xué)生對古詩詞的記憶，使學(xué)生樹立起競爭意識，提高教學(xué)過程的有效性，同時(shí)能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的全面提升。

（二）激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力有限，知識結(jié)構(gòu)不夠完善，普遍擁有比較強(qiáng)的好奇心，為此學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，在這個(gè)過程中全面激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維水平。比如在講解《嫦娥奔月》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵學(xué)生想象，嫦娥奔月的原因是什么，嫦娥到月亮之后會發(fā)生什么，通過這種教學(xué)模式，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，在積極主動思考的過程中能夠提高對語文知識的認(rèn)識水平。

（三）合理設(shè)置語文作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)是語文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生鞏固課堂知識，提高理解水平。教師在布置小學(xué)語文作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)保證作業(yè)內(nèi)容的開放性，加強(qiáng)實(shí)際生活與作業(yè)的聯(lián)系，提高學(xué)生對作業(yè)的興趣。比如在講解《挑山工》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小作文的形式模仿文章的寫作手法，描述身邊親人或朋友在實(shí)際工作中的狀態(tài)。在講解《翠鳥》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課下觀察其他鳥類，分析與翠鳥的不同。這種生活化的作業(yè)模式能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的成長以及發(fā)展具有重要作用。另外，教師需要建立合理的作業(yè)評價(jià)機(jī)制，改變教師單一評價(jià)的模式，可以組織學(xué)生進(jìn)行互評和自評，建立綜合的評價(jià)方法，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以肯定，針對學(xué)生的不足給予必要的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

結(jié)語

當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)存在諸多問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長和發(fā)展。為此教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將學(xué)生作為教學(xué)的核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過各種手段，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高教學(xué)質(zhì)量。