目標(biāo)教育

趙毅慧

摘 要 時(shí)代不同，社會(huì)對(duì)待德行的內(nèi)容要求也不同。不過(guò)無(wú)論時(shí)代如何變化，才德兼?zhèn)涞娜瞬庞肋h(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。在新時(shí)期教育改革的大背景下，特別是對(duì)初中德育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，要求更加嚴(yán)格，因?yàn)樘幵谇啻号涯嫫诘某踔猩鸁o(wú)論是身心發(fā)展還是情感發(fā)展都處于一個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期。初中生情感強(qiáng)烈，反叛心強(qiáng)，更重要的他們沒(méi)有很好的情緒自控能力，初中的班主任面對(duì)初中生的這些特點(diǎn)時(shí)，要注意因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)而為，通過(guò)有效的德育工作來(lái)促進(jìn)學(xué)生的品行、思想。提高初中生的心理素質(zhì)、培養(yǎng)初中生的意志操行，從而促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。本文旨在通過(guò)探討如何通過(guò)目標(biāo)教育來(lái)提高初中班主任的德育工作。

關(guān)鍵詞 初中班主任 德育工作 目標(biāo)教育

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育有其共性，更有其個(gè)性。特別是處于初中階段的學(xué)生，更是處于個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。而班主任作為一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、助手者、引路人和教育組織者，是學(xué)校日常學(xué)生管理工作、思想品德教育的第一線接觸者，肩負(fù)起學(xué)生學(xué)習(xí)、身心、情感發(fā)展的重?fù)?dān)，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)愿意將學(xué)生的發(fā)展重任交付到班主任肩上，更是一份不能輕視不可推卸的重任。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。初中班主任的德育工作就是為學(xué)生播下一種習(xí)慣，一種性格的過(guò)程。為此初中班主任應(yīng)重視和學(xué)生的接觸和交流，構(gòu)建出更加適合本班學(xué)生情況的德育工作方案，以此促進(jìn)學(xué)生品行道德的綜合發(fā)展。

1提升完善教師的個(gè)人修為

教育的本質(zhì)是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果班主任的個(gè)人品格、個(gè)人修為都為學(xué)生所不恥，那又如何教育學(xué)生呢！因此班主任要每時(shí)每刻都要關(guān)注自己的言行舉止，為學(xué)生立下一面鏡子，要求學(xué)生做到的，班主任自己一定就要做到。要求學(xué)生不說(shuō)臟話，則斑主任一定不能在平時(shí)交談中有一個(gè)臟字;要求學(xué)生平時(shí)著裝要得體，不戴首飾，則班主任也不能穿奇裝異服。只有班主任自身立品、立德。才能在學(xué)生面前立下榜樣，以身作則，教化學(xué)生。

2在進(jìn)行德育工作中，要平衡好教師與學(xué)生的地位

在課堂教學(xué)時(shí)，班主任作為教師是知識(shí)教學(xué)的管理者和傳道者。在知識(shí)的傳授上，班主任就是權(quán)威。但是在進(jìn)行德育教學(xué)工作中，班主任就不能再以高高在上的上位者自居了。教師應(yīng)該用寬容和柔軟的愛(ài)心構(gòu)建一個(gè)平等的師生關(guān)系。班主任應(yīng)該放下自己的教師架子，用平等的思維、換位思考的方式對(duì)待學(xué)生，主動(dòng)定時(shí)地班級(jí)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)學(xué)生的情感和心聲，而且班主任在與學(xué)生交流時(shí)，針對(duì)學(xué)生的情況，適當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊?jiàn)解，為學(xué)生解答內(nèi)心焦慮和疑惑。讓學(xué)生在與班主任的交流過(guò)程中，感受到班主任的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。學(xué)生知道班主任是站在自己的角度和立場(chǎng)關(guān)心愛(ài)護(hù)自己，明白到教師的苦心，反過(guò)來(lái)會(huì)更加尊重教師，更加擁護(hù)教師的工作。師生關(guān)系變得更融洽，彼此關(guān)系是亦師亦友。

例如平時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)都好關(guān)心自己孩子學(xué)習(xí)和生活的情況，家長(zhǎng)與班主任都會(huì)建立微信群進(jìn)行溝通交流，作為班主任有義務(wù)將學(xué)生的學(xué)習(xí)和在校的情況在微信群里作個(gè)匯報(bào)。有次訓(xùn)練課結(jié)束后，把學(xué)生的訓(xùn)練情況反映在微信群了，有個(gè)學(xué)生在訓(xùn)練課上表現(xiàn)不太理想，家長(zhǎng)在微信群里知道后，在家里批評(píng)了一下學(xué)生，初中階段的學(xué)生正處于情感敏感期，心生不爽，居然玩起離家出走兩個(gè)小時(shí)，當(dāng)時(shí)天還下著雨，害得家長(zhǎng)和班主任心驚膽戰(zhàn)的。最后學(xué)生平安回家，第二天，作為班主任，跟學(xué)生長(zhǎng)談了一個(gè)小時(shí)，了解他的內(nèi)心世界和想法，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行了疏導(dǎo)，通過(guò)對(duì)話肯定他的自信心，也適當(dāng)?shù)嘏u(píng)了他的離家出走的行為，通過(guò)與學(xué)生亦師亦友的交談，用恰到好處的語(yǔ)言藝術(shù)得到學(xué)生的喜愛(ài)。第二天，該學(xué)生還買了棉花糖來(lái)感謝班主任。可見(jiàn)，師生間的平等交流是有利于做學(xué)生的德育工作的，得到學(xué)生的尊重和擁護(hù)可以讓德育工作事半功倍。

3根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行德育教學(xué)工作

俗話說(shuō)：一樣米養(yǎng)百樣人。每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的性格特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有自己情感的舒適區(qū)。班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各自的性格特點(diǎn)來(lái)實(shí)施有效的道德素質(zhì)教育。有的學(xué)生缺乏自信，班主任在平時(shí)相處時(shí)多肯定和鼓勵(lì)學(xué)生;有的學(xué)生驕傲自滿，則需要班主任在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo);有的學(xué)生懶散缺乏自律性，班主任就應(yīng)該多和學(xué)生交流并督促提點(diǎn)。并且班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能護(hù)短，不搞歧視，敢于批評(píng)成績(jī)好的學(xué)生，也要關(guān)心愛(ài)護(hù)落后生，善于在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)?？傊嘀饕鶕?jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的德育教學(xué)工作。

4班主任與家長(zhǎng)共同把好學(xué)生德育關(guān)

學(xué)生的德育工作并不只是班主任的工作，也是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。初中班主任要善于與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)，要注意語(yǔ)言藝術(shù)，不能擺架子，以一副高高在上的姿態(tài)來(lái)溝通，不能用學(xué)生的缺點(diǎn)來(lái)教育家長(zhǎng)，批評(píng)家長(zhǎng)的教育方式。班主任的德育工作是解決問(wèn)題，而不是制造問(wèn)題。班主任不能對(duì)家長(zhǎng)用批評(píng)、指責(zé)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生的德育工作，而是應(yīng)共同和家長(zhǎng)就針對(duì)學(xué)生情況的問(wèn)題，大家集思廣益，用適合學(xué)生情況的方法來(lái)糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

班主任應(yīng)就學(xué)生的情況，先跟學(xué)生進(jìn)行初步的談話，了解其情況，通過(guò)談話來(lái)找原因。如果可以通過(guò)談話的方式解決學(xué)生的問(wèn)題，則不需要通知家長(zhǎng)了，讓學(xué)生自行認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，自我改正，這是師生間相互信任基礎(chǔ)。而且班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系方式隨時(shí)代的變化也發(fā)生了很大變化，與家長(zhǎng)的溝通不再局限于電話或面對(duì)面，也可以通過(guò)微信、QQ、微博等其他現(xiàn)代化的溝通方式。用現(xiàn)代化快捷的溝通方式及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感變化告之學(xué)生家長(zhǎng)，如能讓家長(zhǎng)用家庭溫暖的方式化解問(wèn)題則是最好。如果家長(zhǎng)不好出面處理，那班主任與家長(zhǎng)就共同就學(xué)生的問(wèn)題想方法處理。彼此通力合作，把學(xué)生的工作做到最好。

但是在問(wèn)學(xué)生索要家長(zhǎng)聯(lián)系方式的時(shí)候要注意學(xué)生的態(tài)度。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中有些學(xué)生是屬于留守學(xué)生與單親學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)完整的家庭關(guān)懷，學(xué)生內(nèi)向孤僻冷淡，向?qū)W生索要家長(zhǎng)聯(lián)系方式時(shí)，他們往往支吾應(yīng)付，畏首畏尾。作為班主任就不可再?gòu)?qiáng)要了，以免傷害學(xué)生脆弱的自尊心。

5組織集體實(shí)踐活動(dòng)，多鼓勵(lì)學(xué)生間的交流，多接觸社會(huì)

大多數(shù)學(xué)生與社會(huì)的接觸面都不多，，處在初中階段的中學(xué)生大多都是在家庭學(xué)校兩點(diǎn)一線間單調(diào)地來(lái)回奔走，在家中有家長(zhǎng)無(wú)微不至的照顧和關(guān)懷;在學(xué)校學(xué)生也受到老師的看管和教育，所以導(dǎo)致初中生的社會(huì)閱歷少，這種生活方式對(duì)他們思想道德的成長(zhǎng)是有弊端的，因此，為幫助學(xué)生更好地接觸社會(huì)和認(rèn)識(shí)社會(huì)，班主任有必要組織一些社會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生參加，通過(guò)組織學(xué)生參加一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既能讓學(xué)生接觸社會(huì)，通過(guò)社會(huì)活動(dòng)能有效地促進(jìn)學(xué)生間的交流，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：犯了錯(cuò)誤而又得到同學(xué)們?cè)彽膶W(xué)生，總是力爭(zhēng)不辜負(fù)集體的信任。集體的寬恕是比教師的懲罰更加有力百倍的教育手段。因此用有效的集體社會(huì)活動(dòng)，能完善學(xué)生的性格，能夠更好地提升學(xué)生的道德水平和綜合素養(yǎng)。

例如在放假有空之余，班主任組織學(xué)生去參加義工活動(dòng)，去清理小區(qū)樓道里的小廣告，定期去敬老院探望老人家，以及幫助環(huán)衛(wèi)工人清理街道等等，讓學(xué)生在親自勞動(dòng)過(guò)程中明白愛(ài)護(hù)環(huán)境和尊重他人勞動(dòng)。同時(shí)班主任也可以向?qū)W校提議定時(shí)組織一些課外實(shí)踐參觀，如清明節(jié)往烈士陵園掃墓，參觀歷史博物館以及進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等等，可以讓學(xué)生更好地接觸了解社會(huì)發(fā)展。

6結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的德育工作是個(gè)系統(tǒng)性的工作。需要在師生間的相互信任的基礎(chǔ)才能有效地展開(kāi)。班主任放低姿態(tài)，主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任的情真意切，再根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)。而且就學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況多與學(xué)長(zhǎng)家長(zhǎng)溝通。彼此為學(xué)生的德育工作共同出謀劃策，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。同時(shí)多組強(qiáng)集體社會(huì)活動(dòng)，多鼓勵(lì)學(xué)生間的交流，用集體化的力量進(jìn)行德育工作。既讓學(xué)生在交流中完善自己的性格，提升自己的品行道德，讓學(xué)生的德行升華。

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