構(gòu)建生活化的道德與法治課堂

黃大鶴

《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要構(gòu)建生活化的道德與法治課堂，教師必須運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法組織教學(xué)，拓寬渠道，把學(xué)生引向生活，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)做人、做事和生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方法生活化，進(jìn)而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和思想道德覺(jué)悟。

一、 立足生活，制定符合學(xué)生實(shí)際、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)

陶行知先生認(rèn)為：生活即教育，教育應(yīng)服務(wù)于生活，通過(guò)教育使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，體驗(yàn)生活的快樂(lè)。所以，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，立足學(xué)生發(fā)展，貼近學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，制定出具體的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《未成年人的自我保護(hù)》這一內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)播放地震的視頻，讓學(xué)生聽(tīng)著憂傷的音樂(lè)，看著倒塌的房屋、生命逝去的慘景，然后談自己的感受，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)應(yīng)多學(xué)些防災(zāi)避險(xiǎn)、自我保護(hù)的知識(shí)，才會(huì)在危難中自救，不留遺憾。通過(guò)真實(shí)情境的體驗(yàn)和感悟，啟迪學(xué)生的思維，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化，讓課堂教學(xué)跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏

長(zhǎng)期以來(lái)，道德與法治課堂教學(xué)缺乏吸引力，就是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際。因此，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師必須走出照本宣科、空洞說(shuō)教的誤區(qū)，面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的生活素材，同時(shí)還要將社會(huì)生活和家庭生活中的資源引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探究、共同討論、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)判斷正誤、學(xué)會(huì)分析內(nèi)因、學(xué)會(huì)明辨是非，從而樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的責(zé)任感。這些內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力、感染力，使課堂教學(xué)生機(jī)盎然，充滿時(shí)代活力，同時(shí)讓學(xué)生明白了知識(shí)源于生活，從而提高學(xué)生的思維能力。

三、教學(xué)方法生活化，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園

道德與法治課堂教學(xué)要改變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的僵化模式，走出“山窮水盡”，達(dá)到“柳暗花明”的境地，生活化的教學(xué)方法非常重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我做了以下嘗試：

1.以生活話題導(dǎo)入新課。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的辦法是從他們熟知的日常生活入手。如在學(xué)習(xí)《走科教興國(guó)之路》這一內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日是哪一個(gè)？如果你給遠(yuǎn)在北京的爺爺送去節(jié)日的祝福，你會(huì)采用哪種方式”等問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后我展示視頻聊天的圖片，很自然地導(dǎo)入新課。

2.引入學(xué)生的生活實(shí)例。充分發(fā)揮道德與法治課的育人功能，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充分體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用，這就要求教師從學(xué)生生活中尋找課堂教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極展開(kāi)生活化教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《明明白白消費(fèi)》這一內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的種種消費(fèi)陷阱，如買(mǎi)一贈(zèng)一、商品打折、商品售出概不退換等實(shí)例，讓學(xué)生在真實(shí)情境下主動(dòng)思考，在親身體驗(yàn)中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力，接受教育。

3.拓寬學(xué)生的生活視野。在教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過(guò)圖片、視頻、電影、音樂(lè)、幻燈片等創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，給學(xué)生以感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中，教師可以選擇靈活多樣的活動(dòng)幫助學(xué)生提高參與意識(shí)，鍛煉實(shí)踐活動(dòng)的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如讓學(xué)生查找報(bào)刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)等，掌握一定的事例、數(shù)據(jù)、圖文等材料，分析說(shuō)明某一理論、觀點(diǎn)或?qū)嶋H問(wèn)題;讓學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查、環(huán)保法律知識(shí)的宣傳等活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解;組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地， 讓學(xué)生感受民族精神。通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟，從而實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。

總之，生活化的道德與法治課堂要求教師將學(xué)生融入生活情境之中，通過(guò)生活引路，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，用自己的情感體驗(yàn)生活，用自己的方法研究生活，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，在感悟中踐行，做生活的主人。

作者單位 ?陜西省漢中市西鄉(xiāng)三中