小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

連秀花

隨著課改腳步的加快，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今教育改革的要求。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不重視學(xué)生的主體性，加之受教師教育觀念的影響，教學(xué)效率普遍偏低。同時在教學(xué)過程中過分重視成績，忽略教師與學(xué)生之間的互動，在一定程度上限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，順應(yīng)新課改方向，以新課改為目標(biāo)，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新具有重要的意義。

一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并對其進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時教師應(yīng)以學(xué)生為主體，開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的主觀能動性。需要注意的是在制定教學(xué)目標(biāo)時，必須依據(jù)實際情況和教材內(nèi)容，制定出符合實際的科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

2.貼近教學(xué)實際

教學(xué)目標(biāo)的制定必須貼近教學(xué)實際，若與實際脫離，會在目標(biāo)達(dá)成上造成相應(yīng)的縮減。這樣既不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還會影響整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.滿足教學(xué)需要

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的主要目的是對教學(xué)模式的創(chuàng)新，并以此為基礎(chǔ)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，使小學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)探究的過程中。教學(xué)目標(biāo)在整個教學(xué)過程中占有重要的地位，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的差異性，對教學(xué)過程進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，更好地開展教學(xué)工作。

二、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生積極探索。同時教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生融入教學(xué)情境當(dāng)中，這樣有利于學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)問題的理解和學(xué)習(xí)，也可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具體化，有效避免了認(rèn)知錯誤的發(fā)生。在教學(xué)情境中，還可以使學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，并且可以在很大程度上調(diào)動了課堂氣氛。

2.操作演示，讓學(xué)生有初步感知

小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，對事物的理解能力不強(qiáng)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)作用不容忽視。因此，在教學(xué)演示過程中，教師應(yīng)采用巧妙的語言、肢體動作，引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而積極主動地去學(xué)習(xí)。

3.以舊引新

教師在上課的初始階段應(yīng)以舊引新，對上節(jié)課的知識進(jìn)行簡單回顧，可加深學(xué)生對舊知識的記憶和對新知識的理解，在新舊知識之間建立聯(lián)系，形成完整的知識框架。

4.設(shè)疑提問，建立良好的師生關(guān)系

設(shè)疑提問是教學(xué)過程中常用的手段，也是激發(fā)小學(xué)生探索的有效方法。小學(xué)生思維比較靈活，教師通過設(shè)疑提問，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時設(shè)疑提問的解答，可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，有利于良好師生關(guān)系的建立。

三、做好教材挖掘

1.重視思維培養(yǎng)

教材是教學(xué)改革當(dāng)中的核心和關(guān)鍵，故教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教材在充分認(rèn)識和熟悉的基礎(chǔ)上，還應(yīng)不斷創(chuàng)新。通過對教材的不斷創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好有效結(jié)合，使教學(xué)過程更具有針對性，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。

2.重視計算推理能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是提高學(xué)生的計算推理能力，在平時的計算教學(xué)中，我們應(yīng)該從重視算理、注重新舊知識的遷移以及注重問題的趣味性這幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的計算推理能力。

3.重視新舊知識融合

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價是教育者根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，對學(xué)生智力和非智力兩方面的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行的判斷，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一。重視對教學(xué)模式和教學(xué)思維體系的創(chuàng)新，實現(xiàn)新舊知識的有效融合，只有這樣才能不斷完善學(xué)生的思維框架。

教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的主要實施者，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的順利進(jìn)行，需要教師和學(xué)生共同完成。教師要對學(xué)生一視同仁，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，不能一味追求分?jǐn)?shù)。同時教師在教學(xué)創(chuàng)新過程中，應(yīng)重視學(xué)生個體差異，不能追求統(tǒng)一教學(xué)，要具有針對性，不論是后進(jìn)生還是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生都要全面培養(yǎng)。最后教師要不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理念、教學(xué)方法，提高自身綜合素養(yǎng)，為實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新做出自己的貢獻(xiàn)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是實現(xiàn)新課改的必要條件，值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視。實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，可以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時也提高了小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者單位 ?甘肅省天水市秦安縣西川學(xué)區(qū)吳川小學(xué)