高中美術(shù)中的衍紙藝術(shù)教學(xué)探索

姜海英

衍紙藝術(shù)作為紙張表達(dá)藝術(shù)形式之一，在高中美術(shù)教學(xué)中占有重要的一席之地。筆者從以下幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)高中美術(shù)的衍紙藝術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行探索。

一、設(shè)立具體教學(xué)目標(biāo)

老師在衍紙課堂上，必須首先設(shè)立具體的教學(xué)目標(biāo)，筆者建議將衍紙藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)確立為：德才兼?zhèn)?，德藝雙馨。美術(shù)老師們要通過衍紙課的開設(shè)，向同學(xué)們介紹衍紙所需的材料及制作過程，并讓同學(xué)們親自動(dòng)手參與實(shí)踐，切實(shí)使學(xué)生的審美水平得到提升。讓他們不僅能夠懂得欣賞美，更能主動(dòng)去創(chuàng)造美;同時(shí)，衍紙是以白紙為主要材料，以卡紙作為底板，通過乳白膠進(jìn)行粘貼。所以課堂上少不了紙張、乳白膠等制作材料，這些原材料都是環(huán)保、純天然的素材。老師要在課堂中為同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹，呼吁同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂眠@些環(huán)保材料，以此增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在衍紙課堂上，老師們必須采取有效措施培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維。高中衍紙課堂教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，由最開始制作簡單的作品，到逐漸增加制作難度。這個(gè)過程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的黃金時(shí)期。高中美術(shù)老師要摒棄傳統(tǒng)的“照葫蘆畫瓢”的教學(xué)方式，通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作全新的作品來培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。老師們不要限制學(xué)生的具體衍紙手法，要讓其自由發(fā)揮，創(chuàng)造全新的作品，對(duì)原有的作品造型進(jìn)行重新創(chuàng)作，使其造型新穎獨(dú)特，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)更多的新創(chuàng)意、新作品誕生。換個(gè)角度來看，學(xué)生在衍紙課上創(chuàng)造新作品的過程，也是衍紙藝術(shù)本身進(jìn)一步發(fā)展及成熟的重要過程。

三、開展階段性教學(xué)

在高中美術(shù)衍紙課堂上，為確保提高學(xué)生對(duì)衍紙藝術(shù)的掌握程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量，美術(shù)老師可以通過開展階段性教學(xué)，切實(shí)使學(xué)生掌握衍紙藝術(shù)的精髓及內(nèi)涵。第一階段可以定為學(xué)習(xí)初級(jí)階段。在這一階段，高中美術(shù)老師主要讓學(xué)生了解、掌握衍紙的具體工藝技巧。例如，如何使用卷紙器來卷紙的技巧，以及如何使用乳白膠進(jìn)行涂抹的方法。同時(shí)教師還需要告訴學(xué)生如何在制作中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這一階段具體的教學(xué)內(nèi)容可以包括制作不同大小、不同形狀的簡易衍紙?jiān)煨停喝缧男蔚木?、葉形的卷、淚滴卷等;第二個(gè)階段可以設(shè)置為初期制作的階段。高中美術(shù)教師在該階段要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。在這一階段，同學(xué)們的創(chuàng)作主要是通過模仿來實(shí)現(xiàn)?？梢宰寣W(xué)生先認(rèn)真觀察教室內(nèi)的各種植物，再模仿其造型，制作簡單的書簽、立體造型等簡易衍紙形式。第三個(gè)階段可以設(shè)置為引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的階段。初期階段已經(jīng)過了，高中美術(shù)老師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生多觀察日常生活中的事物，或者帶領(lǐng)學(xué)生外出觀摩寫生，總之不要將課堂局限于室內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生將生活中所看到的事物通過衍紙這一藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，以此提升學(xué)生的衍紙創(chuàng)作靈感。第四個(gè)階段可以設(shè)置為拓展階段。本階段通過衍紙教學(xué)，使學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用衍紙的工藝，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試創(chuàng)作各種類型、主題的藝術(shù)作品，讓他們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，將衍紙藝術(shù)材質(zhì)帶來的視覺震撼與沖擊得到充分展現(xiàn)。老師也可以引導(dǎo)學(xué)生用衍紙工藝來裝飾教室的墻壁，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生用衍紙工藝制作女孩的耳環(huán)等飾品，以此提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、采用任務(wù)式教學(xué)模式

在衍紙課堂上，高中美術(shù)老師可以通過設(shè)置衍紙相關(guān)課題小模塊，采用任務(wù)式教學(xué)模式。根據(jù)筆者相關(guān)研究，建議高中美術(shù)老師將整個(gè)衍紙課程劃分為多個(gè)小任務(wù)、小模塊，通過帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)小任務(wù)、小模塊，將負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)任務(wù)逐步分解為若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)卷時(shí)，高中美術(shù)老師可以將其分為三四個(gè)小模塊、小任務(wù)，從第一個(gè)模塊開始逐一學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)完一個(gè)模塊后，就開始練習(xí)制作簡單的造型，學(xué)完就練，邊學(xué)邊練，保證學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、徹底掌握每個(gè)模塊的內(nèi)容及精髓。這樣既能切實(shí)提高學(xué)生對(duì)衍紙藝術(shù)的掌握程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量，又能充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

衍紙這種藝術(shù)最早起源于十五至十六世紀(jì)的歐洲，但是藝術(shù)的傳承是不分國界的。教師們還要把我國的傳統(tǒng)文化引入其中，在教學(xué)中不斷鉆研探索，讓衍紙藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中不斷散發(fā)自身的光與熱。

作者單位 ?山東省膠州市第三中學(xué)