小組合作模式在數(shù)學(xué)教學(xué)上的策略分析

廣東省深圳市羅湖高級(jí)中學(xué)初中部(518000)廖廣元

背景:今年來(lái),全國(guó)上下都大談教育教學(xué)改革,不乏各種教學(xué)模式的改革,探究.其中小組合作教學(xué)模式就是其中的一種,對(duì)于大部分普通中學(xué)而言,需要的是一種能普及,能操作,適合校情的有效率的課堂教學(xué)模式.基于此,本文對(duì)小組合作模式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比分析,致力于弄明白1、What:什么是小組合作教學(xué)模式? 2、Why:為什么用小組合作教學(xué)模式? 3、How:小組合作模式怎么操作? 通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比分析,調(diào)查問(wèn)卷,策略展示,課堂實(shí)錄等方面進(jìn)行全方面的剖析.

一、小組合作模式是怎么樣的?

小組合作模式外在的形式是學(xué)生必須分組,這個(gè)分組要以學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ),讓一個(gè)小組里面既有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的,也有中等水平的,也要有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生.在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí),值日,等等都以他們?yōu)橐粋€(gè)單位.從形式上一個(gè)小組就是一個(gè)整體.表面上小組是以學(xué)習(xí)為紐帶形成的,實(shí)際上為了更好地突出小組合作的優(yōu)勢(shì),必須要把本小組內(nèi)的林林總總都關(guān)聯(lián)起來(lái),你的榮譽(yù)與集體是關(guān)聯(lián)的,你的失敗會(huì)影響集體,你的困難有集體在幫你度過(guò),你的學(xué)習(xí)效果,學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)影響小組這個(gè)團(tuán)體的總成績(jī),總之,你能想象得到的在校生活,學(xué)習(xí)有關(guān)的都應(yīng)該關(guān)聯(lián)起來(lái).在平時(shí)的獎(jiǎng)懲,榮譽(yù)競(jìng)爭(zhēng)中使小組成員不斷成長(zhǎng).

形式上以6 到8 人為一小組,圍合形式,有負(fù)責(zé)紀(jì)律的,有負(fù)責(zé)衛(wèi)生的,有負(fù)責(zé)發(fā)言的,有學(xué)習(xí)強(qiáng)的,有藝術(shù)細(xì)胞強(qiáng)的,當(dāng)然也不乏后進(jìn)的同學(xué).小組成立以后,選某節(jié)課的時(shí)間,要以小組為單位,努力制作好自己的組徽,要在全班面前展示自己的組徽,解釋組徽的意義,要擬好自己組的組名,比如無(wú)敵組,天王組,旋風(fēng)組,風(fēng)度翩翩組,無(wú)名英雄組等等,充分給學(xué)生時(shí)間,展示他們的個(gè)性,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候,正是學(xué)生為自己的組,自己的組織“正名”的時(shí)候,學(xué)生討論會(huì)很積極,也會(huì)鬧出很多笑話,老師這個(gè)時(shí)候不要擔(dān)心,只要名字里面不要有不健康的內(nèi)容都行,記住,這個(gè)時(shí)候正是他們具有集體榮譽(yù)感的第一步.然后每個(gè)組要有自己的組的口號(hào),每個(gè)小組最終要對(duì)著自己的組徽,解釋意義,喊喊自己組的口號(hào),而老師,這個(gè)時(shí)候就可以開(kāi)始進(jìn)行小組的獎(jiǎng)懲,進(jìn)行加減分了.對(duì)小組的量化評(píng)分很重要,可以讓其他組的成員給分,取個(gè)平均分.這個(gè)分?jǐn)?shù)是以后每個(gè)月,評(píng)出優(yōu)秀小組的其中一個(gè)依據(jù).本節(jié)課結(jié)束后,讓每個(gè)小組對(duì)自己的組徽,組名,口號(hào),進(jìn)行制作,幾天后全部要展示在小組的臺(tái)面上.

組織成立后,最重要的是怎么運(yùn)行,要有制度化建設(shè).每節(jié)課要有每個(gè)小組的得分,包括回答問(wèn)題得分,老師表?yè)P(yáng)得分,作業(yè)優(yōu)秀得分等等,這些是要有專門的計(jì)分班干部.平時(shí)的交作業(yè),衛(wèi)生,紀(jì)律,午休,早讀,課間操,眼保健操,都需要一定的計(jì)分.當(dāng)然,重點(diǎn)要放在課堂,而且這些制度要在班里宣布,讓學(xué)生不斷熟悉; 操作過(guò)程中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題,也會(huì)出現(xiàn)有組長(zhǎng),記分員等不能公平處理的問(wèn)題,當(dāng)這些問(wèn)題不斷出現(xiàn)后,老師要在每天的總結(jié)會(huì)上不斷與學(xué)生共同完善.

每個(gè)月要進(jìn)行張榜,英雄榜,光榮榜,都可以,主要是要及時(shí)進(jìn)行表彰.而且對(duì)于獲得冠軍,亞軍,季軍的小組要有物質(zhì),精神的獎(jiǎng)勵(lì).哪怕是免小組值日一周,免交作業(yè)一次,在教室盡情吃糖果一節(jié)課,等等,要讓這些突出的小組有特權(quán),有集體享受勞動(dòng)成果的機(jī)會(huì),要讓小組成員的集體榮譽(yù)感爆棚.

現(xiàn)在把焦點(diǎn)放在課堂上的學(xué)習(xí),小組成員之間應(yīng)該是互幫互助的,是作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)跟其他小組競(jìng)爭(zhēng)的.課堂上的主要任務(wù)都是團(tuán)體作戰(zhàn),討論以小組為單位,回答問(wèn)題,演示解題以小組為單位派代表上去展示,小組里的優(yōu)秀生輔導(dǎo)后進(jìn)生,老師進(jìn)行各個(gè)小組點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì).這里有個(gè)細(xì)節(jié),就是會(huì)出現(xiàn)回答問(wèn)題的都是屬于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,這里有個(gè)方法可以避免,比如老師可以指定哪個(gè)號(hào)碼的學(xué)生回答(小組按成績(jī)編號(hào)為1,2,3,4,5,6 號(hào)),第二個(gè)方法就是在計(jì)分制度上,5,6 號(hào)的同學(xué)回答有3 分,1,2 號(hào)的同學(xué)回答只有1 分,慢慢地,優(yōu)秀上在幫扶后進(jìn)生的基礎(chǔ)上提高自己,后進(jìn)生也有進(jìn)步的機(jī)會(huì).

所以,小組合作其實(shí)就是在課堂,在學(xué)校,以小組為單位,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),形成集體力量的一個(gè)方式,培養(yǎng)合作精神的一個(gè)渠道.

二、為什么用小組合作教學(xué)模式?

小組合作教學(xué)模式有什么優(yōu)勢(shì)與好處? 在大數(shù)據(jù)時(shí)代,需要借用一些調(diào)查問(wèn)卷,成績(jī)分析對(duì)比等說(shuō)明問(wèn)題.為了對(duì)比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂與小組合作教學(xué)模式的教學(xué)效果不同,研究中作者特意選取了兩個(gè)平行班級(jí)進(jìn)行不同教學(xué),班級(jí)1 是實(shí)行傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué),班級(jí)2 實(shí)施小組合作模式教學(xué).為了保證實(shí)驗(yàn)的可信度,選取的學(xué)生基礎(chǔ)水平式處在同一起點(diǎn)的.實(shí)驗(yàn)時(shí)間為3 個(gè)月.

1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣度的比較(用問(wèn)卷星軟件進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查)

(1)你喜歡傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂還是小組合作模式課堂?

(2)小組討論時(shí)你是先練習(xí),還是先討論?

(3)你認(rèn)為小組合作教學(xué)模式對(duì)你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣有沒(méi)有提高?

(4)你最喜歡小組合作學(xué)習(xí)的哪個(gè)環(huán)節(jié)?

(5)你認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)對(duì)你提高數(shù)學(xué)成績(jī)有沒(méi)有幫助?

(6)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)后,你參與課堂的時(shí)間是提高了還是減少了?

(7)在參與小組討論時(shí),你是主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn),還是只聽(tīng)別人說(shuō)?

(8)你認(rèn)為以下哪種問(wèn)題更適合小組合作討論?

分析調(diào)查數(shù)據(jù),學(xué)生對(duì)小組合作模式的課堂比較喜歡,占70.7%,說(shuō)明學(xué)生對(duì)這個(gè)模式的認(rèn)可度挺高的,有80.6%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是提高的,有84.5%的學(xué)生認(rèn)為小組合作模式的教學(xué)對(duì)成績(jī)的提高有幫助,而且有77.4%的學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)更多了,57%的同學(xué)喜歡先練習(xí),再討論,實(shí)際上,與我們認(rèn)同的先學(xué)后教,以學(xué)定教的理念不謀而合.在最喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)是什么這個(gè)問(wèn)題調(diào)查中,學(xué)生比較喜歡的環(huán)節(jié)是小組成員互助,和小組討論,分別占35%和29%,說(shuō)明學(xué)生心目中認(rèn)為這種教學(xué)模式能幫到自己提高成績(jī),通過(guò)學(xué)生幫學(xué)生既有意思,又有意義,這個(gè)是學(xué)生最為看重的.所調(diào)查的學(xué)生偏向于幾何問(wèn)題的討論,多過(guò)于代數(shù)問(wèn)題的討論.也側(cè)面反映出學(xué)生認(rèn)為幾何問(wèn)題比較難以解決,需要老師提供更多的幫助.總之,從學(xué)生的反饋信息看,小組合作模式的教學(xué)方式,比較適合所教學(xué)生的情況,能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過(guò)班級(jí).

2.學(xué)生參與度的對(duì)比

從班級(jí)1 與班級(jí)2 的實(shí)際課堂效果看,班級(jí)2 的學(xué)生氛圍明顯改善,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性明顯提高,學(xué)生更期待上數(shù)學(xué)課;實(shí)驗(yàn)班2 的學(xué)生在課堂上,既有小組同學(xué)之間的交流,討論,互幫互助,也有代表小組發(fā)言,演算板書,學(xué)生剛開(kāi)始是關(guān)注小組得分,實(shí)驗(yàn)2 個(gè)月以后,學(xué)生關(guān)注的是集體榮譽(yù),以及真正地對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注.

3.學(xué)生成績(jī)分析(提高程度)

圖1

根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),班級(jí)2 的學(xué)生成績(jī)明顯高于班級(jí)1,均分高6.8 分,從多次數(shù)據(jù)得出,小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)是有效果的.第一次統(tǒng)計(jì)的均分相差不大,然后班級(jí)2的成績(jī)基本都是比班級(jí)1 高一個(gè)臺(tái)階,以上的統(tǒng)計(jì)圖也顯示隨著教學(xué)內(nèi)容的累積,難度的增加,學(xué)生的畏難情緒加大,有部分學(xué)生跟不上了,需要在教學(xué)中重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的拓實(shí),通過(guò)各種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

三、小組合作模式常用的操作方式:(附上課堂實(shí)錄)

課例《勾股定理復(fù)習(xí)》中,一般可以采取預(yù)習(xí),小組討論,成員互助,成果展示,課堂小測(cè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成.

預(yù)習(xí):課堂上老師先展示勾股定理運(yùn)用的有關(guān)問(wèn)題,小組成員進(jìn)行預(yù)習(xí),任務(wù)驅(qū)動(dòng),帶著問(wèn)題:我們從以上問(wèn)題中回顧,本章的主要學(xué)了什么? 你能畫出思維導(dǎo)圖嗎? 你遇到什么困難? 你在本節(jié)課最需要解決的問(wèn)題是什么? 在預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),主要是在小組討論前學(xué)生能自主學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的能動(dòng)性,讓學(xué)生在后面能帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),參與到小組合作中來(lái),老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是觀察每個(gè)小組成員.

小組討論:這里主要是學(xué)生根據(jù)前面預(yù)習(xí)的共性問(wèn)題,或者老師給出的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論,作者在教學(xué)中重點(diǎn)討論的是勾股定理有哪些用法?

在長(zhǎng)方形ABCD中,AB=8,BC= 10,將△ADE折疊,點(diǎn)D落在點(diǎn)F上,求CE的長(zhǎng)度.這個(gè)是本節(jié)重點(diǎn)探討的問(wèn)題.班級(jí)學(xué)生每個(gè)小組都有一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生,能解決這個(gè)問(wèn)題,5 分鐘后,在小組互助環(huán)節(jié)中,老師給出指令,小組合作開(kāi)始,老師的任務(wù)是巡視每個(gè)小組,聽(tīng)聽(tīng)各個(gè)小組的情況,感受他們存在的主要問(wèn)題,觀察哪個(gè)小組討論最激烈,最真實(shí).因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)中也需要對(duì)小組打分的.

圖2

小組成果展示:這里老師需要給學(xué)生一個(gè)展示的范圍,不能讓學(xué)生展示所有的成果,也可以每個(gè)小組給的展示任務(wù)不一樣,最后讓每個(gè)小組派代表展示過(guò)程,答案.這里面不能保證每個(gè)小組的答案都是對(duì)的,如果其他小組能對(duì)別的小組進(jìn)行批改指出問(wèn)題,那么會(huì)進(jìn)行加分.

老師在要對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行點(diǎn)評(píng),對(duì)精彩的地方進(jìn)行深化,對(duì)同一道題進(jìn)行變式,讓學(xué)生學(xué)得更透,這里對(duì)每個(gè)上來(lái)展示的小組進(jìn)行打分.課堂測(cè)試是數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的一項(xiàng),需要針對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)內(nèi)容小測(cè),這個(gè)測(cè)試是為了鞏固所學(xué),為了使學(xué)生能及時(shí)應(yīng)用知識(shí),通過(guò)測(cè)試轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力.

從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)看,小組合作學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)是有效的,有促進(jìn)的.那么怎么讓小組合作模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用,需要整個(gè)班級(jí)的配套制度,從打分,獎(jiǎng)懲,及時(shí)張榜,小組榮譽(yù)等全方面進(jìn)行操作,并且在課堂上也要按小組合作模式展開(kāi),注意激發(fā)優(yōu)秀生與基礎(chǔ)較差生的互幫互助作用,注意培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感,注意及時(shí)反饋,那么小組合作模式就能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué).