博物館文化與校園文化交融的實(shí)踐與思考

李曉霏

摘 要：如今博物館正在從“護(hù)物”到“化人”的轉(zhuǎn)型，由“藏物為主”到“育人為主”的轉(zhuǎn)變。而學(xué)校是青少年集聚學(xué)習(xí)知識的地方，只有博物館“走進(jìn)”學(xué)校和學(xué)校結(jié)合起來，才能讓博物館真正達(dá)到育人的目的，才能使得博物館的服務(wù)和研究對象從“物”轉(zhuǎn)為“人”。

關(guān)鍵詞：走進(jìn)學(xué)校;博物館文化;校園文化;館校合作

博物館肩負(fù)著傳承民族優(yōu)秀文化，開展愛國主義教育的重任。在社會文化多樣性的今天，如何推動文化大發(fā)展大繁榮，為提高國家文化軟實(shí)力，發(fā)揮博物館的獨(dú)特作用，關(guān)鍵是以人為本，創(chuàng)新博物館的社會教育。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次就文物保護(hù)工作作出重要指示——“讓文物活起來，博物館要擔(dān)負(fù)起社會教育的功能，尤其是青少年的教育責(zé)任”。為了讓藏在博物館歷代文物活起來，讓公眾共享文化發(fā)展的成果，“走進(jìn)學(xué)?！币殉蔀椴┪镳^的“必修課”，至于“走進(jìn)”的方式，則是見仁見智。

近年來，省市縣各級博物館都在探尋走進(jìn)學(xué)校的方式，而由于館藏文物，展廳大小，人員力量的限制，可以說縣級基層博物館走進(jìn)學(xué)校的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于省市級大型博物館，而在走進(jìn)學(xué)校的形式中間也存在著很多的問題，有很多博物館都只是流于形式，而沒有真正做到讓博物館文化融入到校園文化當(dāng)中。一般的博物館都是在每年的開學(xué)之初，將博物館的展覽信息通過書信的形式送進(jìn)學(xué)校，這種“廣種薄收”的做法，就如同風(fēng)箏，如果這“風(fēng)箏”一旦斷線，也就蹤影難覓了。從在這種現(xiàn)象的主要原因，還是博物館人的思想觀念存在問題，沒有“讓文物活起來”的意識，沒有從服務(wù)于公眾的全面發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展來認(rèn)識博物館的地位和作用，而僅僅把與學(xué)校聯(lián)系作為“誠招天下客”的一種手段，或者作為一種“例行公事”。在某些人的潛意識里，只是把走進(jìn)學(xué)校作為一種形式，而學(xué)校的需要什么？走進(jìn)學(xué)校的目的、意義、效果在哪里都不去考慮。

古今中外的學(xué)校無不以培養(yǎng)學(xué)生的“德、識、才、學(xué)、美”為其最重要的教育教學(xué)內(nèi)容。要想讓博物館真正成為“大學(xué)?！保紫纫紤]如何完成以上教育目標(biāo)和教育任務(wù)。瓜州縣博物館近年來與瓜州縣各大中小學(xué)建立館校合作機(jī)制，走出館門，深入社會，深入挖掘展覽文化內(nèi)涵，以不同形式，滿足青少年求知需求。介紹博物館珍寶，宣傳瓜州歷史文化，受到了各中小學(xué)普遍歡迎。通過將博物館文化“走出、走進(jìn)”的形式將博物館文化與校園文化結(jié)合起來，先后與淵泉第一、第二、第三幼兒園合作，制作“駿犬嘯天——戊戌狗年新春文物圖片聯(lián)展”通過開展走出博物館“萌娃話萌狗”和走進(jìn)博物館“萌娃話萌狗”參觀體驗(yàn)活動，讓孩子們通過看狗、畫狗、說狗，了解傳統(tǒng)文化中狗文物有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣;引進(jìn)“蝶舞翩躚”大型蝴蝶標(biāo)本科普展覽，通過組織開展走出博物館“夢娃話夢蝶”和走進(jìn)博物館“夢娃話夢蝶”親子參觀體驗(yàn)活動，讓家長與孩子們共同參觀蝴蝶展覽、制作蝴蝶風(fēng)箏、放飛蝴蝶風(fēng)箏，擴(kuò)大了博物館影響力;城北小學(xué)開展“歲歲清明、懷古思源”參觀演講活動;在“清明節(jié)”“六一兒童節(jié)”之際，分別與淵泉第一、第二、第三小學(xué)合作，開展“歲歲清明、懷古思源”“博物館里過‘六一”主題參觀活動;在暑期特別策劃開展“七彩夏日奇趣瓜博”“影石流年”和“小小考古家 恐龍?zhí)诫U隊”主題親子體驗(yàn)活動。全年共組織策劃開展各類型青少年主題教育實(shí)踐活動通過“流動博物館進(jìn)校園”“文物故事進(jìn)課堂”“文博知識進(jìn)園地”和“文博知識競賽”等形式，極大地豐富了青少年教育內(nèi)容，也取得了實(shí)實(shí)在在的教育效果。

博物館“走進(jìn)”學(xué)校，就得經(jīng)常給師生提供高質(zhì)量的精神食糧，結(jié)合各種活動，把博物館精彩的信息送進(jìn)校園。這種方式是一種很受師生歡迎的形式。如今的校園生活絢麗多彩，這其中有博物館人的用武之地嗎？師生歡迎嗎？回答應(yīng)該是肯定的，博物館在校園里舉辦了各種形式的圖片展覽。每次同學(xué)們都認(rèn)真聽著講解員的講解，同時也提出自己的問題，這為他們擴(kuò)大知識面起到了很好的作用。只有“走進(jìn)”學(xué)校，就得傾聽學(xué)校的呼聲，了解師生的需求，建立起必要的聯(lián)系。只有和老師交流才能了解每個階段學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、文化需求、價值取向、素質(zhì)狀況等問題及博物館在學(xué)生素質(zhì)教育中所起的作用、學(xué)校對博物館的期盼等，博物館只有多與學(xué)校之間的相互交流、了解，建立了日常性的聯(lián)系，雙方的工作人員時常交流甚至發(fā)展成極好的朋友。館校之間廣泛交流，博物館才能在“走進(jìn)”學(xué)校中開展卓有成效的工作，起到至關(guān)重要的作用。只有和學(xué)校的聯(lián)系多了，很多情況博物館也就做到了“心中有數(shù)”，而學(xué)校也很樂意邀請我們參加相關(guān)的活動：淵泉第一小學(xué)每周四下午“校園活動課”，我館作為參與單位，每周四下午為一個年級的學(xué)生“講述瓜州文物歷史故事”這些故事的內(nèi)容不是簡單的講解博物館的文物，還有博物館的作用以及瓜州“風(fēng)土人情”。而這些活動最終的結(jié)果，是引導(dǎo)大批學(xué)生和家長走進(jìn)了博物館，真切感受瓜州的歷史文化的博大精深，使博物館的作用在教育領(lǐng)域得到長足的發(fā)揮，并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

目前，我國基礎(chǔ)教育中“應(yīng)試教育”的陰影并未消散，學(xué)校中素質(zhì)教育仍是薄弱的一環(huán)。許多學(xué)校正在努力，力圖有所改變。此時，如果博物館能夠走進(jìn)校園，聯(lián)合師生舉辦獨(dú)具特色的文化活動，對豐富他們的精神文化生活，陶冶高尚情操，將具有特殊的意義。各級各類不同的學(xué)校都有其自身的特點(diǎn)，博物館在學(xué)校辦活動也不能千篇一律。因此，結(jié)合各校每次活動的目的和要求，采取師生喜聞樂見的方式，就顯得尤為重要。

博物館就是一個大學(xué)校，如今博物館的服務(wù)和研究也正在從“護(hù)物”到“化人”的轉(zhuǎn)型，由“藏物為主”到“育人為主”的轉(zhuǎn)變。只有博物館和學(xué)校結(jié)合起來，才能讓博物館達(dá)到育人的目的，充分發(fā)揮博物館“第二課堂”的功能作用，讓學(xué)生們走出課本、走出學(xué)校，打開孩子們探索傳統(tǒng)文化知識、開拓視野的一扇門。博物館要想真正“走進(jìn)”學(xué)校，就得關(guān)注學(xué)校，采取師生喜聞樂見的方式，熱心參與校園文化活動。博物館“走進(jìn)”學(xué)校，任重而道遠(yuǎn)。

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