愛(ài)心是做好班級(jí)管理工作的基石

白凌斐

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展、教育要求、學(xué)生素質(zhì)提高、留守兒童增多、網(wǎng)絡(luò)影響等，班主任管理工作也要與時(shí)俱進(jìn)，以更好地適應(yīng)社會(huì)需求、學(xué)校發(fā)展、家長(zhǎng)心愿、學(xué)生健康的要求。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;溝通;挑戰(zhàn)

工作至今，筆者一直擔(dān)任班主任工作，期間吃過(guò)苦，流過(guò)淚，也收獲了喜悅，更讓我明白了在小學(xué)生的教育教學(xué)管理工作中的艱辛。目前，處在我們這種城鄉(xiāng)結(jié)合地，家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校后自己卻又忙于農(nóng)活，孩子只有周末回家。根據(jù)反饋，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，只是匆匆做上兩頓飯就算了事，長(zhǎng)此以往，孩子用看電視、打游戲消磨時(shí)間。這些缺乏家長(zhǎng)教育和引導(dǎo)的孩子，無(wú)形中給學(xué)校教育增加了負(fù)擔(dān)，給班主任工作增加了難度，甚至提出新的挑戰(zhàn)。

一、德育教育有耐心

對(duì)小學(xué)生而言，他們年齡較小，心智還不成熟，人生觀、價(jià)值觀和世界觀處在塑造中。在每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，或多或少會(huì)有各種狀況發(fā)生，尤其是信息發(fā)展時(shí)代，智能手機(jī)走進(jìn)家庭，走進(jìn)人們的生活，有不少學(xué)生打著查閱資料的幌子把自己關(guān)在房間里打游戲，上網(wǎng)聊天，不僅影響了學(xué)習(xí)，還傷害了健康。作為教師，這時(shí)引導(dǎo)便顯得十分重要，要求老師用十分的耐心在課堂上隨時(shí)糾正孩子的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，提醒他們謹(jǐn)記正確的坐姿、站姿、寫字姿勢(shì)。利用課間和孩子交談，讓他們認(rèn)識(shí)到手機(jī)的危害，教會(huì)他們正確利用網(wǎng)絡(luò)。在老師的幫助和正確指導(dǎo)下，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣將會(huì)受益終生。

二、以身作則顯細(xì)心

班主任工作細(xì)小與繁瑣的特征決定了班主任管理中必須要做到細(xì)心。俗話說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗。班主任的細(xì)心能潛移默化地影響學(xué)生的習(xí)慣和行動(dòng)。為了使學(xué)生更好地成長(zhǎng)，班主任一定要關(guān)注班級(jí)中的大小事，尤其是從小事入手，以自身為榜樣，正確引導(dǎo)并且教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。如，經(jīng)常和學(xué)生一起讀書，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫鲎x書筆記，如何解決閱讀中遇到的問(wèn)題;一起進(jìn)行課間活動(dòng)，讓他們明白哪些活動(dòng)有益于身體健康;一起打掃衛(wèi)生，教會(huì)他們?cè)鯓訏叩兀鯓油系?，怎樣擦玻璃?huì)更干凈。每天早上，我總是第一個(gè)走進(jìn)教室，查看教室哪里不干凈，哪張桌子沒(méi)擺好，熱水器里有沒(méi)有水等，如有不妥，都一一處理。孩子們進(jìn)了教室，誰(shuí)的領(lǐng)巾沒(méi)戴端正，衣服領(lǐng)子沒(méi)翻好，我都要給他們重新戴一遍或者翻一下，并告訴學(xué)生要養(yǎng)成穿戴整齊的好習(xí)慣。

三、視為子女獻(xiàn)愛(ài)心

愛(ài)心是班主任工作的基石，班主任眼中和心中皆有愛(ài)心，才能以長(zhǎng)輩的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任對(duì)待學(xué)生的愛(ài)是一種基于自身的高度責(zé)任感和當(dāng)前社會(huì)及課改新要求下的共同要求，同時(shí)還包含了長(zhǎng)輩對(duì)于晚輩的愛(ài)。班主任對(duì)待學(xué)生的愛(ài)心貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、德育各個(gè)方面。比如，天氣涼了，你要多囑咐他們注意添衣服;感冒發(fā)燒了，你要提醒他們按時(shí)吃藥、多喝水;上下樓梯時(shí)，多提醒他們排好隊(duì)靠右行;放學(xué)送學(xué)生出校門時(shí)多提醒他們回家的路上注意安全等。這些小事都是隨口可以說(shuō)順手可以做的，然而很多時(shí)候都被我們忽略了?？墒蔷褪沁@些簡(jiǎn)單而又不經(jīng)意的舉動(dòng)，卻最能夠讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。不管是哪個(gè)孩子，不管是學(xué)困生還是優(yōu)秀生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內(nèi)向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他們的愛(ài)，我希望他們進(jìn)步，期待他們提高。

四、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”作為小學(xué)的老師我們都知道：孩子小，事兒多，上課常常做小動(dòng)作、說(shuō)話老師看見(jiàn)了，處理吧，耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。班級(jí)中，個(gè)別平常就比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生經(jīng)常會(huì)發(fā)生或大或小的事情，比如說(shuō)臟話、打架等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我先對(duì)他們進(jìn)行制止，避免事情繼續(xù)蔓延，之后在雙方冷靜的時(shí)間中，學(xué)生也就更深一步的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為。這個(gè)時(shí)候，我再對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，這樣既能使學(xué)生有自我反思的機(jī)會(huì)，充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又能使老師與學(xué)生雙方之間的關(guān)系不那么僵化。老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。

說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確，因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的孩子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，學(xué)生都積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理和為班級(jí)服務(wù)。

五、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事，這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接道我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子，背著老師的面來(lái)指責(zé)老師，這也值得我們思考，因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì)是什么樣子呢？如我們班有個(gè)調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽講也總是走神，小動(dòng)作也特別多。我就主動(dòng)和他爸爸溝通了一下，就說(shuō)這孩子有多么的聰明，如果干啥事能細(xì)心一些，將來(lái)一定有出息。并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的話告訴孩子，家長(zhǎng)很高興，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注。孩子聽了出乎意料的高興，因?yàn)樗麤](méi)有想到，他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這樣的評(píng)價(jià)。從那以后，他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助?？磥?lái)我們把表?yè)P(yáng)學(xué)生也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種方式也很重要。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，這樣我們就會(huì)事半功倍，促進(jìn)了學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。