“微思政”:微時(shí)代高校思想政治教育新模式的構(gòu)建

摘 要：微時(shí)代的到來(lái)使信息傳播和更新的速度不斷加快，網(wǎng)絡(luò)文化成為影響人們思想觀念的重要因素之一。高校思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的重要學(xué)科，但傳統(tǒng)教育方式落后，教育效果較差，在微時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，其局限性進(jìn)一步突出，創(chuàng)新和改革高校思政教育已成必然。本文針對(duì)微時(shí)代下高?！拔⑺颊苯逃Ｊ降臉?gòu)建進(jìn)行探討，分析當(dāng)代思政教育新方法，以促進(jìn)高校思政教育質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;思想政治教育;高校;微思政

當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已深入人們的生活，通過(guò)平板電腦、手機(jī)等移動(dòng)通訊設(shè)備可實(shí)時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上交流和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)共享，其互動(dòng)性、開(kāi)放性、便捷性、多元性也衍生了復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化，給人們帶來(lái)重要影響[1]。高校思政教育方式應(yīng)緊隨時(shí)代腳步，應(yīng)用“微思政”模式，將網(wǎng)絡(luò)與思政教育相結(jié)合，利用社交網(wǎng)站、平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，充分體現(xiàn)微時(shí)代的信息傳播特點(diǎn)，提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性與趣味性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、高校思政教育現(xiàn)狀與局限性

思想政治的教育內(nèi)容深?yuàn)W且枯燥，對(duì)學(xué)生的吸引力弱，教育方式主要為灌輸式單向教學(xué)，師生角色地位不對(duì)等，課堂互動(dòng)少，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量差，所學(xué)內(nèi)容對(duì)其實(shí)際生活與思想品質(zhì)的影響較低。隨著網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取信息的速度加快，方式也越來(lái)越多元化，使其能夠隨時(shí)了解社會(huì)時(shí)事新聞、熱議話題等，并加入討論中。在網(wǎng)絡(luò)信息更新速度的對(duì)比下，傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容、方法已明顯滯后，而教育時(shí)間、地點(diǎn)的固定也增加了思政教育的局限性，枯燥、乏味且滯后的模式化教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重影響著學(xué)生的積極性。網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展給高校思政教育帶來(lái)了沖擊，同時(shí)也帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。傳統(tǒng)單一、無(wú)趣的課堂教學(xué)模式難以達(dá)到良好教育效果，優(yōu)化思政教育結(jié)構(gòu)與模式已成為必然趨勢(shì)，需迎合當(dāng)代現(xiàn)狀，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體獲取最新信息資源，并將新媒體作為教學(xué)媒介，利用文字、圖片、音頻、視頻等多種方式充分傳播思政教育內(nèi)容。

二、微時(shí)代下“微思政”教育模式的構(gòu)建

1.培養(yǎng)微思維和理念

微時(shí)代的背景下，高校需正確理解和看待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的高速發(fā)展，從中發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，并應(yīng)用于高校教學(xué)中。思政教育應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，將深?yuàn)W的理論內(nèi)容充分體現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)事件中，做到教學(xué)內(nèi)容與方式隨時(shí)代變化而變化[2]。微思維和微理念的培養(yǎng)是更新高校思政教育的關(guān)鍵，教育工作者需摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，在信息共享時(shí)代中充分挖掘和學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式，與時(shí)代接軌。并將先進(jìn)思維與理念應(yīng)用于思政教學(xué)中，變更教學(xué)方式、條件、內(nèi)容等，降低其局限性，使思政教育更符合當(dāng)代年輕人的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教育效果。教育工作者需把握網(wǎng)絡(luò)文化中的輿情導(dǎo)向、發(fā)展態(tài)勢(shì)等，充分了解當(dāng)前時(shí)政新聞、社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)思潮、社會(huì)輿論等，并將其融入思政教學(xué)中，體現(xiàn)思政內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)、實(shí)際生活的相關(guān)性，提高教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的思考。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)已成為人們學(xué)習(xí)、工作與生活中的重要組成部分，宣傳和輿論的作用得到進(jìn)一步增強(qiáng)，各類(lèi)組織紛紛打造官網(wǎng)和官方賬號(hào)，以宣傳信息[3]。高校也應(yīng)在相關(guān)社交平臺(tái)、自媒體平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中設(shè)置官方賬號(hào)，如微信公眾號(hào)、微博、知乎等，在其中發(fā)布學(xué)校實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，或發(fā)布思政教育內(nèi)容。內(nèi)容可采取文章、圖片、視頻等形式，也可開(kāi)設(shè)微課堂、視頻課程等，利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大思政教育范圍和教育效果[4]。此外，微信群、QQ群等也可作為“微思政”教學(xué)的載體，班主任和輔導(dǎo)員可通過(guò)群聊記錄觀察學(xué)生情感狀態(tài)和心理狀態(tài)，針對(duì)性給予心理干預(yù)和思政知識(shí)教育，也可利用班級(jí)群發(fā)布思政相關(guān)知識(shí)，推送相關(guān)文章，供學(xué)生閱讀，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思政教育。且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，可為學(xué)生提供在線咨詢(xún)渠道，也可通過(guò)給教師留言的方式獲取課外輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地、線上線下相結(jié)合的教育方式，全面提升教育效果。

3.完善“微思政”隊(duì)伍

教師隊(duì)伍的完善性與專(zhuān)業(yè)性對(duì)于思政教學(xué)的發(fā)展具有重要作用，除思政教師外，黨政和共青團(tuán)干部、班主任、輔導(dǎo)員、心理咨詢(xún)師也均屬于思政教育隊(duì)伍[5]。教育隊(duì)伍在確保專(zhuān)業(yè)性的同時(shí)需更新自身思維方式與觀念，積極嘗試從學(xué)生的角度思考教學(xué)模式的優(yōu)劣，縮短與學(xué)生之間的代溝。采用“微思政”教育模式，需要各思政教育工作者全面參與其中，培養(yǎng)教師的互聯(lián)網(wǎng)思維，并培養(yǎng)其良好運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、新媒體、手機(jī)、計(jì)算機(jī)進(jìn)行思政教育工作的能力，養(yǎng)成通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣，使思政教育工作與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。還可邀請(qǐng)思政教育專(zhuān)家入校開(kāi)展講座，組織思政相關(guān)教育工作者參與其中，學(xué)習(xí)微時(shí)代下科學(xué)開(kāi)展思政教育的方法。除教師和干部外，學(xué)生會(huì)干部、學(xué)生黨員也可作為思政工作隊(duì)伍中的重要組成部分，學(xué)生的思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，且了解當(dāng)代年輕人思維方式與習(xí)慣，可作為“微思政”教育中的主力之一，可由部分優(yōu)秀學(xué)生組成研討小組，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)狀態(tài)、時(shí)事熱點(diǎn)，研討和發(fā)布思政相關(guān)文章。例如，針對(duì)某一思政專(zhuān)題內(nèi)容進(jìn)行研討，利用網(wǎng)絡(luò)獲取實(shí)際案例，調(diào)整語(yǔ)言表述方法，形成一個(gè)具有針對(duì)性思政教育內(nèi)容，并借助新媒體等載體進(jìn)行發(fā)布。

4.豐富“微思政”內(nèi)容

傳統(tǒng)思政教育中，教師通常以講解課本內(nèi)容為主，但當(dāng)前時(shí)代高速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境與形勢(shì)風(fēng)云變幻，而課本更新周期較長(zhǎng)，其中許多內(nèi)容存在明顯的滯后性，不適用于當(dāng)代思政教育。因此，采取“微思政”教學(xué)模式也需合理調(diào)整教育內(nèi)容，納入更多時(shí)事和社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，豐富“微思政”的教育內(nèi)容。該模式利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展思政教育，目的在于適應(yīng)時(shí)代特征和學(xué)生的思維[6]。因此，“微思政”的教育內(nèi)容需避免過(guò)度模式化和專(zhuān)業(yè)化，采用相對(duì)簡(jiǎn)單且易理解的表達(dá)方式，結(jié)合時(shí)事案例，使學(xué)生不僅獲取知識(shí)，也能夠理解其中所表達(dá)的含義，真正給學(xué)生的思想、行為造成影響。如國(guó)事要聞的解析可提高學(xué)生對(duì)于政治相關(guān)知識(shí)的理解;社會(huì)時(shí)事則體現(xiàn)著個(gè)人思想、素質(zhì)、道德品質(zhì)等，可引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的思維觀念和處事習(xí)慣;校園動(dòng)態(tài)則有利于解析情感、心理健康等各類(lèi)知識(shí)。

“微思政”隊(duì)伍需關(guān)注國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)、國(guó)事要聞、社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)、校園動(dòng)態(tài)等，及時(shí)獲取實(shí)時(shí)信息并從中提取思政相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)、整理成文章，使文章既充分解析時(shí)事熱點(diǎn)，也能從看待問(wèn)題的角度、解決問(wèn)題的方法等方面體現(xiàn)思政相關(guān)內(nèi)容。并通過(guò)各類(lèi)“微平臺(tái)”發(fā)布文章，使學(xué)生可隨時(shí)隨地獲取和學(xué)習(xí)思政知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)中各類(lèi)時(shí)事均可作為思政教育的鮮活素材，將理論與現(xiàn)實(shí)充分結(jié)合，提高學(xué)生閱讀興趣，也便于學(xué)生理解。

三、小結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的微時(shí)代下，各類(lèi)社交與自媒體平臺(tái)成為網(wǎng)絡(luò)思想和文化傳播的重要媒介，高校傳統(tǒng)思政教育方式的滯后性與局限性被進(jìn)一步放大。高校領(lǐng)導(dǎo)與思政教育工作者均應(yīng)改變自身思維方式和教育觀念，利用各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便利性，構(gòu)建“微思政”教學(xué)模式，使思政工作能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)這一媒介進(jìn)行知識(shí)傳播，弘揚(yáng)社會(huì)正能量和主旋律，提升高校思政教育的影響力、時(shí)代感及現(xiàn)實(shí)意義，直接或間接地影響人們的思想觀念和價(jià)值取向，增強(qiáng)教育實(shí)效。

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作者簡(jiǎn)介：

孫瑩，女，陜西咸陽(yáng)人，2017年畢業(yè)于西安理工大學(xué)馬克思主義基本原理專(zhuān)業(yè)，碩士學(xué)位，現(xiàn)在從事思想政治教育教學(xué)工作。