信息化教學(xué)環(huán)境下高職英語在線學(xué)習(xí)模式探討

朱淵 劉正

【摘 要】論文以信息化教學(xué)環(huán)境下高職英語在線學(xué)習(xí)模式為重點進行闡述，詳細分析了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，強化教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強化學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)師生角色互換，強化學(xué)生課堂參與度等在線學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的必要性，旨在為相關(guān)研究提供一定的數(shù)據(jù)參考。

【Abstract】Focusing on the online English learning mode in vocational colleges under the informationized teaching environment， the paper concretely analyzes the necessity of changing the traditional teaching mode， strengthening the teaching efficiency， enriching the students' learning mode， strengthening the learning effect， realizing the role exchange between teachers and students， strengthening the students' participation in class and other online learning modes， so as to provide some data for relevant research.

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);高職英語;在線學(xué)習(xí)模式

【Keywords】 informationized teaching; higher vocational English; online learning mode

【中圖分類號】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）04-0099-02

1 引言

在信息技術(shù)手段廣泛應(yīng)用在我國各行各業(yè)的今天，教育教學(xué)工作也得到了有效的改革。在多樣化的教育資源中，在線學(xué)習(xí)模式與共享、時尚的教育理念在世界都受到歡迎，在線教學(xué)模式的出現(xiàn)有效補救了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，能夠滿足不同人群對于學(xué)習(xí)的需求，促使學(xué)習(xí)過程能夠更便捷化、智能化、高效化。在線學(xué)習(xí)方式也已經(jīng)成為了信息化時代高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的新途徑。高等職業(yè)院校是我國高等教育中的重要組成內(nèi)容，需要在線課程信息化平臺作為發(fā)展平臺，可以將更多優(yōu)秀的共享資源引入大學(xué)校園，引進課堂中。所以，將在線學(xué)習(xí)模式高效應(yīng)用于高職院校英語教學(xué)中，符合了現(xiàn)代化信息時代的發(fā)展以及教師教學(xué)模式的需求。通過學(xué)習(xí)模式的良好轉(zhuǎn)變，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，提升整體學(xué)習(xí)效率。

2 在線學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于高職英語教學(xué)的必要性

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師占據(jù)主體地位，通常情況下忽略了學(xué)生的思維發(fā)展與學(xué)習(xí)習(xí)慣。又因為高職院校學(xué)生一般情況下都沒有具備良好的英語基本功，所以經(jīng)常會在實際學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。在線學(xué)習(xí)方式作為一種全新的教學(xué)模式，能有效提高整體課堂教學(xué)水平，在促使教師提高其專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，也完善了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，創(chuàng)新了以教師為核心的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位[1]。在利用在線學(xué)習(xí)的方式中，教師巧妙利用視頻、動畫等方式配合講解，做好知識重點內(nèi)容的構(gòu)架與總結(jié)，這種方式與運用PPT，板書等方式相比更能直接、具體、形象地將知識內(nèi)容進行梳理，使學(xué)生充分理解知識內(nèi)容并且全面掌握。

2.2 豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強化學(xué)習(xí)效果

如果是使用在線學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅局限在課堂學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也可以在課前與課后時期自行利用在線學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在線學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供了更具有先進性的自主學(xué)習(xí)方式與平臺，這種多元性、開放性、互動性等的教學(xué)模式全面滿足了高職教學(xué)的理念。通過這種方法的使用，學(xué)生更加樂意接受英語學(xué)科知識，學(xué)生在課前自行利用在線學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，可以圍繞教學(xué)任務(wù)，自主性地探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)與思考之間實現(xiàn)有機結(jié)合[2]，并且還能提升學(xué)生的信息收集與整理能力，以及提出問題、分析問題和解決問題的能力。學(xué)生如果在課后進行在線學(xué)習(xí)，還能有效幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，開闊自身知識視野，擴展知識了解范圍，同時提升學(xué)生的探究能力、想象能力等。

2.3 實現(xiàn)師生角色互換，強化學(xué)生課堂參與度

學(xué)生在線學(xué)習(xí)所取得的效果可能直接影響學(xué)生在課堂中關(guān)于知識重點難點的理解，以及是否能順利完成教學(xué)重難點的突破，并且影響知識消化。課堂活動進行之前，學(xué)生能夠結(jié)合自身的實際學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平等情況，自行決定時間、空間的方便性，充分掌握與調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容與進度[3]。在課堂活動進行之時，學(xué)生可以帶著問題積極參與到教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間可以形成良好的互動關(guān)系，通過討論的方式有效解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，掌握新知識，促使教學(xué)能夠收獲良好的教學(xué)成果，有效提升學(xué)生主觀能動性、自主學(xué)習(xí)性、合作性思維模式的養(yǎng)成，最終實現(xiàn)個性化發(fā)展。

3 信息教學(xué)環(huán)境下高職英語在線學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

3.1 加強對信息化教學(xué)模式的巧妙運用

第一，相關(guān)高職院校應(yīng)該組織學(xué)生圍繞一些信息化與多媒體教學(xué)技術(shù)開展必要的討論研究，促使英語教學(xué)中信息化技術(shù)的利用效果可以達到最佳。第二，高職英語教學(xué)過程的順利開展，教師可以通過多種不同的多媒體方式建立在線小組合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過分成學(xué)習(xí)小組的方式對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容與主體進行深入性的分析與探討，對應(yīng)地進行各個學(xué)習(xí)小組討論結(jié)果的闡述，進而強化學(xué)生的自主英語學(xué)習(xí)能力[4]。第三，高職院校還能根據(jù)開展多種培訓(xùn)以及教學(xué)手段的選擇，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生實現(xiàn)分層自主性學(xué)習(xí)，保證不同學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面都能得到良好發(fā)展，進而強化學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)能力，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 強化英語教師的信息化素養(yǎng)，完善學(xué)校信息化環(huán)境

首先，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)態(tài)度，強化自身信息化英語教學(xué)意識，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中全面迎接信息化教學(xué)模式，重點意識到信息化教學(xué)出現(xiàn)在高職英語教學(xué)中的重要性[5]。其次，教師還應(yīng)該對應(yīng)地強化自身業(yè)務(wù)能力，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使用信息技術(shù)教學(xué)的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)有教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式實現(xiàn)良好的融合的學(xué)習(xí)氛圍，不斷引導(dǎo)學(xué)生在強化學(xué)習(xí)能力等方式的創(chuàng)新性與主動性。最后，高職院校還應(yīng)該對應(yīng)地強化教師有關(guān)信息技術(shù)手段的實施能力，同時加大對教師關(guān)于信息化技術(shù)的培訓(xùn)與培養(yǎng)力度，促使教師無論是在教學(xué)中還是在授課中都能高效發(fā)揮信息技術(shù)手段帶來的效益。

3.3 全力搭建信息化英語教學(xué)資源與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺

為了順利提升信息化手段與信息化技術(shù)在高職英語教學(xué)過程中的運用，教育工作者就應(yīng)該不斷完善與補充信息化英語教學(xué)資源，并且建設(shè)相關(guān)信息化英語教學(xué)的優(yōu)質(zhì)性課堂，并且相關(guān)高職院校的教育管理者還可以結(jié)合學(xué)校自身實際情況以及學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，建立一個具有切實可行性的英語信息交流平臺。學(xué)生可以根據(jù)自身的實際需求與情況，制定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇不同的英語資料作為參考，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實際建立信息化英語學(xué)習(xí)平臺與英語資源庫的過程中，不僅應(yīng)該對不同信息元素進行整合，還應(yīng)該使聲音、影像這些在線資源做好教學(xué)配合，為學(xué)生提供一個具有真實性、生動性的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 結(jié)語

總之，對于高職院校英語學(xué)習(xí)而言，使用在線英語學(xué)習(xí)模式的先進性思維與方式，不僅能夠為教師提供多樣性的教學(xué)手段，也可以為學(xué)生提供一個更具有開放式的學(xué)習(xí)平臺，進一步地提升高職英語教學(xué)的實效性與現(xiàn)實意義，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，幫助教師與學(xué)生之間形成良好的互動關(guān)系。但是結(jié)合我國高職院校英語學(xué)科教學(xué)情況來看，要想促使教師可以合理地在英語教學(xué)過程中運用在線學(xué)習(xí)條件，收獲最佳學(xué)習(xí)效果，教師還應(yīng)該不斷進行創(chuàng)新與研究，對教育的改革進行全面的調(diào)整與創(chuàng)新，實效性地將在線學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于高職英語教學(xué)中，進一步促進高職英語教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻】

【1】于勇.信息化環(huán)境下高職英語微課教學(xué)的應(yīng)用研究[J].北方文學(xué)（下旬），2017（6）：137-138.

【2】呂潯倩.信息化時代下高職英語多模態(tài)教學(xué)模式的有效性探討研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2017，36（09）：58-60.

【3】胡利娟.信息化教學(xué)大賽視角下的高職英語課堂信息化教學(xué)研究[J].英語廣場，2017（5）：97-98.

【4】王春云.基于信息化的高職英語教學(xué)模式改革研究與實踐[J].才智，2017（35）：111.

【5】張媛媛.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語信息化教學(xué)模式研究[J].海外英語，2017（05）：75-76.