積極心理學(xué)理論對學(xué)前兒童家庭教育的啟示

李冕

摘 ? ?要： 家庭教育對于學(xué)前兒童的成長來說，發(fā)揮著非常重要的作用。當(dāng)前學(xué)前兒童家庭教育存在一些不足，影響了學(xué)前兒童身心健康成長。本文從積極心理學(xué)理論對學(xué)前兒童家庭教育的啟示進(jìn)行探討，分析當(dāng)前在進(jìn)行學(xué)前兒童教育時存在的不足，并根據(jù)具體情況提出解決建議。

關(guān)鍵詞： 積極心理 ? ?學(xué)前兒童 ? ?家庭教育

采用積極心理學(xué)理論進(jìn)行學(xué)前兒童家庭教育，有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的積極情緒，使其擁有良好的積極人格，有助于學(xué)前兒童健康成長。家長應(yīng)重視孩子的心理因素，培養(yǎng)孩子的積極情緒和積極品質(zhì)，在生活中給學(xué)前兒童營造良好的家庭氛圍，采用民主教育方式培養(yǎng)孩子的積極心理，有利于學(xué)前兒童全面發(fā)展。

1.當(dāng)前學(xué)前兒童家庭教育存在的一些問題

1.1過于重視孩子智力，忽視孩子心理因素。

隨著社會快速發(fā)展，家長們越來越重視孩子的教育，但當(dāng)前由于部分家長對教育觀念因素存在一定偏差，對學(xué)前教育認(rèn)知不夠全面。一些家長為了不讓孩子輸在起跑線上，對子女提早進(jìn)行教育，過多灌輸知識內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生教育時更側(cè)重孩子們的早期智力開發(fā)情況，讓子女過早認(rèn)字、閱讀課文、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識等相關(guān)文化知識。部分家長沒有考慮孩子的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，給孩子報了各種輔導(dǎo)班，一些學(xué)前兒童過早學(xué)習(xí)知識，失去本該有的最美好的童年。過于重視學(xué)前兒童的智力開發(fā)及文化課教育，給學(xué)前兒童造成了一定的心理壓力。一些家長過于重視孩子的智力情況，忽視了孩子的性格、情緒等心理因素培養(yǎng)，這種情況在不同程度上影響孩子的心理健康發(fā)展。

1.2沒有重視培養(yǎng)學(xué)前兒童的積極品質(zhì)。

學(xué)前兒童是孩子自我概念認(rèn)知形成與發(fā)展的最重要時期，家長是孩子的第一任教師，家長的言行舉止直接影響孩子成長，家長日常行為暗示和導(dǎo)向給孩子帶來非常大的影響。家長積極的行為暗示與導(dǎo)向給學(xué)前兒童帶來積極的作用，使孩子身心健康全面發(fā)展。但是家長不良行為暗示與導(dǎo)向會給學(xué)前兒童帶來非常消極的影響，會不同程度地影響孩子的心理健康成長。部分家長不表揚(yáng)和鼓勵子女，在生活中忽視培養(yǎng)孩子的積極品質(zhì)，沒有意識到培養(yǎng)孩子積極品質(zhì)的重要性。部分家長對學(xué)前兒童的消極評價，使孩子形成對自我認(rèn)知存在錯誤的評價，造成學(xué)前兒童對周圍事物認(rèn)知存在一定的錯誤，影響孩子健康發(fā)展。家長們的言行和價值觀念給學(xué)前兒童帶來很大的影響，忽視對孩子日常積極品質(zhì)培養(yǎng)，助長孩子消極品質(zhì)，會影響孩子健康快樂成長。

1.3教育方式存在不合理情況，忽視給孩子營造良好的家庭氛圍。

學(xué)前兒童家庭教育方式主要有：民主型、溺愛型及專制型。當(dāng)前由于一些家長常常對孩子進(jìn)行專制教育、過于溺愛，聽從孩子的安排，一味遷就孩子，使孩子養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，例如以自己為中心不會考慮他人感受、形成任性的性格等不良好的人格特征。部分父母會以家長的身份命令孩子，讓子女按照自己的想法做事，這使孩子在做一些事情時缺少自主性。在日常生活中，存在家長采用嚴(yán)厲的方式對待孩子，這種不尊重孩子的家庭教育方式，會給孩子造成一些不好的、消極的影響。孩子在這種消極家庭氛圍下成長會使孩子內(nèi)心焦慮、恐懼，給孩子帶來心理壓力，情緒消極。在教育學(xué)前兒童時，忽視給孩子營造良好的教育氛圍會影響孩子的心理健康成長。

2.積極心理學(xué)理論對學(xué)前兒童家庭教育的啟示

2.1積極心理學(xué)理論基本概述。

積極心理學(xué)是在20世紀(jì)80年代中期在美國興起，當(dāng)前積極心理學(xué)研究范圍廣，積極心理學(xué)主要研究人的美德及自身發(fā)展?jié)摿Φ?，具備積極力量及積極品質(zhì)特征，積極心理學(xué)主要可以分為以下幾方面：

首先是積極心理學(xué)情緒方面領(lǐng)域：積極心理學(xué)中積極情緒主要是強(qiáng)調(diào)人的主觀上所具備的積極情緒，例如人的樂觀、滿足、快樂、幸福及希望等積極向上的情緒。研究積極情緒領(lǐng)域最有影響力的理論是“拓展與構(gòu)建”積極情緒可以擴(kuò)建個人的思想及行為，并幫助人創(chuàng)建幫助自身發(fā)展的有利資源（社會性資源、智力方面的資源及自身資源等）。積極情緒可以促進(jìn)人們更好地發(fā)展，然而消極情緒會阻礙人們的進(jìn)步，影響人們身心健康發(fā)展。因此，人們都應(yīng)該以積極情緒解決遇到的問題，采用積極情緒有助于人們在未來更好地發(fā)展。其次，積極心理學(xué)中的積極人格領(lǐng)域主要是指人們的積極品質(zhì)及積極方面，積極人格領(lǐng)域主要探究人的美德及具備的積極力量等積極人格。積極人格主張是人具有欣賞性眼光看待周圍的事物和人們的能力及潛力。培養(yǎng)人們積極人格有助于預(yù)防產(chǎn)生消極的品質(zhì)，有助于人們身心健康發(fā)展。同時，積極心理學(xué)中的積極社會組織體系方面，主要是根據(jù)積極人格及積極情緒方面進(jìn)行有效結(jié)合，積極社會組織體系影響著積極人格及積極情緒。積極社會組織體系是根據(jù)人們建立的積極家庭、社會環(huán)境和學(xué)校等，逐漸營造良好的積極氛圍。

2.2將積極心理學(xué)理論應(yīng)用于學(xué)前兒童家庭教育的幾點(diǎn)建議。

首先應(yīng)改變家長以往的教育觀念，充分重視孩子們的心理因素，家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的積極情緒。培養(yǎng)孩子們的積極情緒體驗(yàn)，有助于孩子在言行舉止和思想方面都能得到明顯的提升，幫助孩子提高認(rèn)知能力，不斷擴(kuò)大孩子的知識面。培養(yǎng)孩子積極情緒有助于培養(yǎng)孩子的思維能力，活躍孩子思維，培養(yǎng)孩子們的反應(yīng)能力，獨(dú)立解決遇到的問題。家長應(yīng)意識到孩子的心理因素對于自身健康成長的重要性，加強(qiáng)對孩子積極情緒的培養(yǎng)。在進(jìn)行學(xué)前兒童家庭教育時，應(yīng)改變家長的教育觀念，樹立正確的學(xué)前兒童觀念及家庭教育觀念。在重視培養(yǎng)兒童智力時，應(yīng)根據(jù)學(xué)前兒童感興趣的事情及孩子的實(shí)際能力，給予適當(dāng)?shù)钠谕?。不?yīng)過于重視孩子的智力發(fā)展，忽略學(xué)前兒童的心理因素，應(yīng)該從學(xué)前兒童的興趣出發(fā)，適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，逐漸擴(kuò)大孩子的知識面，逐漸開發(fā)孩子的智力。

在進(jìn)行學(xué)前兒童家庭教育時，家長應(yīng)該意識到自身言行舉止對孩子們的影響，在教育孩子時對自己存在的一些不良情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，有效避免自己的不良情緒影響到孩子的心理。家長在教育孩子時應(yīng)該以積極樂觀的情緒感染孩子，以積極樂觀狀態(tài)面對生活中出現(xiàn)的問題，學(xué)前兒童在家長的影響下有助于身心健康發(fā)展。家長在進(jìn)行家庭教育時應(yīng)該以積極情緒面對孩子存在的一些消極情緒，采用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆诱_發(fā)泄一些不良情緒、引導(dǎo)孩子學(xué)會如何表達(dá)內(nèi)心不好的情緒。家長在進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)過程中，逐漸加強(qiáng)孩子的積極情緒體驗(yàn)。在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)前兒童積極心理家庭教育時，家長應(yīng)該給孩子創(chuàng)作更多的機(jī)會適當(dāng)滿足孩子們的內(nèi)心需求，給孩子營造良好的積極氛圍，在生活中鼓勵孩子并給予更多的認(rèn)可和鼓勵，在生活中逐漸培養(yǎng)孩子的積極情緒。

其次，充分重視培養(yǎng)孩子的積極品質(zhì)，在生活中應(yīng)對孩子做的事情進(jìn)行客觀評價，逐漸培養(yǎng)學(xué)前兒童的積極人格。父母應(yīng)注重孩子積極品質(zhì)的培養(yǎng)，多注意孩子在生活時的具體表現(xiàn)，不僅需要發(fā)現(xiàn)在生活當(dāng)中孩子存在的問題，還需要充分挖掘?qū)W前兒童自身的優(yōu)勢及能力。學(xué)會挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，采用積極方式多表揚(yáng)和鼓勵孩子。父母針對孩子的表現(xiàn)應(yīng)該樹立正確的評價觀念，根據(jù)孩子的實(shí)際情況例如性格、學(xué)習(xí)能力、孩子的需求等對學(xué)前兒童進(jìn)行客觀評價，幫助孩子樹立積極的自我評價及自我概念，逐漸樹立自信心。為了更好地發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，應(yīng)該給孩子們創(chuàng)建良好的條件，發(fā)揮榜樣作用。日常生活當(dāng)中應(yīng)時刻注意自己的言行，并用積極樂觀的情緒面對生活，從而逐漸培養(yǎng)孩子的積極人格，有利于學(xué)前兒童健康成長。

3.結(jié)語

學(xué)前兒童家庭教育影響孩子身心的健康成長，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的積極心理，培養(yǎng)孩子積極樂觀的心態(tài)。家長應(yīng)該與幼兒園保持密切聯(lián)系，詳細(xì)了解學(xué)前兒童在幼兒園的日常表現(xiàn)，并針對孩子存在的問題共同商討適合學(xué)前兒童的有效對策，有利于促進(jìn)孩子健康成長。給學(xué)前兒童營造溫暖、愉悅、民主、積極的家庭氛圍，有助于學(xué)前兒童健康成長。

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