染色剪紙在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

呂紅玲 王萍

摘 ? ?要： 染色剪紙是彩色剪紙中的一種，也被稱為“點(diǎn)色”，是我國傳統(tǒng)文化中一種經(jīng)典的民俗工藝品。染色剪紙在我國河北、山西和福建等地流傳甚廣，特點(diǎn)是用色明艷、韻味獨(dú)到，民族特色濃厚。為了發(fā)揚(yáng)光大、長久傳承這一染色剪紙藝術(shù)，國內(nèi)各小學(xué)紛紛將其納入美術(shù)教學(xué)體系，希望通過教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)一定的美育教育價值。本文結(jié)合教學(xué)案例展開分析，探討染色剪紙在未來小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用對策。

關(guān)鍵詞： 染色剪紙 ? ?小學(xué)美術(shù)教學(xué) ? ?藝術(shù)教育

染色剪紙歷經(jīng)數(shù)代演繹與融合，在當(dāng)代藝術(shù)與教育領(lǐng)域體現(xiàn)出精巧的剪工、簡練的線條、大膽的構(gòu)圖、豐富的色彩及豐富的題材及意蘊(yùn)，許多剪紙作品與生活習(xí)俗息息相關(guān)，體現(xiàn)了古代勞動人民的崇高審美與藝術(shù)創(chuàng)造力。這些思想精神內(nèi)涵應(yīng)該傳承給下一代，通過美術(shù)美育教育傳承染色剪紙的藝術(shù)靈魂，使其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

一、關(guān)于染色剪紙

染色剪紙的最大亮點(diǎn)是染色，擁有單色染與彩色染兩種形式，彩色剪紙的工藝奇特，在兩種形式上呈現(xiàn)出了點(diǎn)染、涂染、套染、暈染等多種染成形式，藝術(shù)表現(xiàn)形式靈活多樣且內(nèi)蘊(yùn)深厚。某些地區(qū)還存在以陰刻為主的染色剪紙，讓顏色剪紙成了中國剪紙三大流派之一?？陀^地講，染色剪紙的整體線條纖細(xì)，配合鮮艷的色彩能夠散發(fā)出傳神的表現(xiàn)力，也證明了其刀法的細(xì)膩，被譽(yù)為“中華民間藝術(shù)一絕”。目前，染色剪紙已經(jīng)進(jìn)入我國國家級世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

從表現(xiàn)形式看，染色剪紙題材豐富多樣，從改革開放至今，染色剪紙創(chuàng)作思潮異常活躍。以鄉(xiāng)土意識為根本、以鄉(xiāng)土生活為主流，題材表現(xiàn)豐富多樣，不但有對民俗性生活的直觀表現(xiàn)，而且有對傳統(tǒng)題材的主觀表現(xiàn)。另外，對人物、動物及植物花卉的表達(dá)多樣，傳達(dá)了中華人民對生活及生命的真摯偉大情感。整體看，染色剪紙的最大特色是從根本上脫離了傳統(tǒng)剪紙的審美風(fēng)尚，從傳統(tǒng)中相對樸素、粗狂、自然、熱烈的剪紙風(fēng)格逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旒?xì)膩、靈活、注重情感色彩渲染的現(xiàn)代風(fēng)格，這種對民間剪紙的浸潤與改造并非一日之功，針對它的傳承與發(fā)展需要從娃娃抓起，圍繞小學(xué)開展好染色剪紙美術(shù)教育，體現(xiàn)其在當(dāng)代社會的藝術(shù)應(yīng)用價值[1]。

二、小學(xué)美術(shù)染色剪紙教學(xué)課程開設(shè)的教學(xué)意義

小學(xué)美術(shù)染色剪紙教學(xué)課程已經(jīng)在各地小學(xué)開設(shè)，教學(xué)價值較高，具體來講主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（一）讓學(xué)生了解染色剪紙的歷史文化

染色剪紙是我國傳統(tǒng)勞動人民長久以來創(chuàng)造出來的藝術(shù)結(jié)晶，代表了勞動人民內(nèi)心高亢嘹亮的生命歌聲，反映了民俗生活內(nèi)容，是對我國勞動人民生活、情感、心理及審美觀念的主觀反映。在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，通過具有民俗味道的剪紙教學(xué)引領(lǐng)教學(xué)方向，讓小學(xué)生深深愛上染色剪紙藝術(shù)，拉近他們與染色剪紙藝術(shù)的關(guān)系，以一種全新的藝術(shù)形式呈現(xiàn)在人們面前，體現(xiàn)民俗文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趨同感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。當(dāng)然，染色剪紙歷史文化無法脫離自然本真，其藝術(shù)創(chuàng)作離不開自然及人民生活。教師應(yīng)該合理把握其自然屬性，結(jié)合它對傳統(tǒng)民俗文化的渲染與講解激發(fā)學(xué)生浸染自然、學(xué)習(xí)民俗的學(xué)習(xí)動力，從染色剪紙中了解中國傳統(tǒng)文化中的婚喪嫁娶、宗教禮儀及人生百態(tài)，通過剪紙了解中國鄉(xiāng)土文化內(nèi)涵。

（二）通過染色剪紙培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

染色剪紙能夠間接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力，首先培養(yǎng)學(xué)生再造想象的基本能力，通過各色具有文化內(nèi)涵的剪紙圖案培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，讓他們對染色剪紙的造型與色彩產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在具體染色剪紙教學(xué)過程中，教師希望將剪紙這種藝術(shù)思維邏輯與學(xué)生實(shí)際剪紙操作行為聯(lián)系起來，逐漸提高思維能力。同時，教師要發(fā)揮染色剪紙的美育功能，讓學(xué)生在剪紙過程中感受美和創(chuàng)造美，保證圍繞生活為學(xué)生展示美好的剪紙作品素材，設(shè)計完善的剪紙教學(xué)方案，鼓勵學(xué)生在日常生活與課堂學(xué)習(xí)過程中多關(guān)注染色剪紙，形成全方位的觀察能力與知識積蓄能力。

在學(xué)生親自動手學(xué)習(xí)染色剪紙的過程中，教師還要進(jìn)一步發(fā)展他們的指揮思維，實(shí)現(xiàn)思維動作內(nèi)化與動作思維外化，不但讓學(xué)生的手部肌肉得到鍛煉，而且加強(qiáng)腦力活動，以動手與動腦作為剪紙教學(xué)的兩大基礎(chǔ)，不斷發(fā)展學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)新能力，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）通過剪紙課堂實(shí)現(xiàn)藝術(shù)傳承

染色剪紙教學(xué)的本質(zhì)在于藝術(shù)的傳承發(fā)展。染色剪紙歷史悠久，通過一代又一代老藝術(shù)家傳承至今，如今出現(xiàn)了染色剪紙的藝術(shù)斷層，究其原因主要是外來文化的不斷沖擊與傳統(tǒng)文化的終將消退。在剪紙教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過教材、染色剪紙作品及邀請老一代藝術(shù)家學(xué)校展開教育交流活動挽救染色剪紙藝術(shù)。綜上所述，染色剪紙藝術(shù)必須全面融入美術(shù)教育體系，讓學(xué)生從小感受染色剪紙藝術(shù)的魅力，通過系統(tǒng)化、全面地學(xué)習(xí)染色剪紙加速其歷史文化傳播，傳承染色剪紙藝術(shù)[2]。

三、小學(xué)美術(shù)染色剪紙教學(xué)的案例設(shè)計應(yīng)用分析

當(dāng)前許多地區(qū)的小學(xué)都在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中加入剪紙教學(xué)內(nèi)容，廣西、福建等地更是將染色剪紙藝術(shù)納入美術(shù)課堂教學(xué)體系，利用多元化、內(nèi)容豐富的教學(xué)設(shè)計將染色剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，讓小學(xué)生充分愛上這一種古老且特殊的傳統(tǒng)藝術(shù)文化內(nèi)容。下文結(jié)合某小學(xué)美術(shù)課教學(xué)簡單談?wù)勅旧艏埥虒W(xué)的具體案例設(shè)計應(yīng)用。

（一）教學(xué)目標(biāo)的提出

該小學(xué)在開展染色剪紙藝術(shù)教學(xué)活動之前首先明確三點(diǎn)目標(biāo)：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

首先是知識目標(biāo)，專門指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑收集信息內(nèi)容，深入了解中華民族傳統(tǒng)剪紙文化，特別是了解本地染色剪紙文化，讓學(xué)生充分認(rèn)識到剪紙藝術(shù)的價值，并教會他們靈活運(yùn)用各種工具學(xué)好染色剪紙基礎(chǔ)，學(xué)會剪紙的基本技法，對剪紙作品產(chǎn)生興趣。

其次是能力目標(biāo)，利用多媒體平臺組織學(xué)生觀察視頻中的傳統(tǒng)染色剪紙操作內(nèi)容，為學(xué)生展示染色剪紙中蘊(yùn)含的生活審美。在剪紙活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問題的能力，幫助解決問題，深度培養(yǎng)學(xué)生的剪紙創(chuàng)造思維能力與動手能力。