互聯(lián)網(wǎng)金融背景下遠(yuǎn)程開放教育金融學(xué)科人才培養(yǎng)的SWOT分析

龔 英

(貴州廣播電視大學(xué) 貴陽 550004)

在現(xiàn)代科技與金融業(yè)相融合的背景下，各種互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品和服務(wù)相繼走進(jìn)人們的生活，互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)的快速崛起對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。然而，由于這一行業(yè)始終處于高速發(fā)展中，相關(guān)人才培養(yǎng)出現(xiàn)供需偏離現(xiàn)象，綜合性人才供不應(yīng)求，行業(yè)痛點(diǎn)極為明顯。[1]傳統(tǒng)的金融學(xué)科人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足市場需求，無法跟上互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)急速發(fā)展的潮流，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)金融人才已迫在眉睫。本文將立足于國家開放大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育，運(yùn)用SWOT分析法，挖掘互聯(lián)網(wǎng)金融背景下遠(yuǎn)程開放教育金融學(xué)科人才培養(yǎng)的優(yōu)勢及劣勢，面對(duì)的機(jī)遇與威脅，并對(duì)遠(yuǎn)程開放教育中互聯(lián)網(wǎng)金融人才的培養(yǎng)提出對(duì)策建議。

一、遠(yuǎn)程開放教育金融學(xué)科人才培養(yǎng)的SWOT分析

(一)內(nèi)部因素分析

1.優(yōu)勢

(1)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，順應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展要求

國家開放大學(xué)在遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)踐中逐步形成了自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，遠(yuǎn)程開放教育利用現(xiàn)代信息技術(shù)打破了時(shí)空限制，使師生不再局限于面對(duì)面的直接交流，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更具靈活性。網(wǎng)絡(luò)+面授的教學(xué)形式，一方面拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，使學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)的面授課堂，降低了師生之間信息不對(duì)稱的程度；另一方面通過對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的利用，可以制造多種視聽效果，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。互聯(lián)網(wǎng)金融是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)金融的有機(jī)融合，其發(fā)展與現(xiàn)代信息技術(shù)密不可分，這與遠(yuǎn)程開放教育擁有相同的發(fā)展基礎(chǔ)。

(2)擁有多年的金融人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)資源豐富

根據(jù)中央電大事業(yè)發(fā)展部的《全國電大教育基本情況統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，2002年至2010年，開放教育的金融專業(yè)招生人數(shù)(含本科與?？?單年最高達(dá)到46508人，每年平均26973人。[2]據(jù)國家開放大學(xué)教育統(tǒng)計(jì)年鑒顯示，2014年開放教育金融專業(yè)(含本科與專科)畢業(yè)20578人，在籍學(xué)生78642人。由此可見，遠(yuǎn)程開放教育已為社會(huì)培養(yǎng)了大量金融人才，已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的金融人才培養(yǎng)體系，積累了多年的金融人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。此外，在國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)上與金融專業(yè)相關(guān)的課程學(xué)習(xí)資源有60門，各省級(jí)電大也自建了大量相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，其中廣州電大達(dá)到95門，這為互聯(lián)網(wǎng)金融人才的培養(yǎng)提供了土壤。

(3)遠(yuǎn)程開放教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，創(chuàng)新將成為一個(gè)企業(yè)在競爭中能否獲得成功的關(guān)鍵因素，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展也離不開知識(shí)和技術(shù)的創(chuàng)新。企業(yè)的創(chuàng)新靠人才，而人才的培養(yǎng)靠教育。遠(yuǎn)程開放教育是面向未來培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的一種教育形式，能充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，在教學(xué)過程中摒棄灌輸式的教育模式，通過以學(xué)習(xí)者為中心的靈活多樣的教學(xué)方式，加快了信息和知識(shí)的傳播速度，擴(kuò)大了傳播區(qū)域，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2.劣勢

(1)缺乏適合互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境的人才培養(yǎng)方案

在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，遠(yuǎn)程開放教育金融學(xué)科人才培養(yǎng)方案仍舊停留在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，按照傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)出來的人只適合銀行、投資、證券、信托、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)的傳統(tǒng)就業(yè)崗位，而互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，催生出了許多與互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的崗位，比如互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品總監(jiān)、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品經(jīng)理、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品分析專員等。一方面互聯(lián)金融行業(yè)渴望既懂金融專業(yè)知識(shí)，又具備互聯(lián)網(wǎng)思維的復(fù)合型人才；另一方面遠(yuǎn)程開放教育金融學(xué)科傳統(tǒng)培養(yǎng)方案下培養(yǎng)出的學(xué)生又面臨“學(xué)無以用”的困境。由此可見，遠(yuǎn)程開放教育金融學(xué)科人才培養(yǎng)方案與行業(yè)需求脫節(jié)，滯后于金融行業(yè)的發(fā)展趨勢。

(2)專業(yè)課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容滯后

遠(yuǎn)程開放教育金融專業(yè)的專業(yè)課程一般包括公司財(cái)務(wù)、金融統(tǒng)計(jì)分析、保險(xiǎn)學(xué)概論、中央銀行理論與實(shí)務(wù)、金融法規(guī)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、投資學(xué)等課程。從開設(shè)的專業(yè)課程可以看出，當(dāng)前課程設(shè)置只能滿足傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)的需求，無法應(yīng)對(duì)金融業(yè)的新發(fā)展，缺乏與互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的前沿知識(shí)，無法滿足學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融知識(shí)的渴求。教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)無法滿足崗位需求，長此以往容易使學(xué)生失去對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，嚴(yán)重影響了復(fù)合型金融人才的培養(yǎng)效果。

(3)教學(xué)實(shí)踐落后，教師實(shí)踐能力不足

金融學(xué)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)類學(xué)科，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊對(duì)金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，它要求實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該緊跟金融創(chuàng)新的發(fā)展步伐，但遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)踐課程主要是畢業(yè)論文和金融模擬交易，學(xué)生真正走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融公司的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，動(dòng)手能力難以得到真正的提高。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展對(duì)金融學(xué)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力提出了新要求，然而開放教育部分專業(yè)教師在工作中缺乏到企業(yè)掛職鍛煉和再培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，沒有在相關(guān)行業(yè)從事過實(shí)務(wù)操作，因此并不熟悉互聯(lián)網(wǎng)金融的運(yùn)作模式。教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏導(dǎo)致在教學(xué)中理論和實(shí)際分離，這在很大程度上影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)外部環(huán)境分析

1.機(jī)會(huì)

(1)人才需求不斷增加，就業(yè)機(jī)會(huì)更多

從2013年開始，互聯(lián)網(wǎng)金融呈現(xiàn)出不可阻擋的發(fā)展趨勢，金融領(lǐng)域的這一變革對(duì)專業(yè)人才的需求急劇增加。根據(jù)2017年江蘇省互聯(lián)網(wǎng)金融協(xié)會(huì)在“中國互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)人才戰(zhàn)略研討會(huì)”公布的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示, 互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才缺口高達(dá)近300萬人。[3]互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)狀給遠(yuǎn)程開放教育互聯(lián)網(wǎng)金融人才的培養(yǎng)帶來了良好的發(fā)展契機(jī)。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，很多傳統(tǒng)企業(yè)也積極拓展互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)，這將打破傳統(tǒng)金融企業(yè)對(duì)高學(xué)歷的要求，因此也給遠(yuǎn)程開放教育體系下的學(xué)生帶來了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

(2)國家政策支持，有利于互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)建設(shè)

《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要(草案)》提出：“互聯(lián)網(wǎng)金融是傳統(tǒng)金融體制改革創(chuàng)新的結(jié)果，覆蓋到了傳統(tǒng)金融因諸多限制問題而服務(wù)不到的群體，對(duì)于小微實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用?！边@表明國家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的認(rèn)可。而對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，國家也在政策上作出了明確的指示，《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)信息消費(fèi)擴(kuò)大內(nèi)需的若干意見》中提出要“推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新，規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)”，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于金融支持小微企業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見》中也提出，“充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)、新工具，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)金融服務(wù)模式”。[4]國家在政策上對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的大力支持對(duì)遠(yuǎn)程開放教育金融學(xué)科的建設(shè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。

2.威脅

(1)對(duì)金融人才的要求越來越高

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展使金融市場變得越來越復(fù)雜，金融行業(yè)對(duì)人才的需求不僅體現(xiàn)在數(shù)量上，而且對(duì)人才的素質(zhì)和各項(xiàng)能力也提出了更新的、更高的要求。與傳統(tǒng)金融行業(yè)相比，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的需求由原來知識(shí)單一的技能型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，要求從業(yè)人員既要有資源整合能力，又要掌握多元化的知識(shí)；不僅要掌握金融專業(yè)知識(shí)又要懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；既要具備創(chuàng)新思維又要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力；不僅要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)又要有法治思維。因此，這也增加了遠(yuǎn)程開放教育金融人才培養(yǎng)的難度，因?yàn)檫h(yuǎn)程開放教育大多是在職的成人學(xué)生，受自身知識(shí)基礎(chǔ)與工學(xué)矛盾的影響，其專業(yè)水平和技能的提高要面臨更大的困難。

(2)要面對(duì)重點(diǎn)院校及財(cái)經(jīng)院校的競爭壓力

在精英教育制度下，相較于重點(diǎn)大學(xué)的高分錄取，國家開放大學(xué)的免試入學(xué)讓社會(huì)人士及企業(yè)對(duì)其辦學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)疑，難免產(chǎn)生開放教育就是花錢買文憑的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，甚至有人懷疑開放大學(xué)文憑的有效性。在這種世俗偏見的影響下，加之重點(diǎn)院校和財(cái)經(jīng)院校的高知名度，金融企業(yè)更傾向于選擇重點(diǎn)院校和財(cái)經(jīng)院校的畢業(yè)生，這必將給遠(yuǎn)程開放教育金融學(xué)的畢業(yè)生帶來巨大的競爭壓力。

二、遠(yuǎn)程開放教育金融專業(yè)的SWOT矩陣分析

綜上所述，可以構(gòu)建出遠(yuǎn)程開放教育金融專業(yè)的SWOT矩陣，如表1所示。

表1 SWOT矩陣

三、遠(yuǎn)程開放教育互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)的對(duì)策建議

(一)制定符合行業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案決定了所培養(yǎng)人才的類型，因此在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，需要修訂傳統(tǒng)金融學(xué)的人才培養(yǎng)方案。遠(yuǎn)程開放教育要充分考慮互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展需求，并根據(jù)行業(yè)對(duì)人才知識(shí)、能力的要求及學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，積極探索符合行業(yè)發(fā)展趨勢的人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求，并將新的培養(yǎng)方案貫徹到實(shí)際教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，一方面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，另一方面減少企業(yè)的再培訓(xùn)成本，只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的真實(shí)需求。

(二)優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的遠(yuǎn)程開放教育金融專業(yè)課程設(shè)置，要立足于金融崗位與工作實(shí)際，根據(jù)工作過程確定所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，以應(yīng)用性為導(dǎo)向，增加與互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的專業(yè)課程，如互聯(lián)網(wǎng)交易與投資課程、互聯(lián)網(wǎng)融資、互聯(lián)網(wǎng)金融操作實(shí)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)管理等。在課程體系的設(shè)置上要打通學(xué)科間的壁壘，將金融、計(jì)算機(jī)、營銷、英語等知識(shí)集成于專業(yè)課程體系之中。在科學(xué)設(shè)置課程的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)行業(yè)需求不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐中，為了將互聯(lián)網(wǎng)金融的新知識(shí)、新理論更好地融入到教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)金融與傳統(tǒng)金融理論的有機(jī)融合，可以組織金融專業(yè)教師和業(yè)界專家聯(lián)手撰寫互聯(lián)網(wǎng)金融教材，以提高教材質(zhì)量，讓學(xué)生接觸到更多的新知識(shí)，使學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。

(三)不斷完善實(shí)踐教學(xué)，提升教師實(shí)踐能力

本著培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才，提升遠(yuǎn)程開放教育金融人才就業(yè)競爭力的教學(xué)宗旨，遠(yuǎn)程開放教育金融學(xué)科教學(xué)需要不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系。其中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，可以通過建立互聯(lián)網(wǎng)金融模擬實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在仿真的場景中進(jìn)行有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)的演練，以熟悉互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品及各項(xiàng)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)；校外實(shí)訓(xùn)，學(xué)校要積極走出去，尋求企業(yè)的協(xié)同配合，加深與企業(yè)和社會(huì)的對(duì)接。學(xué)校可采取“訂單式”的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè)，使其了解互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的現(xiàn)狀、業(yè)務(wù)流程及崗位的真實(shí)要求，從而有針對(duì)性的提高自身的實(shí)踐操作能力和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)就業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該給予教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉，到互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)參與具體的金融業(yè)務(wù)工作，將企業(yè)的需要和技能帶回學(xué)校，實(shí)現(xiàn)課堂與市場的無縫對(duì)接。此外，為了彌補(bǔ)專職教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，學(xué)校也可以聘請行業(yè)精英到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，以保證學(xué)生能接觸到最新的行業(yè)信息。

(四)注重個(gè)性化培養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

遠(yuǎn)程開放教育應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)多元化的培養(yǎng)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，給金融行業(yè)帶來了巨大變革，互聯(lián)網(wǎng)金融作為一種新型的金融業(yè)態(tài)，要求從業(yè)人員要有更強(qiáng)的適應(yīng)能力。而遠(yuǎn)程開放教育是面向全體社會(huì)成員，沒有圍墻的新型教育方式，參與遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者空間分布廣闊，知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡層次差異大，為了增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，遠(yuǎn)程開放教育需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，只有這樣，才能更有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，才能更好地應(yīng)對(duì)重點(diǎn)院校及財(cái)經(jīng)院校的競爭壓力。