淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)

唐旭梅

摘要：應(yīng)用題訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及對(duì)問題分析與判斷能力的基礎(chǔ)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，并將應(yīng)用題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題一直困擾著大多數(shù)學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及對(duì)問題分析與判斷能力的基礎(chǔ)。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，這樣才能及時(shí)更新自己的教學(xué)方法，擺正教學(xué)態(tài)度，利用好問題，并通過師生之間的共同努力，來提高學(xué)生解決問題的能力。所以，要讓學(xué)生能夠正確解決生活中的實(shí)際問題，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手：

一、數(shù)量關(guān)系在解決問題中的重要地位

新教材通過現(xiàn)實(shí)生活情境的創(chuàng)設(shè)，把數(shù)量關(guān)系的運(yùn)用問題滲透到平時(shí)的日常教學(xué)之中。這種追求本身并沒有錯(cuò)，只是教師不太適應(yīng)這種融合滲透的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)中現(xiàn)實(shí)生活情境泛濫，缺乏的卻是結(jié)合情境的教學(xué)過程來滲透數(shù)量關(guān)系的運(yùn)用問題。特別是對(duì)數(shù)量關(guān)系適時(shí)抽象概括與專項(xiàng)訓(xùn)練更是重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)解決問題望而生畏，亂猜亂撞解題方法，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維只能停留在具體情境上。實(shí)際上，重視數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練是傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的重要經(jīng)驗(yàn)之一?；镜臄?shù)量關(guān)系是學(xué)生形成解決問題模型的基礎(chǔ)，只有掌握了基本的分析綜合的方法，積累了基本的數(shù)量關(guān)系和結(jié)構(gòu)，才能使學(xué)生在獲取信息之后迅速地形成解決問題的思路，提高解決問題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)類題型，這就要求學(xué)生具備一定的分析能力和理解能力，明確題目的已知條件、未知條件、隱含條件和所求結(jié)果，這也就是我們說的審題，明白題目想要學(xué)生回答什么。審題做為解題的第一步，許多學(xué)生一見到文字量較大的題目就會(huì)產(chǎn)生手足無措甚至抵觸情緒，導(dǎo)致根本無法正確解答。作為教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生審題時(shí)要認(rèn)真閱讀，理清題意，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，篩出重要信息。比如題目：爸爸今年38歲，兒子今年8歲，請(qǐng)問再過幾年爸爸的年齡是兒子年齡的4倍？在這里我們知道題目的已知條件是爸爸和兒子的年齡，要求問題是爸爸的年齡是兒子年齡的4倍，隱含條件是爸爸和兒子的年齡增長(zhǎng)速度是相同的。學(xué)會(huì)認(rèn)真審題還要求全面正確掌握題意并找到正確的數(shù)量關(guān)系，題目中的數(shù)量關(guān)系是通過文字表達(dá)傳遞給我們信息，因此我們要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清問題思路提升分析推理能力。當(dāng)然，為了更好地幫助學(xué)生理解，教師還可以采用畫圖、舉例等方式加深學(xué)生對(duì)題意的理解，從而進(jìn)一步明確自己的解題思路。所以，在教學(xué)過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生讀題，全面分析已知條件、未知條件特別是隱含條件，在解決比較難一點(diǎn)的問題時(shí)，學(xué)生也可以“勾勾畫畫”標(biāo)注重點(diǎn)信息，畫出相應(yīng)圖畫加以解決，有助于提高解題效率，增強(qiáng)解題的自信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中尤為重要，也是難點(diǎn)之一，在教學(xué)中時(shí)常遇到“比……少”“比……多”“同樣多”“還?！薄耙还病薄皢栴}”“條件”等專業(yè)術(shù)語(yǔ)，數(shù)學(xué)老師要在平時(shí)的教學(xué)中向?qū)W生講解清楚這些概念和數(shù)學(xué)名詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟理解能力。例如，紅氣球有5個(gè)，黃氣球有45個(gè)，綠氣球的數(shù)量與紅氣球是同樣多的，黃氣球的數(shù)量是綠氣球的多少倍？在解這道題時(shí)特別要給學(xué)生講清楚“同樣多”是何意，在解答同一類的應(yīng)用題時(shí)特別注意將一些術(shù)語(yǔ)和數(shù)學(xué)名詞解釋清楚，幫助學(xué)生提升理解能力。

四、將應(yīng)用題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來

要有效提高應(yīng)用題的教學(xué)效果，首先要做到的就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷，進(jìn)而將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用，當(dāng)然考慮到教學(xué)與實(shí)踐的區(qū)別，數(shù)學(xué)教師這時(shí)候應(yīng)當(dāng)做的就是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的生活情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是生活情境的創(chuàng)設(shè)不能只圖表面熱鬧，更不能讓過多的非數(shù)學(xué)信息干擾數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)是一件長(zhǎng)期的事業(yè)，要想提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力，不僅僅要聯(lián)系生活實(shí)際，通過活動(dòng)解決問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中解決問題，還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造性的解決問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)思路和數(shù)學(xué)化的思維。只有這樣學(xué)生才能夠真正掌握解題的秘訣，在實(shí)際解題的過程中運(yùn)用以往總結(jié)的解題的方法和思路來解答問題，找到一條最便捷、最有效的道路。