愛(ài)成就你我

沐艷艷

記得在《大頭兒子和小頭爸爸》中有一集名為《愛(ài)的教育》講述到幼兒園要求小朋友養(yǎng)一盆植物，小頭爸爸給大頭兒子買(mǎi)了一盆仙人掌，大頭兒子一點(diǎn)也不喜歡，于是從不用心照顧。小頭爸爸告訴大頭兒子他的做法會(huì)讓仙人掌很難過(guò)，爸爸同時(shí)還找來(lái)書(shū)本讓大頭兒子了解到仙人掌的特點(diǎn)包括它其開(kāi)出的美麗花朵，從此大頭兒子悉心照料，仙人掌長(zhǎng)得很漂亮，雖然還沒(méi)有開(kāi)花但大頭兒子也為此獲得了“園藝之星”。即使仙人掌沒(méi)有開(kāi)出美麗的花朵，大頭兒子也仍然愛(ài)它，不知不覺(jué)的相處，他關(guān)注的早已只是仙人掌本身。

一、仙人掌走進(jìn)生活——夢(mèng)想點(diǎn)燃篇

有時(shí)候試著從不同角度看問(wèn)題，并采取逆向思維的方式，或許你會(huì)因此產(chǎn)生不同的想法，也許改變的是一個(gè)你心中多年的觀念。在書(shū)上或是電視劇中我們看到的很多勵(lì)志片多是男主或女主為了從小心中多年的夢(mèng)想不斷奮斗，最終如愿以償，而我卻是在自己出生后的第22個(gè)年頭才有了教師的夢(mèng)想。為勤工儉學(xué)，機(jī)緣兼職做家教認(rèn)識(shí)了那群活潑可愛(ài)的孩子，其中還有一位殘疾兒童是媽媽在旁邊陪讀。為了能邀請(qǐng)我參加他們的生日派對(duì)，他們欣然提前或推遲幾天在周末舉行。教師節(jié)他們精心自制賀卡送我，連這位陪讀的媽媽也從起初的不信任到后來(lái)與我討論鹵鵪鶉蛋的做法......他們告訴我因?yàn)樗麄兏惺艿搅宋业恼嫘?，而我亦感受到這樣真實(shí)的溫暖，從此它走進(jìn)了我的生活，經(jīng)貿(mào)類(lèi)學(xué)生開(kāi)始踏上教育的旅途。

二、為“園藝之星”精心照顧仙人掌——有夢(mèng)想?yún)s不懂怎樣愛(ài)篇

教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的、富于敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)缺點(diǎn)的孩子的眼睛，不斷地盯著……”這面鏡子照出了教師的樣子，同時(shí)也把教師的一言一行印在了他們身上。如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)了好斗;如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人;如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己和周?chē)娜藗?如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界。作為一名新教師的我，以為只有遵規(guī)守紀(jì)，積極進(jìn)取，胸懷志向，國(guó)之棟梁才是好學(xué)生;辛勤耕耘，嚴(yán)格督促， 突出的成績(jī)，不計(jì)其數(shù)的表彰和榮譽(yù)方為好老師。顯然現(xiàn)實(shí)生活中我沒(méi)有被理解，我的空余時(shí)間多是教育學(xué)生的單方面說(shuō)詞，家訪，甚至彷徨無(wú)助的獨(dú)自落淚。那些說(shuō)詞有理有據(jù)有實(shí)例，說(shuō)服了我自己，同時(shí)也把自己變成了演說(shuō)家。直到無(wú)聲的抗議變?yōu)橛新暎瑢W(xué)生當(dāng)面博我，寫(xiě)信給我，我才清楚看到鏡子里的我自始至終是單向輸入，才明白恨鐵不成鋼的愛(ài)不該是愛(ài)的最初顏色。為什么不能聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音？這是活的教育，只有被認(rèn)可甚至內(nèi)化了的教育才是教育本色。

三、了解仙人掌——陪伴是最長(zhǎng)情的告白篇

俄羅斯總統(tǒng)普京，2018年再度走上總統(tǒng)位置。然而學(xué)生時(shí)代的普京經(jīng)常不交作業(yè)、成績(jī)常常不及格。據(jù)說(shuō)普京小時(shí)候很頑皮，六年級(jí)才當(dāng)上少先隊(duì)員。如今，出身克格勃的普京是有抱負(fù)有膽識(shí)、有才干有干勁和有謀略的政治家。作為一名教師，愛(ài)有總統(tǒng)風(fēng)范的同學(xué)可以不由自主，很容易。但要打心底喜歡和他學(xué)生時(shí)代一樣的同學(xué)很難，尤其對(duì)于當(dāng)時(shí)多么年輕的我。隨著時(shí)間的流逝，沉淀在內(nèi)心的一抹抹記憶改變了我。2016年為我們班實(shí)習(xí)教師舉辦的送別晚會(huì)，教室里學(xué)生哽咽訴說(shuō)不舍，一首合唱“再見(jiàn)”早已讓我們哭成了一片;體藝節(jié)晚會(huì)時(shí)我女兒來(lái)教室找媽媽?zhuān)莻€(gè)之前一直頑皮的學(xué)生為她輕輕拭去淚水的一幕;2017年我因?yàn)楣ぷ髯儎?dòng)，不能再陪伴他們走完初中，學(xué)生在我電話另一頭的抽泣聲;一本封面帶全班簽名的班級(jí)相冊(cè)已經(jīng)讓我淚流滿面.....經(jīng)過(guò)兩年的陪伴，我們已經(jīng)成為了一家人，陪伴他們一步步成長(zhǎng)，關(guān)心他們的日常已經(jīng)成了我生活的一部分，他們感受到了，我亦如此。只是這一次我想學(xué)生所想，家長(zhǎng)所想，做老師所做，這種朝夕的陪伴與理解讓我明白“陪伴才是最長(zhǎng)情的告白”。

四、即使仙人掌不開(kāi)花，即使成不了“園藝之星”我依然愛(ài)它——為了學(xué)生成長(zhǎng)甘愿奉獻(xiàn)篇

哲學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，現(xiàn)代生活最突出的一個(gè)心理特征是，許多為實(shí)現(xiàn)目的而采取的手段及活動(dòng)，已越來(lái)越篡奪了目的的地位，而目的本身卻成為模糊的、非真實(shí)的存在……我們已陷落在手段之網(wǎng)中，經(jīng)常忘記了我們的目的。教育教學(xué)中，我們似乎習(xí)慣了用一連串自認(rèn)為對(duì)學(xué)生好的方式綁架對(duì)他們的愛(ài)，卻在學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時(shí)瞬間怒不可遏。既然愛(ài)學(xué)生，便是無(wú)私，只要你好，不求回報(bào)。就應(yīng)該在情感上做學(xué)生的朋友學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做他們的父母做好向?qū)?在學(xué)習(xí)上做學(xué)生的同學(xué)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步;做他們的導(dǎo)師，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，引導(dǎo)他們自己去認(rèn)識(shí)和了解知識(shí)。而當(dāng)一天，即使沒(méi)有老師，他們依然精彩。我的一輩子，遇到很多學(xué)生，他們或是聰明伶俐，或是調(diào)皮搗蛋，或是沉默寡言......不管哪一種，很高興他們能成為這段旅程中的美好！