淺談“輕聲教育”在幼兒園德育教育中的應(yīng)用

羅艷楠

孩子喊叫或者大聲說話，不僅對(duì)嗓子不好，也不文雅，還會(huì)影響到其他人。因此，教師需要幫助孩子建立好良好的習(xí)慣，避免整日處于嘈雜的環(huán)境中，這樣教師也會(huì)心煩易怒，孩子也無法認(rèn)真學(xué)習(xí)，耐心傾聽，這對(duì)于孩子的健康成長來說是非常不利的。除此之外，長期處于嘈雜的環(huán)境中，還會(huì)影響睡眠，降低食欲等。因此，教師應(yīng)該在德育教育中加入輕聲教育，讓孩子養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣，保證孩子的身心健康。

一、由內(nèi)而外實(shí)行輕聲教育

（一）調(diào)整態(tài)度和語氣

幼兒園的教師大多溫柔親切，但是面對(duì)著正是調(diào)皮搗蛋的幼兒，難免也會(huì)有發(fā)脾氣的時(shí)候。教師在面對(duì)孩子時(shí)，首先要調(diào)整自己的態(tài)度和語氣，先整理好自己的情緒，用平和的心態(tài)與孩子交流，讓孩子有放松的心情，不再懼怕老師。采用輕聲細(xì)語的態(tài)度讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且改正，這樣平等、親切的交流效果會(huì)更好。

（二）為孩子樹立榜樣

教師要以身作則，為孩子們樹立良好的榜樣。孩子平時(shí)過于吵鬧，說不定也是由于教師平時(shí)總愛發(fā)脾氣引起的。孩子就像一張白紙，是會(huì)被身邊的人和事影響的，因此教師應(yīng)該先改變大聲說話的習(xí)慣，在課堂上小聲說話，這樣潛移默化下，孩子也會(huì)受到影響，聲音也會(huì)變小。學(xué)校應(yīng)該像家長宣傳輕聲教育的理念，讓家長在家里也能為孩子創(chuàng)造輕聲教育的環(huán)境。

二、輕聲教育的有效策略

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)移注意力

吵鬧是孩子的天性，他們活潑的性格，可以在任何時(shí)機(jī)炸開鍋，這是由于孩子們的心智還不成熟，還不能很好的控制自己的行為。因此，在孩子們吵鬧時(shí)，教師大聲喊叫是不明智的，孩子可能都不會(huì)全然理會(huì)。這時(shí)，教師需要采取一定的策略，利用孩子好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，利用孩子感興趣的事情，及時(shí)的轉(zhuǎn)移孩子的注意力，這樣孩子自然而然就會(huì)被吸引過去，不再吵鬧了。

（二）利用良好的環(huán)境

為了培養(yǎng)孩子輕聲細(xì)語的習(xí)慣，還可以為孩子營造良好的環(huán)境。環(huán)境對(duì)孩子的影響也是非常重要的，在這樣的環(huán)境中，孩子就會(huì)被激發(fā)出自主意識(shí)，從而培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

（三）個(gè)性化教育

每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有一兩個(gè)特殊的孩子，他們相對(duì)于一般的孩子更加活潑，更加希望得到老師的關(guān)注，因此更喜歡喊叫。針對(duì)這些孩子，教師應(yīng)該進(jìn)行個(gè)性化教師，利用自由活動(dòng)的時(shí)間，專門針對(duì)他們進(jìn)行交流和談話，告訴這些孩子說話的音量應(yīng)該怎樣控制，什么場(chǎng)合是不能大聲喊叫的，讓這些孩子知道大聲喊叫是會(huì)影響到其他人的。教師還可以與這些孩子約定，如果能夠保持輕聲說話，就獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星，采用這樣個(gè)性化的教育方式，讓個(gè)別嗓門特別大的孩子能夠更好的控制自己說話的音量。

（四）長期保持和影響

一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，因此輕聲教育需要長期保持和影響，讓孩子養(yǎng)成說話輕聲細(xì)語，物品輕拿輕放。這對(duì)于班級(jí)常規(guī)秩序的監(jiān)理是非常有好處的。教師在剛開始進(jìn)行輕聲教育時(shí)，可能沒有那么順利，會(huì)遇到很多困難，孩子也不配合，但是只要教師堅(jiān)持，久而久之，孩子就會(huì)被教師所影響。給孩子一個(gè)適應(yīng)的過程，讓孩子慢慢培養(yǎng)習(xí)慣，慢慢遵守規(guī)則，才能創(chuàng)建一個(gè)好的安靜氛圍。

三、輕聲教育對(duì)于幼兒德育教育的重要性

（一）有益于孩子的身心健康

輕聲教育有益于孩子的身心健康，幼兒是不適合長期處于吵鬧的環(huán)境的，因此孩子應(yīng)該在自然、平和的環(huán)境中成長，過于吵鬧只會(huì)讓孩子煩躁不安，影響睡眠和食欲。孩子處于輕聲教育的氛圍中，也能夠更好的和教師建立和諧的關(guān)系，不會(huì)懼怕老師，整日在一種緊張的氣氛中學(xué)習(xí)。孩子在輕聲教育的環(huán)境中，能夠更好的和老師交流，將教師當(dāng)做自己的好朋友，與教師建立良好的師生關(guān)系。

（二）有益于保護(hù)孩子的自尊心

孩子們雖然年紀(jì)小，但是也是有自尊心的。如果教師經(jīng)常大聲批評(píng)孩子，用很強(qiáng)硬的語氣跟他們說話，或者當(dāng)著很多人的面呵斥他們，他們的自尊心會(huì)受到傷害，從而根本聽不進(jìn)去教師在說什么，甚至產(chǎn)生恐懼的心里，導(dǎo)致逆反和厭學(xué)。因此，教師應(yīng)該保護(hù)好孩子的自尊心，對(duì)孩子們采用輕聲教育，與孩子平等的交流，不當(dāng)眾大聲批評(píng)孩子，這樣才能更好的教育孩子。孩子也能夠?qū)蠋煾有湃?，教師這樣對(duì)待孩子，孩子才能夠更聽話。

四、輕聲教育的應(yīng)用

（一）午睡時(shí)的輕聲教育

幼兒的語言發(fā)展迅速，他們的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，想要表達(dá)的事情很多，因此在午睡時(shí)還想說話，無法安靜入睡。教師在午睡時(shí)可以引導(dǎo)孩子輕聲細(xì)語，創(chuàng)造輕松的環(huán)境， 讓孩子激動(dòng)的心情平復(fù)下來。在這一過程中可以播放一些輕柔的音樂，讓孩子逐漸安靜下來，給孩子一個(gè)緩沖的時(shí)間，而不是強(qiáng)制孩子立刻停止吵鬧。孩子在這樣平和的環(huán)境中更加容易入睡，午睡吵雜的環(huán)境也能夠得到有效的緩解。

（二）唱歌活動(dòng)時(shí)的輕聲教育

幼兒經(jīng)常會(huì)有一些唱歌活動(dòng)，有些幼兒為了得到老師的表揚(yáng)，經(jīng)常大聲喊叫，這對(duì)于幼兒的音帶是有損害的。大聲發(fā)音會(huì)讓聲帶疲勞甚至充血，這都對(duì)孩子的健康有影響。因此，教師要引導(dǎo)孩子輕聲唱歌，培養(yǎng)孩子的樂感，讓孩子能夠細(xì)心的聆聽自己的歌聲，從而更好地調(diào)節(jié)自己的音色和音準(zhǔn)，體會(huì)到音樂的美，用更好的聲音狀態(tài)去唱歌。教師要帶領(lǐng)孩子在唱歌中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，正確的發(fā)音，而不是扯著嗓子喊。

（三）常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)的輕聲教育

幼兒在常規(guī)學(xué)習(xí)中也要養(yǎng)成輕聲細(xì)語的好習(xí)慣，這樣孩子才能夠更好的聆聽教師的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確的掌握教師給與的信息，根據(jù)教師的指令完成任務(wù)。保證每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，孩子們能夠增加安靜的做好自己的事情，不打擾其他的小朋友。能夠更好的培養(yǎng)孩子的專注力和傾聽習(xí)慣，而不是做什么事都三分鐘熱度，能夠更加專心的做完老師布置的任務(wù)。

綜上所述，輕聲教育需要教師的良好引導(dǎo)和親身示范，同時(shí)還要堅(jiān)持下去。教師在對(duì)待孩子時(shí)要親切、溫柔，但又不失威嚴(yán)。輕聲教育并不是放任孩子的錯(cuò)誤，讓孩子任意妄為，而是采用堅(jiān)定、平和的態(tài)度對(duì)待孩子，幫助孩子建立好規(guī)矩，雖然嚴(yán)厲但不讓孩子懼怕，雖然對(duì)孩子輕聲細(xì)語但絕不溺愛孩子。教師只有把握好輕聲教育的度，才能更好的創(chuàng)造教育環(huán)境，樹立規(guī)矩。