農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

徐傳麗

一、農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)由于種種原因，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量直處于低谷狀態(tài)。問(wèn)題集中表現(xiàn)：

一是學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)掌握不好，拼讀能力差，口頭表達(dá)能力差;

二是學(xué)生詞匯量窄小，單詞拼寫(xiě)能力差

三是學(xué)生語(yǔ)法概念淡薄，英語(yǔ)表達(dá)能力差;

四是學(xué)生的英語(yǔ)社會(huì)文化背景知識(shí)貧乏，正確理解和運(yùn)用能力差;

五是學(xué)生對(duì)英訴學(xué)科存在著畏難情緒，缺乏信心，沒(méi)有興趣。

二、問(wèn)題分析

為何會(huì)有上述問(wèn)題的存在呢？作為英語(yǔ)教師，我進(jìn)行了認(rèn)真的個(gè)案調(diào)查和整體問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，問(wèn)題的形成主要有以下幾方面的原因：

一是學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)無(wú)所謂，反正我不出國(guó)，畢業(yè)后也幾乎沒(méi)機(jī)會(huì)用上它：

二是學(xué)生雖知英語(yǔ)重要，但不會(huì)讀、聽(tīng)不懂，詞匯難背，句型難記，失去了興趣和信心;

三是學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容形成不了系統(tǒng)。

針對(duì)上述原因，我進(jìn)行了仔細(xì)分析：到底是學(xué)生的能力不夠呢，還是教師在施教的過(guò)程中，沒(méi)有抓住問(wèn)題的關(guān)鍵并用行之有效的方法去解決問(wèn)題呢？答案顯然是后者：任何一個(gè)發(fā)育正常的學(xué)生，其生理?xiàng)l件都是相同的，也就是說(shuō)，他的大腦神經(jīng)系統(tǒng)正常，思維活動(dòng)能力正常，四肢的發(fā)育正常，這些條件本足以使他們學(xué)好英語(yǔ)，根本沒(méi)有理由存在這樣的現(xiàn)象：初三年級(jí)的學(xué)生，連英語(yǔ)中的26個(gè)字母都寫(xiě)不出來(lái)，甚至把“brother”也寫(xiě)成“ borther”，然而，這樣的現(xiàn)象的的確確地存在著！

三、農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題的主要對(duì)策

（一）明確目的，是解決問(wèn)題的首要條件

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的到底是什么呢？是為了出國(guó)？這顯然對(duì)絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可能的。但是，在信息時(shí)代和市場(chǎng)高度開(kāi)放的今天，誰(shuí)能說(shuō)英語(yǔ)與自己無(wú)關(guān)呢？我曾拿了一個(gè)巧克力包裝盒和一張藥品說(shuō)明書(shū)給我班的學(xué)生看，請(qǐng)他們翻譯上面的“英文”。結(jié)果，只有幾個(gè)學(xué)生弄清了巧克力包裝盒上的并不是英文，而是漢語(yǔ)拼音，而藥品說(shuō)明書(shū)卻沒(méi)一個(gè)學(xué)生能翻譯出來(lái)！

我問(wèn)學(xué)生，如果你是一個(gè)零售商，如果你對(duì)英語(yǔ)一竅不通，那么批國(guó)產(chǎn)的巧克力，就會(huì)被批發(fā)商瞎吹為進(jìn)口貨而賣(mài)給你，價(jià)格上的差異就不必去說(shuō)了。另外，很多外國(guó)藥品進(jìn)入我國(guó)市場(chǎng)，有的人又特別愛(ài)用進(jìn)口藥，如果你連最簡(jiǎn)單的服用方法和服用劑量都弄不明白的話，病只會(huì)越治越嚴(yán)重！

由此入手，我教育學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是我國(guó)教學(xué)大綱的要求，更重要的是社會(huì)的要求，時(shí)代的要求。英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān)。要適社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語(yǔ)。

（二）激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心是解決問(wèn)題的關(guān)鍵

我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個(gè)休的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來(lái)，處于最佳狀態(tài)，順利地接受各種信息。 興趣的衰減或喪失，將使英語(yǔ)教學(xué)事倍功半;而信心的喪失，則意味著心理的死亡！因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一方面，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

1.使學(xué)生獲得成就感，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破口

由于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在記單詞時(shí)，是逐個(gè)字母地朗讀、記憶，把一個(gè)有機(jī)的整體拆得七零八落，不按讀音規(guī)則記，沒(méi)把詞、句、文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，結(jié)果是今天記的單詞，明天就忘得一干二凈。沒(méi)有成就感，自然就對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。

我在教學(xué)中，以選擇單詞的拼讀為突破口。單詞不會(huì)讀，就難以聽(tīng)得懂，聽(tīng)不懂也就造成講不出的惡果。我按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手、再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。如read、lead、 leader、reform、 agricultural，這些單詞多數(shù)是課本中沒(méi)出現(xiàn)的，但是，學(xué)生卻通過(guò)自己的努力，讀出了他們本不會(huì)的單詞，獲得了一份成功的喜悅，興趣被激發(fā)出來(lái)了！我再趁熱打鐵，把《新英漢詞典》中最長(zhǎng)的一個(gè)單詞寫(xiě)出來(lái)讓學(xué)生試讀：

pueumonoultramiemseopiesilicovoleanoeoniosis一開(kāi)始學(xué)生傻眼了：這么長(zhǎng)，怎么讀呀？我再把該單詞分為八個(gè)音節(jié)，學(xué)生試了兒遍就讀得基本正確了，當(dāng)他們聽(tīng)到老師說(shuō)，"Yes， You're right！”幾平是歡呼雀躍起來(lái)了！他們知道了：并不是自己笨，而是以前沒(méi)掌探好的方法，只要掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能戰(zhàn)勝困難！

2.增強(qiáng)信心，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑

在以后的新授課中，我堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀生詞，收效良好。我還分別借鑒了張思中的集中識(shí)詞法、包天仁的“四位一體”教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、聯(lián)想法、歸類(lèi)法等方法，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，分塊設(shè)靶，高頻操練，各個(gè)擊破，不斷使其獲得成就，學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣就在這些操練中被不斷地激發(fā)出來(lái)了。

（三）指點(diǎn)學(xué)法，是解決問(wèn)題的重要手段

我在教學(xué)中還注意到：有的學(xué)生雖然很勤奮，但是學(xué)習(xí)效果卻不盡人意。原因何在？經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，根本的原因在于他們沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。指點(diǎn)學(xué)法，成了解決問(wèn)題的重要手段。

我們常常會(huì)要求學(xué)生在課前要作好預(yù)習(xí)，在課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是，預(yù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)什么，怎樣復(fù)習(xí)才是最有效的？學(xué)生往往知之甚少，認(rèn)為預(yù)習(xí)就是看看書(shū)，走馬觀花;復(fù)習(xí)就是做做題，完成了事。我針對(duì)不同的學(xué)生，給他們指點(diǎn)不同的學(xué)習(xí)方法，如三分鐘閉目回想法、自問(wèn)自答法、聯(lián)想法、對(duì)比法、系統(tǒng)法、規(guī)律法、即景法等等。只有學(xué)生掌握了最適合自己的學(xué)習(xí)方法，他們才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

所謂學(xué)無(wú)定方，教無(wú)定法，只要我們?nèi)ゲ粩嗵剿?，不斷?shí)踐，不斷改進(jìn)，就一定曲全方位地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，大面積地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。