語文教學(xué)中電教媒體應(yīng)用與思考淺議

羅麗莉

十一屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用電教媒體手段，并把電教媒體教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！笨梢?，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育界的共識(shí)。而實(shí)現(xiàn)這種跨越式發(fā)展的關(guān)鍵，就是要做好電教媒體與學(xué)科課程的整合，使電教媒體更好地為教育教學(xué)服務(wù)。為此，我們?cè)陔娊堂襟w與語文學(xué)科教學(xué)的整合方面也進(jìn)行了一些摸索和嘗試。

一、語文教學(xué)中引入電教媒體教學(xué)的必要性

計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為人們?cè)谶@樣的社會(huì)里快捷、高效和更多地獲取知識(shí)、交換信息提供了有力的幫助。正是因?yàn)橛?jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們?cè)讷@取知識(shí)和交換信息的手段上的介入，極大地影響和改變著人們的日常工作和生活方式，并由此也對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)。開展以電教媒體教學(xué)應(yīng)用為主要內(nèi)容的教育教學(xué)研究，不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是學(xué)校教育教學(xué)改革的需要。展開對(duì)電教媒體教學(xué)環(huán)境下教育改革的研究和實(shí)踐，使學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的要求。

二、電教媒體在優(yōu)化語文課堂教學(xué)中的重要作用

電教媒體使傳統(tǒng)的“教師←→學(xué)生”的教學(xué)模式發(fā)生了變化，出現(xiàn)了“教師←→電教媒體←→學(xué)生”三者互動(dòng)的新型教學(xué)模式，這使教學(xué)信息的表示方式更加多樣化，更加接近于現(xiàn)象和事物本身。而把電教媒體引進(jìn)語文課堂，綜合運(yùn)用語言、文字、圖像和聲音，對(duì)語文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)處理，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段的最佳結(jié)合，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

1.運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電教媒體可以運(yùn)用聲音來傳遞情境，用圖像來顯示情境，用文字來詮釋情境。這種聲、像、文相結(jié)合的教學(xué)，能充分發(fā)揮其集畫面、色彩、音樂和教師的有聲語言緊密結(jié)合起來的優(yōu)勢(shì)，更直觀、更形象地表現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容。

2.運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力

語文教學(xué)的載體是一篇篇文質(zhì)兼美的課文，具有一定的審美價(jià)值和審美教育意義。語文教師應(yīng)通過語文教學(xué)，盡可能培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美能力。巧妙地綜合運(yùn)用各種電教媒體手段，對(duì)于學(xué)生審美能力、審美情趣、審美價(jià)值觀的形成與提高，對(duì)于語文課堂教學(xué)三維目標(biāo)的優(yōu)化整合，無疑起到了重要的推動(dòng)作用。

3.運(yùn)用電教媒體，啟思激辨，突破教學(xué)重難點(diǎn)

電教媒體能方便快捷地進(jìn)行直觀展示，并能突破時(shí)間限制，提供對(duì)比材料。在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用電教媒體解決疑難問題，啟發(fā)思考，激發(fā)辨析，能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

語文教材單元編排是一個(gè)整體，這些按同一主題編排的課本在文章語言表達(dá)和讀者閱讀感受的差異性，既是單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的難點(diǎn)。新課標(biāo)下的語文與歷史、地理、生物、自然等學(xué)科有著不可分割的聯(lián)系。語文教材中有許多學(xué)生無法準(zhǔn)確感知的遙遠(yuǎn)環(huán)境，這給學(xué)生理解課文，完成教學(xué)三維目標(biāo)，帶來很大難度。通過視聽感知引導(dǎo)學(xué)生啟思激辨，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)、破解學(xué)習(xí)難點(diǎn)、冰釋學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)接觸面，又激發(fā)了學(xué)生廣泛獵取知識(shí)的興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，從而取得事半功倍之效。

電教媒體作為一種教學(xué)的輔助手段，它的利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們?cè)诶盟鼤r(shí)，盡可能地調(diào)整好教師、學(xué)生和電教媒體三者之間的關(guān)系，利用它提供的信息應(yīng)適時(shí)、適度。這就要求教師在平時(shí)的備課中多下功夫，精心設(shè)計(jì)，這樣才能使它更好的與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、語文學(xué)科與電教媒體教學(xué)整合的一些思考

盡管電教媒體在語文教學(xué)中確實(shí)尤其不可替代的作用，但作為教師在教學(xué)中也要適當(dāng)?shù)淖⒁馊缦乱恍﹩栴}。

1.要注重整合過程

老師不要給學(xué)生準(zhǔn)備好很多解決問題的方案，我們不要忽略了對(duì)這種追求而產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，應(yīng)在教學(xué)過程中讓學(xué)生根據(jù)各自的能力，通過自己艱辛的勞動(dòng)，能爬多高就爬多高，讓他們?cè)趯?shí)踐中找到解決問題的方法，獲得克服困難的喜悅。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其觀察能力，注重提升好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地探求對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，提出解決問題的思路和闡述解決實(shí)際問題的方法。改變傳統(tǒng)那種以教師為中心的教學(xué)模式，從而營(yíng)造一種主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)一種新型的教學(xué)模式。

3.注意個(gè)別教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合

個(gè)別教學(xué)對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)行因人而異的指導(dǎo)無疑是有好處的，但只強(qiáng)調(diào)個(gè)別化是不夠的，在學(xué)習(xí)高級(jí)認(rèn)知能力的場(chǎng)合，采用協(xié)作式教學(xué)策略往往能取得事半功倍的效果，所以在課堂整合中，把個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合就能取得最好的教學(xué)效果

4.注重創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新并不是學(xué)有余力的學(xué)生的專利，應(yīng)在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些有難度的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅

5.電教媒體在語文課堂教學(xué)中也應(yīng)慎用

電教媒體的運(yùn)用，使語文課堂教學(xué)更形象直觀、更豐富生動(dòng)。不管是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)讀示范，還是提供對(duì)比、解難釋疑，只要運(yùn)用恰如其分，就可以激發(fā)學(xué)生興趣、豐富教學(xué)信息、加強(qiáng)審美教育、突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。不過，電教媒體只是一個(gè)輔助教學(xué)手段，在語文課堂上過多泛用，甚至亂用，也會(huì)帶來一些負(fù)面影響。

總之，電教媒體與語文學(xué)科教學(xué)的整合是個(gè)很值得探討的問題，在全面貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神的今天，我們更應(yīng)該圍繞學(xué)校教育教學(xué)的總目標(biāo)，以著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為己任，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。作為二十一世紀(jì)信息社會(huì)下的教師，我們更應(yīng)該通過電教媒體與語文學(xué)科整合的探索，“著眼未來、面向全體、優(yōu)化教育資源、突出學(xué)生主體”，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)水平，使語文課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)！