淺談信息技術與初中歷史學科教學融合

王勛禎

對于信息技術的理解，我剛剛走上教師崗位的時候，認為信息技術就是對電腦的操作，對PPT的制作的一些相關技術。但是，在上課過程中發(fā)現(xiàn)，PPT不是一張一張簡單的切換，而且對于上歷史課，不一定只局限于PPT一種表現(xiàn)方式。所以，我對于信息技術的理解又上升了一個層面，后來，通過國培等一些培訓的學習，讓我對于信息技術與學科教學融合有了新的認識，使我明白了信息技術對于輔助初中歷史學科教學是非常重要的，能起到事半功倍的效果，想必各位老師也是有同樣的感受。

那么，如何能夠讓學校老師和學生更多的接觸、并深入了解信息技術與學科的融合這一領域，需要多方面的配合和老師們的辛勤努力，本人通過在實踐過程當中的的一些想法和心得總結出來，希望能夠在信息技術與學科教學融合的實踐中給更多的學校和老師能夠提供借鑒。

第一，目前，有很多老師對于信息技術的掌握并不是很純熟，這就需要學校和教育部門加大對老師信息技術方面的培訓。從我參加工作以來，我校和上級部門對教師進行了多方面的信息技術培訓，讓老師們從不同的角度掌握了多種信息技術的手段。當然，這有一個前提條件，就是老師們要從心里面接受信息技術融合在學科教學當中。作為初中歷史老師，能運用數(shù)字化信息技術手段來進行歷史教學，肯定會達到意想不到的效果。同時，老師們應該主動學習信息技術，增強自身的能力。很多時候，學校和上級部門組織的培訓并不能全面覆蓋到每一個方面，有些時候還是需要老師自己去探索和琢磨的。像我本人，對于視頻的剪輯、拼接、加字幕等手段，都是在備課時自己通過探究解決的，后來學校也在這方面做了系統(tǒng)的培訓，這樣，運用也就更加嫻熟。所以，要想更好的將信息技術和學科教學融合在一起，老師在思想觀念方面和積極性方面要主動，要積極接受新鮮事物，大膽嘗試。

第二，與此同時，學校方面應該加強基礎性設施建設，讓老師們能夠有充分的資源進行共享，在條件允許的情況下，完善對信息技術的投入機制，綜合考慮各方面的因素，切實保證信息化設備能正常運行，并經(jīng)常維護，同時更新設備，引進各種高質(zhì)量的交互學習資源和工具軟件。

第三，完善課程評價體系，學校應鼓勵老師把自己的信息技術與學科教學融合的優(yōu)秀課例進行展示，并在符合中小學課程方案和課程標準的情況下，滿足適合本校實際的教育教學需要。

在我從事初中歷史教育教學這幾年動作當中，也在不斷的探究如何將信息技術合理的、高效的運用在歷史課堂上，提高教學效率以及培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)和整體素質(zhì)。本人從以下幾個方面，用自己的親身教學經(jīng)歷談談在歷史教學過程中，運用信息化教育手段來解決課堂教學問題的感受。

一是個人認為，信息技術融入歷史課堂教學，對于課堂的教學效率提升是有很大幫助的。歷史學科有它本身的特殊性，如果能有聲音、圖像、影像等資料相結合，就能很好的讓學生進入到當時的歷史情境之中，能夠體會當時的歷史情況，從而激發(fā)學生的學習興趣。讓學生能從多方面、多層次了解歷史知識，激發(fā)學生的學習興趣。但是也不可一味的追求五花八門的資料整合，會讓學生感受不到老師教學的重點，知識的掌握也就不牢固。如：我在上《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨成立》一課時，除了將重點知識展示在課件上之外，我利用視頻剪輯處理軟件，將《建黨偉業(yè)》這部電影，根據(jù)課程結構和教學重難點的需要，剪輯合并，同時根據(jù)視頻內(nèi)容提出相應問題。視頻中還原了當時北京的高校學生愛國的熱情、還原了五四愛國運動的始末，同學們根據(jù)視頻里的臺詞和情景找出關鍵詞，回答問題，解決了本課的教學重點內(nèi)容。這樣的處理，既讓完成了學習目標，同時也激發(fā)了學生的愛國熱情，加強了情感態(tài)度價值觀的教育。

二是不斷的嘗試和實踐新的信息技術應用，也會提升學生的歸納總結和概括能力。通過對新的信息技術的探索，對于學生學習歷史的整體素質(zhì)有了很大的提升。

三是利用平板電腦，可以提高學生學習歷史的綜合素質(zhì)。初中的學生，知識儲備還不夠豐富，考慮問題也不夠全面，視野也不是很開闊，通過平板電腦查找歷史資料，圖文并茂，可以豐富學生的知識儲備，開闊眼界，同時提升了學生的搜集、整理、概括歷史資料的能力。通過對于專業(yè)歷史知識的查找，能夠提升學生的歷史語言表達能力，讓他們能夠用更加準確的語言來表達歷史事件，從而能增強學生學習歷史的信心。但是，平板電腦的使用還是有一些需要注意的地方。要加強對學生的監(jiān)控力度，在查找資料時，避免學生出現(xiàn)利用互聯(lián)網(wǎng)查找與本節(jié)課學習內(nèi)容無關的資料。同時，對于學生使用平板電腦的時間也要進行很好的把控，使平板電腦在歷史課堂教學中發(fā)揮出更好的效果。

四是電子閱卷，可以成為老師的好幫手。除了常規(guī)的教育教學工作以外，最能考驗老師的教學成果和學生的學習成果就是考試。學生提到考試緊張，老師也是比較緊張。幾百分的試卷，從評閱、核分、登記、試卷分析，一套完整的流程下來，傳統(tǒng)的手工批改試卷用時最少要兩天。不過，在我校引進了電子閱卷系統(tǒng)以后，解決了考試閱卷的一些難題。在每次考試結束后，把學生的試卷掃描到系統(tǒng)中，客觀題由系統(tǒng)自動批改，主觀題則由老師通過鍵盤的簡單操作完成批閱。批閱任務完成以后，系統(tǒng)會自動生成成績單、試卷分析、各題正確率等多項參考數(shù)據(jù)，通過表格、雷達分布圖等形式將考試結果直觀的展現(xiàn)出來，學生、老師、家長都可以了解本次考試的各項數(shù)據(jù)。這樣的信息化手段，提高了改卷效率，也降低了數(shù)據(jù)分析的差錯，極大的減輕了老師的工作量。本人是非常喜歡這一信息化技術。

信息技術與歷史學科教學融合探索之路還很長，新的教學模式可以讓學生學會有效的學習方法，如果奮戰(zhàn)在教育一線的教師，多多實踐，以提高教育教學實踐質(zhì)量為目標，以自身的教育實踐改善教學，為創(chuàng)造新型的教學模式去努力，那么信息技術將會與學科教學更好的融合，發(fā)揮出更大的作用。