淺談?wù)n本劇在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

李琴芳

寫(xiě)作水平的高低是一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平高低的體現(xiàn)。每年的九年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試，寫(xiě)作都是一項(xiàng)必考的題目，而且所占的分?jǐn)?shù)是15分。在每次的考試中，盡管師生日夜拼搏努力，書(shū)面表達(dá)得分率總是偏低。我是一名初中英語(yǔ)老師，我的學(xué)生大部分是來(lái)自于縣城附近的農(nóng)村寄宿制孩子。18年的從教經(jīng)歷使我對(duì)農(nóng)村孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和現(xiàn)狀有了一些了解：農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;有一部分學(xué)生是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛(ài)。這些都導(dǎo)致了農(nóng)村中學(xué)的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高、成績(jī)不理想，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種恐懼感，在面對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)往往感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情可抒。那么，如何讓這些農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)作文中能夠有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)呢？2014年2月---6月，我非常有幸地參加了由國(guó)家留學(xué)基金委組織的“滇西邊境山區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教師出國(guó)研修項(xiàng)目”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在到英國(guó)里丁中學(xué)參觀的時(shí)候，該校學(xué)生的戲劇表演給我留下了很深的印象，我覺(jué)得我也可以在教學(xué)中進(jìn)行嘗試。四年多來(lái)，在做好日常英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，我也大膽嘗試用英語(yǔ)課本劇來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣?，F(xiàn)在，英語(yǔ)課本劇的創(chuàng)作和表演已經(jīng)悄然成了我完善英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的好幫手，在我的英語(yǔ)教學(xué)中起著相當(dāng)重要的作用。在這里，我想就課本劇在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

一、指導(dǎo)思想

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是靠學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感悟、去內(nèi)化。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。英語(yǔ)課本劇，就是以教材為范本，以每個(gè)單元的交際主題為中心，活用教材的語(yǔ)言材料，以表演的方式，展開(kāi)交際情境的形式。在整個(gè)課本劇活動(dòng)過(guò)程中，小組成員是合作伙伴，教師是導(dǎo)演，學(xué)生既是編劇，又是演員，教室是舞臺(tái)。一個(gè)好的課本劇，或一堂好的課本劇課，是師生合作及良好綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因?yàn)?，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能性學(xué)科。學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法的培養(yǎng)和能力的形成，其核心是實(shí)踐，實(shí)踐再實(shí)踐。英語(yǔ)是學(xué)生自己練會(huì)的，而不是教師講會(huì)的。由此可見(jiàn)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，是構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)模式應(yīng)遵循的最根本的原則。

二、課本劇在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的意義

（一）課本劇激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣、提高了學(xué)生素質(zhì)

正如偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睕](méi)有興趣的學(xué)習(xí)如同一件繁重的勞作，激不起學(xué)生參與的激情，教學(xué)只能事倍功半。只有學(xué)生有濃厚的興趣，才能把所學(xué)的知識(shí)加以更好地吸收利用，并且產(chǎn)生良好的效果。而英語(yǔ)課本劇的創(chuàng)作正好有此作用。

（二）課本劇擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，打好了寫(xiě)作基礎(chǔ)

詞匯是語(yǔ)言的基本要素之一，是構(gòu)成語(yǔ)言大廈的基石。而課本劇能幫助教師加強(qiáng)詞匯教學(xué)，因?yàn)樗苊饬丝菰飭我坏挠洃浄绞剑瑢⒁粜瘟x結(jié)合起來(lái)，結(jié)合具體的語(yǔ)境、句子來(lái)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能記憶深刻，運(yùn)用靈活，在寫(xiě)作時(shí)才能信手拈來(lái)，運(yùn)用自如，為提高自己的寫(xiě)作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）課本劇提高了學(xué)生口語(yǔ)能力，激發(fā)了寫(xiě)作激情

英語(yǔ)課本劇的表演不僅能使學(xué)生積極主動(dòng)地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，及時(shí)強(qiáng)化，克服遺忘。還能使學(xué)生有意識(shí)地體會(huì)所學(xué)的單詞、句型在實(shí)際運(yùn)用中的意義，從而加深理解。而深刻理解后的知識(shí)才能長(zhǎng)久記憶。同時(shí)，課本劇的表演還讓學(xué)生從不敢說(shuō)到敢說(shuō)，從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，然后發(fā)展到愛(ài)說(shuō)、想說(shuō)，力求說(shuō)得更多更好。結(jié)果他們的口語(yǔ)能力逐漸提高。因此在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，以說(shuō)促寫(xiě)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的激情。

（四）課本劇培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，提高了寫(xiě)作能力

英語(yǔ)教學(xué)不只是傳授語(yǔ)言知識(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。思維的創(chuàng)新性是指能夠產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維方式。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，養(yǎng)成獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。提倡學(xué)生求新、求異的精神。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。因?yàn)橄胂笫莿?chuàng)造的源泉。沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造?！坝⒄Z(yǔ)課本劇”這種教學(xué)方式，就給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間。

三、課本劇在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)施原則

1.創(chuàng)造性原則

創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是教育的首要任務(wù)。課本劇的編排能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。如果教師以此為線(xiàn)索，以小組為單位，以課文內(nèi)容為素材編寫(xiě)課本劇，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，編成一個(gè)較完整的課本劇。這樣就能讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大程度的發(fā)展。

2.合作性原則

合作與競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)。課本劇大都以小組內(nèi)活動(dòng)的形式開(kāi)展，學(xué)生在合作中互相顯露能力才華，展示個(gè)人的自尊、自主、自強(qiáng)的精神風(fēng)貌;在活動(dòng)中互相切磋，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作雙方受益。

3.全體性原則

在實(shí)施課本劇教學(xué)時(shí)，要注意面向全體學(xué)生，既要讓尖子生更尖，也決不放棄任何一個(gè)困難學(xué)生。班級(jí)中難免有個(gè)別學(xué)生因?yàn)橹橇?、?xí)慣、家庭、背景等原因使他們成為困難學(xué)生，教師在教學(xué)中更要顧及到這些學(xué)生，能對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，使他們找到自己合適的位置，發(fā)揮所長(zhǎng)，獲得成功的喜悅，縮短與其他同學(xué)之間的差距，跟上教學(xué)進(jìn)度。

四、課本劇在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用步驟

編演課本劇是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造?！笆畟€(gè)演員就有十個(gè)哈姆萊特”，每個(gè)學(xué)生在課文的編寫(xiě)中都有自己獨(dú)特的想法。初中英語(yǔ)課本劇，所涉及到的人物不要太多，場(chǎng)景不是復(fù)雜型的，不需要專(zhuān)業(yè)的舞臺(tái)設(shè)計(jì)，劇的內(nèi)容不必過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與熱情，經(jīng)過(guò)實(shí)際操作與演練，我認(rèn)為英語(yǔ)課本劇在初中三年的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中可以按以下步驟來(lái)進(jìn)行：改編課本對(duì)話(huà)（七年級(jí)）→自編對(duì)話(huà)（八年級(jí)）→編寫(xiě)課本劇（九年級(jí)）。

總之，在用課本劇來(lái)輔助英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，我們要遵循英語(yǔ)寫(xiě)作規(guī)律與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力，激發(fā)寫(xiě)作靈感，讓學(xué)生愿意寫(xiě)作、愛(ài)上寫(xiě)作、學(xué)會(huì)寫(xiě)作。