淺談農(nóng)村初級中學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理

黃新燕

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。如何全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該是學(xué)校的管理者-----校長深入思考的問題。通過多年的教育教學(xué)和管理實(shí)踐，我覺得重視常規(guī)，狠抓落實(shí)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。下面我談?wù)劷鼛啄陙碓谵r(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的一些做法與成效。

為更好地落實(shí)教學(xué)常規(guī)，更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，我們提出了，要以關(guān)注有效課堂為教學(xué)工作主線，以促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)楦荆ⅰ皟?yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、活化課堂教學(xué)、精化課后訓(xùn)練” 的教學(xué)模式;做好“為教師搭建平臺、建設(shè)名師引領(lǐng)工程、抓好教育科研、重視畢業(yè)班指導(dǎo)與管理工作、嚴(yán)格完善各項(xiàng)制度”，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在提升，從而提升學(xué)校質(zhì)量品牌的含金量。我校開始了一下嘗試：

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、活化課堂教學(xué)、精化課后訓(xùn)練

教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要把握“四個支點(diǎn)”。

支點(diǎn)一——備課與教案。備好課是課堂教學(xué)的先決條件，做好備課的管理與監(jiān)控是上好課的前期保證。

支點(diǎn)二——抓實(shí)課堂教學(xué)管理。

支點(diǎn)三——狠抓課后作業(yè)管理。克服作業(yè)布置和批改中的粗放性，隨意性，低效性。增強(qiáng)作業(yè)的精細(xì)性、科學(xué)性和高效性。教師布置作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，不貪多不盲目，通過選題結(jié)合學(xué)生實(shí)際，按針對性、層次性、開放性的要求，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，做到作業(yè)有布置、必批改和講評。學(xué)校教導(dǎo)處制定了明確的各年級各學(xué)科作業(yè)量的要求，并定期組織檢查。

支點(diǎn)四——優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)書寫要規(guī)范，按時交作業(yè)，課前預(yù)習(xí)，訂正錯題集，自主閱讀課外書籍等習(xí)慣。尤其是要注重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，將課前鋪墊與課堂教學(xué)有效結(jié)合。

二、教師的發(fā)展要構(gòu)建“三個平臺”

1.引領(lǐng)平臺

（1）領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過各種方式激勵教師的理論學(xué)習(xí)，增加渠道擴(kuò)大教師的信息來源，積極鼓勵教師通過平時自學(xué)、學(xué)歷進(jìn)修、“自培自練”、校本研訓(xùn)等多種途徑，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)遇開展崗位練兵、業(yè)務(wù)比賽、課堂教學(xué)評比等活動，提高教育教學(xué)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

（2）專家引領(lǐng)

專家指導(dǎo)是教師專業(yè)發(fā)展不可缺少的因素。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同教師的不同需求，通過學(xué)術(shù)專題報(bào)告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課堂教學(xué)診斷、課題研究等方式，參與學(xué)校的教研活動，努力發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2.展示平臺

（1）自身展示平臺

學(xué)校建立了教師個人成長檔案袋，對教師的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一次成長回放，如成長檔案袋內(nèi)放有鮮紅的獲獎證書，有精選的教育論文，有耐人尋味的教育故事，有富有個性的教育心語，有學(xué)生給老師的飽含深情的來信，有校長的希望寄語，有難忘的教學(xué)困惑等。讓教師在展示、品味中，互相學(xué)習(xí)、激勵、交流。

（2）公平競爭平臺

在推進(jìn)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程中，學(xué)校要通過建立必要的規(guī)章制度積極創(chuàng)設(shè)有利于良性競爭的機(jī)制和平臺，營造公平競爭的環(huán)境和條件，促進(jìn)區(qū)域之間、校際之間、教師之間和學(xué)生之間積極展開良性競爭，通過競爭實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的動態(tài)和諧。

三、通過三項(xiàng)工程打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展核心力

1.“名師、骨干教師培養(yǎng)”工程

該工程形成“培青——育優(yōu)——拔尖”的一升二、二升三的動態(tài)發(fā)展模式，實(shí)行“三導(dǎo)”，即：專人指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)和跟蹤指導(dǎo)?！八亩ā保憾ㄖ笜?biāo)、定任務(wù)、定措施、定導(dǎo)師，并接受學(xué)?？己恕Ｃ麕?、骨干教師、教研組長的專門培訓(xùn)面達(dá)100%。

2.“1、3、5、8”青藍(lán)工程

該工程要求青年教師1年出師、3年成熟、5年出成果、8年成名師。實(shí)行“雙師制”，即給每一位新教師同時配備兩名師傅，分別指導(dǎo)教學(xué)工作，和班主任工作。同時，學(xué)校對他們的教師職業(yè)道德、科研工作等實(shí)行全面培訓(xùn)。青年教師經(jīng)過師傅的傳幫帶和學(xué)校系統(tǒng)培訓(xùn)后成長很快。何曉柳、潘柳燕、鄧定云、管芳等一批青年教師脫穎而出，成為學(xué)校教學(xué)骨干。

3.實(shí)施教師專業(yè)化發(fā)展評估，促進(jìn)教師自我發(fā)展

“教師專業(yè)化發(fā)展評估手冊”引導(dǎo)教師每個學(xué)期從七個項(xiàng)目即“本人所教學(xué)科班級期考成績”“教育教學(xué)論文”“科研課題”“課的展示”“專業(yè)學(xué)習(xí)、理論提升”“創(chuàng)新發(fā)展”“考勤考核”給自己制定計(jì)劃（目標(biāo)），學(xué)校對目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行考核獎勵。

四、抓好教育科研工作

教育科研為興校之本，一所學(xué)校要興旺起來，力求管理上檔次、教育上水平，主要靠搞好教育科研。要以教學(xué)科研為載體，通過課題引路，促使全體老師不斷更新教學(xué)理念，提高教育科研能力，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使課題研究更具有實(shí)效性和指導(dǎo)性，從而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

五、取得的成績

自2012年接管學(xué)校教學(xué)管理以來，我們學(xué)校在教學(xué)常規(guī)上真抓實(shí)干，不斷探索與研究，以學(xué)生的發(fā)展為本，探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，力求構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的高質(zhì)量的課堂教學(xué)模式。

在實(shí)踐中，以集體備課為抓手，以導(dǎo)學(xué)案為載體推動課堂教學(xué)改革已形成特色，初現(xiàn)成效。近幾年，學(xué)校正穩(wěn)步、健康、和諧地向前發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量取得突破性進(jìn)展。2013年的中考比2012年進(jìn)步了四個名次，獲得縣級中考綜合成績?nèi)泉?2014年又比上一年進(jìn)步三個名次，獲得全縣二等獎的中考綜合成績;2015年中考，實(shí)現(xiàn)了我校歷史性的突破，獲得全縣中考綜合質(zhì)量一等獎的好成績;之后的兩年都獲得二等獎的中考綜合成績，成功地實(shí)現(xiàn)了中考綜合質(zhì)量五連冠的好成績。

我們都知道，常規(guī)教學(xué)管理是學(xué)校工作的主陣地，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保障，也是學(xué)校教學(xué)理念得以落實(shí)的導(dǎo)向。我校在常規(guī)教學(xué)管理中做了較為扎實(shí)的工作，也進(jìn)行了一些積極地探索與嘗試，創(chuàng)建了高效課堂促進(jìn)了學(xué)生、教師、學(xué)校的全面發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校深化教育改革，促進(jìn)學(xué)校建立自我發(fā)展機(jī)制，打造學(xué)校特色，提高辦學(xué)效益。