初中語文閱讀教學(xué)策略研究

王金艷

閱讀是一項(xiàng)高尚的心智鍛練。著名作家池莉說：“如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽光?！遍喿x不僅是學(xué)生獲取知識(shí)、開啟心智的有效方法，還是他們滋潤心靈、提升素養(yǎng)的重要途徑。因此，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力，發(fā)展學(xué)生閱讀素養(yǎng)就成了教學(xué)的首要任務(wù)。

一、閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

蘇霍姆林斯基曾說“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！边@句話道出了閱讀對(duì)教學(xué)的重要意義?？v觀當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)，現(xiàn)狀卻不容樂觀。

（一）教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師往往局限于統(tǒng)一的教材和單一的思維方式、授課方式。教師過于重視教授過程，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，使得閱讀教學(xué)的效果不理想。尤其在面對(duì)精講課文的時(shí)候，“填鴨式”“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式貫穿始終，教學(xué)過程缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和趣味性，忽略學(xué)生在課堂上的主體地位，忽視學(xué)生的閱讀興趣，抑制了學(xué)生多角度思考和個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。

（二）學(xué)生閱讀量小面窄，理解表達(dá)欠缺

當(dāng)前，很多學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，也沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更沒有掌握科學(xué)的閱讀方法。他們還對(duì)紙質(zhì)閱讀缺乏興趣，經(jīng)常沉浸在漫畫、手機(jī)、電腦中，整天看圖打字，文本閱讀量普遍不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致書寫時(shí)出現(xiàn)提筆忘字、錯(cuò)別字，寫字速度慢等問題。量小面窄的閱讀，造成了閱讀速度慢，理解能力差，表達(dá)能力欠缺的嚴(yán)重后果。

二、語文閱讀教學(xué)的策略

初中語文閱讀教學(xué)要立足于學(xué)生的終身發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)?；谶@樣的目標(biāo)，教師要進(jìn)一步優(yōu)化閱讀教學(xué)策略：

（一）激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！芭d趣是最好的老師”。

1.營造書香氛圍，做好閱讀榜樣

教師可用學(xué)校閱覽室，班級(jí)圖書角擺放書刊、報(bào)紙、雜志，在樓道休息區(qū)陳列書籍，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生利用課內(nèi)外時(shí)間閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，營造濃郁的書香氛圍。每周安排閱讀課，師生在課上閱讀、交流、討論。教師還要重視積累和寫作，定期在班級(jí)發(fā)布閱讀體會(huì)、隨筆，身體力行為學(xué)生做好榜樣。

2.養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)方法

蘇霍姆林斯基說：“積累30年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣?！苯處熆蓮膶W(xué)生喜歡的紙質(zhì)書籍入手，確定課內(nèi)外閱讀篇目，規(guī)定閱讀時(shí)間，督促學(xué)生每天閱讀，堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣。教師還要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本的不同體裁、不同內(nèi)容選擇不同的閱讀方法，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生開闊閱讀視野，加大閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面。學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，掌握不同的閱讀規(guī)律，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為語文閱讀搭建學(xué)習(xí)支架，構(gòu)筑閱讀能力的階梯。

（二）制定閱讀計(jì)劃，精選閱讀書目

1.制定閱讀計(jì)劃，嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)行。初中階段學(xué)生課內(nèi)課外閱讀量是260萬字，平均每學(xué)期要達(dá)到45萬字。教師可根據(jù)不同學(xué)年、不同學(xué)期制定不同文本的閱讀教學(xué)計(jì)劃。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求落實(shí)不同的閱讀教學(xué)目標(biāo)。除了實(shí)現(xiàn)既定的課內(nèi)閱讀教學(xué)目標(biāo)之外，學(xué)生可根據(jù)年齡、興趣制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型讀物，教師監(jiān)督落實(shí)執(zhí)行。教師學(xué)生戮力同心，課內(nèi)課外雙管齊下，提升學(xué)生閱讀能力。

2.首選名著閱讀，豐富閱讀積累

學(xué)生課外閱讀要首選名著。名著思想性、文學(xué)性、藝術(shù)性兼具，學(xué)生廣泛閱讀，知識(shí)積累會(huì)更加豐富，閱讀能力、理解水平會(huì)相應(yīng)提高，語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)會(huì)逐漸提升。

（三）更新教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)方式

1.更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

一成不變的教育和不思改變的教育思想是缺乏生命力的。教師要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力。教師要科學(xué)地改進(jìn)教學(xué)模式，不同課型選取不同授課模式，教讀課重引導(dǎo)，自讀課重自主，讓學(xué)生真正成為閱讀的主體，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文開展自主性閱讀，個(gè)性化解讀，批判性閱讀，充分調(diào)動(dòng)閱讀積極性，讓他們體驗(yàn)閱讀的樂趣。教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注個(gè)性化知識(shí)掌握，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而不是教師牽著學(xué)生走。教師要呈現(xiàn)精細(xì)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，輔助多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，通過靈活多變的課堂導(dǎo)入方式（如：歌曲、電影電視、評(píng)書、宣傳片、相聲、提問等），豐富多樣的教師學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)生動(dòng)的課堂反饋評(píng)價(jià)，全面精準(zhǔn)的課外拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，掌握方法，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

2.閱讀寫作結(jié)合，收獲成功體驗(yàn)

葉圣陶說：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”教師要有大語文觀念，“授人以魚不如授人以漁”，不僅要教會(huì)學(xué)生科學(xué)地閱讀，還要教會(huì)學(xué)生如何做讀書筆記，如何寫日記。平時(shí)指導(dǎo)他們用日記、讀后感等形式交流、討論，把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合，相輔相成，互相促進(jìn)?！白x書破萬卷，下筆如有神”，讓學(xué)生從閱讀和練筆中獲得成就感，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀的積極性，提升語文閱讀理解表達(dá)能力。

（四）課內(nèi)課外結(jié)合，做好針對(duì)訓(xùn)練。

初中階段的學(xué)生，始終要接受中考的檢驗(yàn)。目前中考語文試卷中課內(nèi)閱讀比重逐漸減少，課外閱讀比重逐漸增加。文本閱讀是語文中考的重頭戲，課外閱讀又是中考失分的重災(zāi)區(qū)。因此，教師一定要把課外閱讀訓(xùn)練作為一種有效的教學(xué)補(bǔ)充。教師可以用課本上的非考篇目（小說、散文、說明文、議論文）為素材進(jìn)行中考課外閱讀題型訓(xùn)練。我的做法是以中考課外閱讀題型為導(dǎo)引，學(xué)生自主分析解題思路，總結(jié)答題技巧方法。

總之，閱讀是語文教學(xué)的核心，是語文教學(xué)的靈魂。在新課改的背景下，教師應(yīng)該更加重視語文閱讀教學(xué)的重要地位，注重課內(nèi)閱讀與課外閱讀間的聯(lián)系，注重閱讀方法和策略的引導(dǎo)，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。