如何提高學(xué)生的寫作能力

張志昌

作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言的表達體現(xiàn)。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來，使學(xué)生認(rèn)識能力、表達能力和綜合運用語文知識的綜合訓(xùn)練。那么，如何提高學(xué)生的寫作能力呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生上好語文課

小學(xué)語文教材中的課文，大都是文質(zhì)兼美的范文，其中有不少課文是名家名篇。這些都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒的范文。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮其對學(xué)生作文的指導(dǎo)作用、因文而異、引導(dǎo)學(xué)生體會感悟語言文字用得準(zhǔn)確;表達的生動、形象;文章結(jié)構(gòu)的清晰。指導(dǎo)學(xué)生運用、借鑒到自己的習(xí)作中去，從而達到以寫促讀，以讀助寫，讀寫相得益彰的教學(xué)效果。

1.學(xué)習(xí)借鑒片段描寫

對文章中描寫有特色的片段或精彩的開頭、結(jié)尾、過度，進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)特點

對文章結(jié)構(gòu)段式有特色的進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)語言的表達技巧

一篇好文章，作者總是運用一定表現(xiàn)手法來處理材料與中心的關(guān)系，運用各種手法使語言表達得更準(zhǔn)確、生動、形象。

二、豐富學(xué)生的作文素材

在教學(xué)實踐中、我發(fā)現(xiàn)在作文的時候有許多的學(xué)生手托下巴，眉頭緊鎖，遲遲不肯動筆。這是因為他們附中空空，覺得沒什么話可說，沒詞可寫。實際上這是缺乏寫作的素材，那么如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富素材。

1.為學(xué)生布置生活作業(yè)

學(xué)生的作文素材從哪里來？其實來源于生活，來自學(xué)生看到、聽到的和親身經(jīng)歷的事情。因此，在進行語文教學(xué)時，我調(diào)動學(xué)生的積極性，注意觀察周圍的人和事，做生活的有心人。我每周向?qū)W生布置兩項“生活作業(yè)”，都是適合學(xué)生做的家務(wù)勞動，并建立了家庭勞動聯(lián)系卡。使學(xué)生更加熱愛生活，積極主動的參與生活，學(xué)會勞動本領(lǐng)，自己的事情自己做。學(xué)生有了親身的生活實踐和感受，有了自己的創(chuàng)造素材，于是便當(dāng)生了一篇篇表達自己真情實感，反映學(xué)生真實生活的由“做”到“作”的作文。

2.開展各種活動

葉圣陶先生說過“作文這件事情離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！边@就明確地道出了作文與生活的關(guān)系。為了豐富學(xué)生的生活，創(chuàng)造豐富的作文素材，我組織了文藝、體育、科技、編抄小報等。展示學(xué)生的愛好、特長的活動小組;宅班內(nèi)開展了“五子五心”“手拉手”“保護地球”活動;建立了兩角。學(xué)生在活動中，在觀察和體驗中，鍛煉了自己，學(xué)會了做人做事，提高了觀察、分析、比較的能力。于是，再生了一篇篇完全由學(xué)生創(chuàng)作的，反映學(xué)生大膽實踐、細心觀察，關(guān)愛社會的作文：《紙鍋燒水》《種豆苗》《孝敬父母一件事》。

3.加強課外閱讀

讀書是獲取知識、積累材料的重要手段，也是寫好作文的基礎(chǔ)。課內(nèi)與渡河課外閱讀相鋪相成，技能圖歐款學(xué)生的視野，豐富知識，又能促進閱讀和寫作能力的提高。子版內(nèi)建立了圖書角，由學(xué)生捐書，我則保證他們在校讀書讀報的時間。激勵學(xué)生編排摘抄、寫感受、寫日記?；ハ嘟涣鳎剿鲿械娜宋?，實踐和科學(xué)中的奧秘。于是便展開了一篇篇由學(xué)生自己讀課外書動手模仿學(xué)著做，探索自然奧秘，做科技小制作創(chuàng)造的作文素材寫成的作文。要寫好作文，就必須積極的參與到生活中去，多讀書，多觀察，多渠道的去獲取知識，汲取營養(yǎng)，創(chuàng)造寫作素材。

三、指導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想和想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

想象是一種特殊性的思維形式，是智力發(fā)展的極其重要的因素，愛因斯坦充分肯定了想象力的作用，他說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括這世界上的一切，推動著進步，并且是推動者知識進化的源泉“。在教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生由于想象力貧乏，而思路狹窄，寫出的作文不是干癟空洞，無條理，就是模仿抄襲，而那些想象力豐富的學(xué)生，思維活躍，善于進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，寫出的作文聲情并茂，耐人尋味，那么如何指導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想和想象？

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比喻

打比方需要聯(lián)想，比喻新奇巧妙需要一定的創(chuàng)造能力。在學(xué)習(xí)課文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀比喻句，感悟比喻句的作用，在實際生活中指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象寫出生動形象的比喻句。

2.指導(dǎo)學(xué)生擴展想象

教學(xué)中，我在學(xué)生讀懂課文，激發(fā)起學(xué)生對文中人物的熱愛同情后，要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，開闊思路，合理想象，如在學(xué)習(xí)課文《窮人》后，學(xué)生對桑娜和漁夫的品德十分敬佩，對西蒙這位善良貧窮的母親十分同情，在此情況下，我適時提問：“那么西蒙臨死之前，魚夫拉開帳子后會發(fā)生什么事情？請你們展開想象，以《西蒙領(lǐng)死之前》和《漁夫拉開了帳子》為題續(xù)寫一段話。而在學(xué)了《賣火柴的小女孩》一文之后，當(dāng)學(xué)生們沉浸在對小女孩的悲慘同情之中時，我以《賣火柴的小女孩向我走來》為題練筆，擴展學(xué)生的想象力。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文

心理學(xué)家認(rèn)為，想象力是在知覺材料的基礎(chǔ)上，通過新的配合而創(chuàng)造出新形象的能力。在教學(xué)中我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為其插上想象的翅膀，描繪展現(xiàn)在他們眼前眼前的事物。

四、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

“興趣是心理活動的傾向，使學(xué)生的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙，是最好的老師?！睆倪@種意義上講，興趣在作文寫作成功中具有重要意義。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣？

1.評語激勵

在作文批語中，我總是用激勵性語言。批語根據(jù)習(xí)作有針對性外，還具有激勵性。

2.評獎激勵

根據(jù)小學(xué)生好勝的心理，我開展了“小小文學(xué)家、優(yōu)秀通訊員、優(yōu)秀小記者……”等評選活動，并針對學(xué)生差異分設(shè)了“優(yōu)秀獎”“進步獎”和“希望將”，以不同的小花作為標(biāo)志。面對全體。人人參與，激發(fā)了他們的寫作興趣。

3.成果激勵

在作文教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生成就感的激勵功能，開辟了“小作家從這里起步”“優(yōu)秀作文展”等園地，為學(xué)生的習(xí)作發(fā)表，盡可能地提供機會，讓學(xué)生的作文得到展示，積極向有關(guān)報刊推薦、發(fā)表。靜?？h《校園文苑》已經(jīng)成為我班學(xué)生發(fā)表習(xí)作的樂土。

在作文教學(xué)中，只有多方位的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累素材，創(chuàng)造素材，大膽讓學(xué)生探索、想象，及時激勵，讓學(xué)生體驗成功的快樂，學(xué)生才能把作文當(dāng)做了事，在寫作的田野里茁壯成長。