基于小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的探究

佟娜

在計算機多媒體教學(xué)日益成熟與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)漸漸被重視和探索的今天，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》試行的時刻，如何有機地把信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合已經(jīng)成為教育工作者共同關(guān)心的課題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充滿生命和活力，要適合兒童的年齡特點，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動他們的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性。這樣才能使學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)。讓信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)其最佳效果和數(shù)學(xué)教學(xué)特色，使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由形象思維為主轉(zhuǎn)向來抽象邏輯思維為主的過渡階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行有機整合，運用信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合開闊了學(xué)生的視野、開拓了學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要選擇那些最容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、最容易突出教學(xué)重點、最容易突破教學(xué)難點的技術(shù)，選擇那些提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的最有效的技術(shù)，從而促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性革。

近年來，政府加大了現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)校園的投入力度，教師辦公室電腦的配備，教師利用電腦備課，從而實現(xiàn)學(xué)校辦公現(xiàn)代化的要求。學(xué)生計算機教室的完善和校園網(wǎng)的建立， 實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)科技與現(xiàn)代教育的成功對接?！敖换ナ诫娮影装濉钡默F(xiàn)代化新型教具應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

本文從四個方面談了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機整合所彰顯的魅力：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;突破教學(xué)重難點;加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練;提高解決實際問題的能力。

（一）巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是點燃學(xué)生智慧的火花。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)手段能夠很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究的欲望，教學(xué)活動靜中有動，動中有變，變中激趣，寓教于樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如教學(xué)《1分=60秒》，我播放時鐘動畫，讓學(xué)生親眼目睹秒針掃一周，分針正好跳動一個小格，課件的亮點是在秒針剛好走一圈的那一刻有一個明顯的跳動，學(xué)生看完，頓時發(fā)出哇唔一聲驚嘆，一下子知道一分鐘為什么是六十秒。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，不用死記硬背。利用多媒體信息的豐富、形象和生動，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強的刺激作用，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的本質(zhì)屬性，促使學(xué)生了解并掌握相對完整的知識形成過程。

（二）巧用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點，提高教學(xué)效率

針對學(xué)生的具體情況，結(jié)合數(shù)學(xué)問題中的重點、難點，運用圖畫、錄像、電影及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，突破訓(xùn)練難點，克服思維障礙。如教學(xué)圓的面積公式的推導(dǎo)：為了讓學(xué)生清楚把一個圓平均分的份數(shù)越多，拼成的越接近長方形，很輕松的理解“化圓為方”的道理。我利用課件直觀演示，讓學(xué)生清楚的看到每一份越細(xì)，拼成的由直觀看是一個平行四邊形，后來隨著分?jǐn)?shù)的增加，逐漸變成長方形的過程，進(jìn)而得知：圓的周長的一半相當(dāng)于長，半徑就是寬，因為長方形的長乘寬等于長方形的面積，這樣等量代換，兀乘2r除以2再成r，推導(dǎo)出圓的面積公式兀與r的平方相乘就是圓的面積。在解決問題的重點的同時，突破了難點，那就是，圓的面積與半徑的平方成正比，并非與半徑成正比。

（三）巧用信息技術(shù)，進(jìn)一步拓展知識面，加強學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練

將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，建構(gòu)知識體系，形成自己對知識的獨特的新認(rèn)識。促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)，自主探究，為學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)拓展有效的空間。如《教學(xué)圓柱體的表面積》，學(xué)生在學(xué)會圓的面積公式的推到基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主探究：圓柱的側(cè)面展開圖是一個長方形，載加兩個圓的面積就是圓柱體的表面積。在探究的過程中，知識得到遷移，類推，思維得到發(fā)展，學(xué)習(xí)效率之高。

（四）信息技術(shù)的強大演示功能提高了有效教學(xué)時間

特別是運用多媒體進(jìn)行課堂練習(xí)，增加了練習(xí)密度。并且，在有效的教學(xué)時間內(nèi)能夠提供多樣化的題型，滿足知識的鞏固和應(yīng)用。我在三年級數(shù)學(xué)《商中間或末尾有零的除法》教學(xué)中設(shè)計了“青蛙過河”的基本筆算練習(xí)題，“數(shù)學(xué)小法官”的判斷題練習(xí)，“數(shù)學(xué)小博士”的改錯題。我利用一對一平板教學(xué)，學(xué)生親自動手操作，答題速度之快，都爭先恐后的進(jìn)入競爭狀態(tài)，期望自己最快完成游戲，得到老師的評價，得到的獎勵的小紅花。只有借助多媒體的演示功能，才能完成大容量全方位多角度的練習(xí)，提高教學(xué)效率。

《新課標(biāo)》中強調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，調(diào)節(jié)課堂氣氛，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，務(wù)必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，我們會積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，力求在最短的時間里找出最佳途徑。讓我們共同努力吧！

【參考文獻(xiàn)】

1.余勝泉，《信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與策略》，2002年第2期《人民教育》

2.張鎮(zhèn)平.將信息技術(shù)有機地融合在小學(xué)數(shù)學(xué)中[J].學(xué)子：教育新理念

3.張盈盈，姚兵.小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問題探討[J].教育教學(xué)論壇