加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，營造和諧溫馨的園所文化

宋玉梅

校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是凝聚和激勵全園職工的精神力量。堅(jiān)持“以人為本 和諧發(fā)展”的教育理念，突出科學(xué)特色，多層面構(gòu)建具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學(xué)特色的校園文化體系，是我園校園文化建設(shè)的思路與核心任務(wù)。

一、落實(shí)《規(guī)程》精神，堅(jiān)持以人為本的管理理念，營造優(yōu)質(zhì)的育人氛圍，深化校園文化建設(shè)

我園在管理過程中，堅(jiān)持人本和科學(xué)管理相結(jié)合。在管理方式上采用制度與人本并舉的管理模式。在執(zhí)行過程中，領(lǐng)導(dǎo)身教重于言教、肯定多于否定、激勵多于控制、信任多于猜疑。在此基礎(chǔ)上，考核管理因人而異、剛?cè)岵?jì)，尤其要重視和滿足職工的社會和心理需要。面對工作中堅(jiān)持出現(xiàn)的問題，既解決好問題，又保護(hù)好員工自尊心的工作原則?？己恕叭Y(jié)合”：職工月考核堅(jiān)持自評與他評相結(jié)合;年終考核獎勵與每月績效考核結(jié)合; 師德評價堅(jiān)持“師德一票否定制”;年終評優(yōu)與學(xué)期量化考核評價、園所評優(yōu)文件相結(jié)合的方式考核。

量化管理強(qiáng)化了崗位責(zé)任，強(qiáng)調(diào)了評價公正客觀。以教師為本的管理，讓每一個教師感受到了理解、寬容，感受到這個大家庭的溫暖和責(zé)任。

二、優(yōu)化校園環(huán)境， 創(chuàng)設(shè)幼兒可感知的科學(xué)的物質(zhì)環(huán)境，支持幼兒探究學(xué)習(xí)

我園結(jié)合校園文化建設(shè)特色物化科學(xué)環(huán)境，為幼兒營造一個豐富的、可感知的物質(zhì)環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中生動、活潑、主動地發(fā)展。”

幼兒園戶外環(huán)境優(yōu)雅， 庭院玉蘭飄香、藤蘿垂幔、書香雋永。

陽光體育活動器械由各類功能大型器械、各年齡段戶外玩具的配備及各班自制玩具組成，滿足不同年齡段幼兒體能鍛煉和意志品質(zhì)培養(yǎng)的需求。

樓內(nèi)添置了科學(xué)操作互動設(shè)施、各班科學(xué)區(qū)域擴(kuò)充了科學(xué)操作材料，激勵幼兒學(xué)科學(xué)、感知科學(xué)、探究科學(xué)。

一層“蛋寶寶的一家”，為家長與幼兒的親子互動成果。引導(dǎo)家長理解《指南》的教育理念，構(gòu)建家園共同關(guān)注的大教育觀。

二層、三層中大班藝術(shù)創(chuàng)想游戲區(qū)，幼兒的手工創(chuàng)意制作展示了科藝整合的成果-培養(yǎng)幼兒富有個性的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，自助式交流活動區(qū)激發(fā)了孩子們的藝術(shù)創(chuàng)意（例如本學(xué)期：大班“鐘”的主題;中班“車”的主題）。

三、開展豐富多彩的師德建設(shè)活動，提升教師的職業(yè)幸福感

在《指南》精神的指引下，我園園風(fēng)建設(shè)遵循落實(shí)八字方針“愛心 誠心 耐心 創(chuàng)新”，通過開展系列活動凈化師德靈魂，提升教師素質(zhì)。

組織教師開展“讀一本好書”“撰寫一份心得”“溝通一下心靈”的活動，使“讀書-學(xué)習(xí)-反思”成為每個教師專業(yè)化成長心靈凈化的途徑。

針對教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，邀請心理學(xué)專家舉辦“調(diào)整心態(tài) 快樂人生”和“做幼兒心目中最美麗的幼兒園老師”的心理講座，引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀、價值觀。調(diào)整心態(tài)、減緩心理壓力。

每年4月開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)月主題師德建設(shè)活動，通過家長委員會的配合與監(jiān)督，評出了標(biāo)兵班集體、優(yōu)秀標(biāo)兵，形成長效機(jī)制促進(jìn)師德建設(shè)。通過活動的開展，教師們收獲了愛，體驗(yàn)到了職業(yè)幸福感和自我價值感。

四、探索科學(xué)與藝術(shù)課程整合的園本教學(xué)實(shí)踐，是校園文化建設(shè)的核心

我園在十一五期間，學(xué)習(xí)和借鑒上海本溪 “以課例為載體推進(jìn)園本教學(xué)研修”的經(jīng)驗(yàn)“一課三研連環(huán)跟進(jìn)”的教研形式，確立了《科學(xué)與藝術(shù)（美術(shù)、音樂）整合》的園本教研目標(biāo)，開展了以“幼兒科學(xué)領(lǐng)域探究”為專題的系列教學(xué)研究，初步形成了科學(xué)特色課程。

因此，在第一階段的基礎(chǔ)上，我園進(jìn)一步探究兩者的融合方式，開展了“科學(xué)和藝術(shù)整合，如何讓幼兒在藝術(shù)（美術(shù)、音樂）活動中大膽和富有個性的表現(xiàn)與創(chuàng)造”的系列園本教學(xué)研究，形成我園以科學(xué)探究游戲活動激發(fā)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力、符合現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育的新思路、新模式。

（一）探究幼兒藝術(shù)教育的新模式，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)

1.開展“如何讓幼兒在藝術(shù)（美術(shù)）活動中，富有個性的表現(xiàn)與創(chuàng)造”的“一課三研連環(huán)跟進(jìn)”的園本教學(xué)研究。教師們樹立了幼兒藝術(shù)活動的價值是情感的表現(xiàn)，而非技能的獲得的理念。重點(diǎn)圍繞：如何引導(dǎo)幼兒有效觀察，為藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造打好基礎(chǔ)？讓幼兒體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作過程的快樂。

在教學(xué)實(shí)踐中，初步探究形成了幼兒藝術(shù)教育活動的新方法與策略：即觀察感知—激發(fā)幼兒表現(xiàn)興趣—幼兒大膽表現(xiàn)與創(chuàng)作—講述自己的創(chuàng)作。

2.開展“如何讓幼兒在藝術(shù)（音樂）活動中大膽和富有個性的表現(xiàn)與創(chuàng)造”的“一課三研連環(huán)跟進(jìn)”的園本教學(xué)研究。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)和掌握《指南》精神，明確音樂活動的核心是“引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈區(qū)感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”初步形成幼兒音樂教學(xué)新模式。即引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)美-激發(fā)幼兒表現(xiàn)美的欲望-鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)和創(chuàng)造美-贊賞每一個幼兒富有個性的表現(xiàn)與創(chuàng)造。

（二）研究在藝術(shù)教育中發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用

通過一系列的研究與實(shí)踐，教師從觀念到教育模式有了新的轉(zhuǎn)變：

1.在活動的設(shè)計(jì)、實(shí)施過程中激發(fā)幼兒的自主創(chuàng)作，改變了過去教師設(shè)計(jì)活動、幼兒被動地活動的狀況。

2.為幼兒提供適宜的感知材料，讓幼兒充分地感知美，激發(fā)其表現(xiàn)美的欲望。例如本學(xué)期中班組通過視頻了解世界上各種奇形怪狀的車：書型、鞋型、馬桶型、香蕉型等等，超現(xiàn)實(shí)地激發(fā)了幼兒的想象。

3.教師在幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)作過程中，提供了適時的支持與幫助，體現(xiàn)了主導(dǎo)性發(fā)揮。特別是對于能力弱的幼兒，老師進(jìn)一步引導(dǎo)他們觀察、想象和表現(xiàn)。小班“可愛的小雞”活動中，每個孩子都能根據(jù)自己的理解大膽地表現(xiàn)小雞可愛的樣子。

總之，我園堅(jiān)持“愛心 誠心 耐心 創(chuàng)新”的理念，多層面構(gòu)建校園文化，積極培育我園科學(xué)課程體系，加強(qiáng)園所隊(duì)伍建設(shè)，爭創(chuàng)市級示范、人民滿意的幼兒園，培育品牌與質(zhì)量相統(tǒng)一的和諧溫馨校園，讓每一個幼兒擁有最佳人生開端！