美術(shù)課程改革中水彩畫的教學(xué)策略研究

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，水彩畫已經(jīng)成為高校美術(shù)教育的主要教學(xué)內(nèi)容之一，在美術(shù)教學(xué)中占有重要地位。高校美術(shù)水彩畫教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷吸取和借鑒其他美術(shù)教學(xué)的特點，不斷創(chuàng)新水彩畫教學(xué)手段，推進(jìn)高校美術(shù)水彩畫教學(xué)的發(fā)展，為高校美術(shù)教育教學(xué)工作提供強大的動力?；诖?，本文將深入分析當(dāng)前高校水彩畫教學(xué)的現(xiàn)狀，提出促進(jìn)高校水彩畫教學(xué)發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課程改革 水彩畫教學(xué) 策略

一、高校美術(shù)教學(xué)中水彩畫教學(xué)的現(xiàn)狀

水彩畫在我國屬于藝術(shù)舶來品，主要起源于西方繪畫技巧，當(dāng)前我國高校美術(shù)教學(xué)的開展主要依據(jù)國家制定的美術(shù)教育教學(xué)大綱。在高校美術(shù)教學(xué)中，水彩畫教學(xué)手段和觀念比較落后，教學(xué)形式過于單一和程式化，無法引起學(xué)生的興趣，使得水彩畫教學(xué)水平長期處于停滯狀態(tài)。加上高校美術(shù)教育教學(xué)過于重視課程內(nèi)容的設(shè)置，缺乏對美術(shù)的創(chuàng)新思維，將水彩畫課程定為傳統(tǒng)的寫生練習(xí)，有的高校甚至并未設(shè)立專門的水彩畫課程。因此，我國當(dāng)前的高校水彩畫教學(xué)出現(xiàn)邊緣化現(xiàn)象，學(xué)生對水彩畫的學(xué)習(xí)流于形式，使得水彩畫教學(xué)得不到全新的發(fā)展，難以實現(xiàn)創(chuàng)新。

二、改善水彩畫教學(xué)的策略

為解決當(dāng)前高校水彩畫教學(xué)中的諸多不足，最根本的做法是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。具體做法如下。

（一）以欣賞活動為主的陶冶法

在高校水彩畫教學(xué)中，提倡以欣賞活動為主，加強學(xué)生對作品的理解，激發(fā)學(xué)生對水彩畫的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實踐過程中提高對美術(shù)作品的藝術(shù)鑒賞能力。當(dāng)前中國的水彩畫已不再是一種客觀事物的表達(dá)，而是通過藝術(shù)品來體現(xiàn)作品的精神世界。

（二）以直接感知為主的演示法

在美術(shù)課堂上，教師的講授時間一般在15～20分鐘，課堂教學(xué)的主要內(nèi)容依然是以學(xué)生為主體進(jìn)行實踐操作。因此，在課堂上僅僅靠教師口頭講述繪畫技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過直觀形象的演示方法進(jìn)行教學(xué)。例如在鉛筆淡彩教學(xué)中，重點是水色交融、水分和時間的掌握，教師用鉛筆進(jìn)行起稿后，可以向?qū)W生演示水彩畫中水分的運用方法和著色時間的選擇，在水分未干、半干、干透等時間段進(jìn)行著色會營造出風(fēng)格迥異的繪畫效果。這種演示實驗，既可以是教學(xué)中的演示，也可以是對學(xué)生不正確的繪畫方法進(jìn)行糾正，學(xué)生通過觀看教師的演示，獲得最直觀的感受，從而從模仿中獲得新的繪畫靈感。教師還要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生談?wù)動^看演示后的感受，通過討論加深學(xué)生對水彩畫的理解，深刻領(lǐng)悟繪畫技巧和方法要領(lǐng)。

（三）以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)為主的探究法

1.激發(fā)學(xué)生想象力

想象力是進(jìn)行水彩畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)和必不可少的能力。教師在水彩畫教學(xué)中要充當(dāng)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生多思考，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，將學(xué)生的想象力和繪畫技能相結(jié)合，對水彩畫的創(chuàng)作和創(chuàng)新有積極的促進(jìn)作用。激發(fā)學(xué)生想象力是建立在學(xué)生審美能力基礎(chǔ)上的，充分了解水彩畫的藝術(shù)特點、藝術(shù)效果、藝術(shù)感染力等，有利于陶冶學(xué)生的情操。例如有的學(xué)生喜歡濕畫法，因為濕畫法的色彩融合朦朧，給人以柔和、若隱若現(xiàn)的效果；有的學(xué)生喜歡干畫法，因為干畫法色彩層次分明，給人以真實的感覺。學(xué)生只有真正學(xué)會構(gòu)思、調(diào)色、用筆，才能在此基礎(chǔ)上激發(fā)想象力。

2.鼓勵學(xué)生多提問

在課堂上，進(jìn)行有效的師生互動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要手段。教師在水彩畫教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，利用提問方式來反映課堂教學(xué)效果。教師要在課堂中營造一個民主、和諧、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生提出的問題不容易解決時，可以引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行討論，在討論中加深對問題的理解，并最終解決問題。

3.指導(dǎo)學(xué)生動手實踐

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，在實踐活動中掌握水彩畫的繪畫技巧和方法。水彩畫的創(chuàng)作與個人人生閱歷、藝術(shù)素養(yǎng)和繪畫技巧有緊密的聯(lián)系。因此，要想掌握水彩畫的創(chuàng)作精髓就要提升學(xué)生的藝術(shù)實踐能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生動手實踐的過程中，要遵循因材施教的教學(xué)原則，針對不同學(xué)生采取不同的方法，如對于毛躁的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其做深入刻畫練習(xí)，對拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生則可以采用師生、生生合作的方式來創(chuàng)作，在繪畫實踐中的創(chuàng)作效果要比教師單純地演示和講解來得更有效。

三、結(jié)語

總之，在高校水彩畫教學(xué)中要與時俱進(jìn)地改革和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生在實踐、探究、思考、合作中完善繪畫技能。同時在繼承傳統(tǒng)水彩畫教學(xué)中，要不斷添加現(xiàn)代化元素，促進(jìn)水彩畫教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者簡介：伍艷葵，女，銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，中二，研究方向：工藝美術(shù)教育）（責(zé)任編輯 劉月嬌）