人文思想在高校英美文學(xué)教學(xué)中的滲透策略概述

黃文婷

摘 要：在我國高等教育改革深化水平不斷提升的背景之下，高等教育理念及教育模式都呈現(xiàn)出一種不斷變化的態(tài)勢，針對高校英美文學(xué)教學(xué)任務(wù)，高校教育工作者逐漸將人文思想放置在一個較為重要的地位上，怎樣才可以在英美文學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，更好的滲透人文思想，是各個教育工作者實(shí)際工作的過程中，應(yīng)充分重視的問題。英美文學(xué)教學(xué)是高等院校當(dāng)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，只有科學(xué)合理的在實(shí)際教學(xué)過程中滲透人文思想，才可以將英美文學(xué)的價值充分展現(xiàn)出來。在本文中提出一些科學(xué)合理的人文思想滲透方法，希望可以促使高校英美文學(xué)教學(xué)效率及水平得到大幅度提升。

關(guān)鍵詞：人文思想；高校；英美文學(xué)教學(xué)；滲透；策略

一、高校教學(xué)模式對英美文學(xué)教學(xué)造成的影響

在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，各個高校的規(guī)模也呈現(xiàn)出一種不斷擴(kuò)大的態(tài)勢，因此高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻起來，我國各個行業(yè)的市場競爭呈現(xiàn)出一種越發(fā)激烈的態(tài)勢，在此背景之下，各個高校是應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的轉(zhuǎn)換自身教學(xué)目標(biāo)，逐步在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，為畢業(yè)生的就業(yè)做出保證。在這樣一種教學(xué)背景及教學(xué)目標(biāo)的影響之下，我國范圍內(nèi)很多高校都出現(xiàn)了創(chuàng)新型教學(xué)模式，針對高校人才開展綜合性教學(xué)，讓傳統(tǒng)高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型社會人才，在此背景之下，也會導(dǎo)致我國高校教學(xué)產(chǎn)業(yè)化情況發(fā)生一定變化。但是在學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的過程當(dāng)中會逐漸體會到就業(yè)的難度，這是因?yàn)閷W(xué)生在高校學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，并沒有對教學(xué)的內(nèi)含形成清晰的認(rèn)識。從本質(zhì)的角度上進(jìn)行分析，我國高校之所以開展英美文學(xué)課程，就是為了滿足我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中提出的實(shí)際要求，我國需要使用到的英美文學(xué)人才重視的是人才的人文思想，而不是將就業(yè)最為主要目標(biāo)的復(fù)合型人才。但是以往一段時間當(dāng)中，我國范圍內(nèi)各個高校實(shí)際運(yùn)行的過程中，一般仍然是會將復(fù)合型人才的培養(yǎng)放置在一個較為重要的地位上，因此英美文學(xué)的教學(xué)方向也就會發(fā)生一定拜年話，比方說商務(wù)使用英語教學(xué)等等，都是會對英美文學(xué)教學(xué)造成一定影響。實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，雖然各個英語課程的名稱都不一樣，但是在教學(xué)模式上卻沒有展現(xiàn)出相應(yīng)的差別。針對我國范圍內(nèi)各個仍然使用傳統(tǒng)型英語教學(xué)模式的高校來說，實(shí)際工作的過程當(dāng)中也不是十分順利，因?yàn)閷W(xué)生的思想隨著社會發(fā)展發(fā)生了一定變化，假如在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)用傳統(tǒng)型教學(xué)模式，那么就難以讓學(xué)生的實(shí)際需求得到滿足，難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成學(xué)習(xí)積極性，在此背景之下，想要對高校英美文學(xué)教學(xué)效率及水平做出保證，自然是一件十分困難的事情。

二、英美文學(xué)作品當(dāng)中蘊(yùn)含的人文思想

在英美文學(xué)作品當(dāng)中，蘊(yùn)含的人文思想是英美傳統(tǒng)道德、歷史及上個世紀(jì)美國社會實(shí)際情況，在對各個文學(xué)作品的思想內(nèi)涵進(jìn)行分析的背景之下，就可以對英語母語國家的四方文化背景形成較為清晰的認(rèn)識。

《魯濱遜漂流記》是英國十七世紀(jì)反應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)情況的一部文學(xué)作品，魯濱遜身上既帶有英國人敢于冒險，不畏懼失敗的精神特質(zhì)，也包含英國殖民主義的價值取向，依據(jù)此文學(xué)作品當(dāng)中對魯濱遜的描述，就能夠?qū)Ξ?dāng)時英國社會的實(shí)際情況形成清晰的認(rèn)識，是一部十分優(yōu)秀的英美文學(xué)作品。

《伯德家的苔絲》中的主人公苔絲，被富家少爺強(qiáng)迫之后生育了一個孩子。她寧可自己的圣湖變得更加困苦一些，也不對富家少爺亞雷屈服。但是她卻在傳統(tǒng)觀念的影響之下被樹立成了一個不貞潔女人的形象，當(dāng)她找尋到屬于自己的愛情之后，丈夫也因?yàn)樗酝欢螘r間當(dāng)中發(fā)生的事情離他而去。因此家里的生活變得十分困苦，在生活壓力的影響之下，苔絲只好和亞雷同居，但是在此情況之下她的丈夫又重新回來，最終苔絲將亞雷莎斯，自己也上了絞刑架。這一步文學(xué)作品展現(xiàn)出的是英國十八世紀(jì)末期的社會實(shí)際情況，那一個時間段英國社會中將家世放置在了十分重要的地位上，當(dāng)時在社會下層生活的人，不管你的品格到底是多么的高尚，在日常生活當(dāng)中表現(xiàn)的如何勤勞，切實(shí)也是難以得到應(yīng)有的尊重。亞雷強(qiáng)迫苔絲生育一個孩子，只有是在通過虔誠的懺悔之后就可以重新做人，但是在這一事件當(dāng)中的受害者苔絲卻成為了人們口中不貞潔的人。

三、英美文學(xué)教學(xué)中滲透人文思想的策略

（一）于教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中滲透人文思想

英美文學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，教師應(yīng)當(dāng)選取內(nèi)含十分豐富的文學(xué)作品，還可以依據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)置適應(yīng)性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動，促使人文思想和英美文學(xué)得以相互融合起來。教師應(yīng)當(dāng)為自身設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)目標(biāo)逐漸細(xì)化到每一節(jié)英美文學(xué)課當(dāng)中，編制出科學(xué)合理的教學(xué)方案，在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，切實(shí)依據(jù)課堂方案完成各項(xiàng)教學(xué)工作，促使英美文學(xué)教學(xué)工作向著系統(tǒng)性和規(guī)范化的方向發(fā)展。等到課堂教學(xué)工作完成之后，教師應(yīng)當(dāng)對這一堂課的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行評價，切實(shí)依據(jù)教學(xué)評價來對現(xiàn)有的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐性得到大幅度提升，讓學(xué)生可以在英美文學(xué)作品當(dāng)中對社會形成更為清晰的認(rèn)識，感悟自己的人生，養(yǎng)成正確的思想價值觀念，在英美文學(xué)課上對人文思想形成較為清晰的認(rèn)識，從而也就可以在學(xué)生走上全面發(fā)展道路上的過程中，起到一定促進(jìn)性作用。

（二）切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)和生活實(shí)踐之間的關(guān)系

教育其實(shí)是起源于生活當(dāng)中，也會在日常生活中得到應(yīng)用。教師在實(shí)際工作的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能的將英美文學(xué)課和生活實(shí)際情況相互聯(lián)系起來，讓學(xué)生在課后閱讀大量的英美文學(xué)作品，積累下來更多的英語之后，為日后的學(xué)習(xí)及交流奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。更是可以在閱讀的過程中對中西方文學(xué)作品進(jìn)行相互比較，將二者的相似之處及差異點(diǎn)找尋出來，在學(xué)生原有知識范圍的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，在此背景之下自然是可以讓英美文學(xué)課的教學(xué)水平得到大幅度提升。

四、結(jié)語

依據(jù)上文中的闡述可以認(rèn)識到的是，現(xiàn)階段我國英美文學(xué)實(shí)際教學(xué)情況并不是十分樂觀，假如難以將英美文學(xué)教學(xué)的價值充分展現(xiàn)出來，那么想要對英美文學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展情況做出保證，是一件十分困難的事情。假如在日后高校英美文學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，能夠讓認(rèn)為思想得到科學(xué)合理的滲透，就可以在實(shí)際教學(xué)的過程中，將英美文學(xué)教學(xué)的價值充分展現(xiàn)出來，促使我國高校英美文學(xué)教學(xué)效率及水平得到大幅度提升，最終也就可以在學(xué)生走上全面發(fā)展道路上的過程中，起到一定促進(jìn)性作用。

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