新時(shí)代高校繼續(xù)教育的改革與發(fā)展

葉青

摘 要：新時(shí)代，我國社會(huì)中主要矛盾的轉(zhuǎn)變?yōu)槲覈^續(xù)教育的改革發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)下，國內(nèi)繼續(xù)教育領(lǐng)域普遍存在著人民對(duì)繼續(xù)教育的廣泛性、多元性以及高質(zhì)性需求與教育資源的供給存在不充分且不平衡的主要矛盾。教育工作者必須堅(jiān)持以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)與能力建設(shè)，探索生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究相結(jié)合以及校企合作教學(xué)的長效培養(yǎng)機(jī)制，更好地為我國地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展而服務(wù)，努力辦好讓人民滿意、讓學(xué)生放心的繼續(xù)教育。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校繼續(xù)教育;改革

目前繼續(xù)教育正在面臨的是新的形勢(shì)與要求、新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，立足于全新的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。深化高校繼續(xù)教育的改革與發(fā)展，就是要落實(shí)貫徹好黨的十九大會(huì)議精神，以習(xí)近平總書記新時(shí)代新思想為指導(dǎo)，力圖解決好繼續(xù)教育中的突出困難，并在根本上實(shí)現(xiàn)性質(zhì)的跨越，力爭在經(jīng)過一段時(shí)期的努力以后，讓高校繼續(xù)教育工作從薄弱走向優(yōu)勢(shì)，為人民提供更加切合實(shí)際需求的教育平。

一、新時(shí)代高校繼續(xù)教育的主要特征

（一）教育的主要矛盾發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變

我國目前的社會(huì)主要矛盾變成了人民對(duì)于美好生活的需求增加與社會(huì)不平衡且不充分發(fā)展二者之間的矛盾，這對(duì)于高校繼續(xù)教育的改革與發(fā)展也產(chǎn)生了重大影響。高校繼續(xù)教育中的主要矛盾也轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)者對(duì)于美好生活的學(xué)習(xí)需要增加與繼續(xù)教育不平衡且不充分發(fā)展二者之間的矛盾。因此，高校繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)變核心已經(jīng)由以前的規(guī)范辦學(xué)、提升辦學(xué)效益逐漸向加強(qiáng)教育內(nèi)涵、打造教育品牌來轉(zhuǎn)變，積極探索和建立高效的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)今繼續(xù)教育的理性回歸以及質(zhì)量提升的關(guān)鍵手段，同時(shí)也是實(shí)踐發(fā)展的一條必然途徑。

（二）學(xué)生對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求增大

隨著目前繼續(xù)教育走進(jìn)了新時(shí)代，滿足人們對(duì)日益增長的美好生活的需求，滿足學(xué)生個(gè)性化興趣愛好，提升學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)已經(jīng)成為高校繼續(xù)教育改革發(fā)展的一個(gè)新引擎。科學(xué)技術(shù)日新月異，市場(chǎng)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，這就要求教學(xué)模式要能夠及時(shí)改變。在教學(xué)中要注重對(duì)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行更新、擴(kuò)充與修改，在滿足社會(huì)市場(chǎng)需要的同時(shí)也要迎合學(xué)習(xí)者的自身發(fā)展要求。學(xué)習(xí)者個(gè)人能力的提升是高校繼續(xù)教育改革發(fā)展的最終目標(biāo)。

（三）維持各類教育共同發(fā)展

隨著高校繼續(xù)教育走進(jìn)新時(shí)代，政府與相關(guān)教育部門都大力支持各類教育活動(dòng)進(jìn)行協(xié)同發(fā)展，這既是地方政府公共管理工作的一個(gè)重要體現(xiàn)，又是高校繼續(xù)教育改革發(fā)展所面臨的急需突破的難題。高校繼續(xù)教育作為一種社會(huì)化的公共產(chǎn)品，已經(jīng)超出了個(gè)人教育的范疇，而且更加注重的是組織教育以及協(xié)同體教育。政府對(duì)高校繼續(xù)教育的協(xié)同發(fā)展具有不可推卸的職責(zé)與義務(wù)，是高校繼續(xù)教育的作用得以發(fā)揮的一個(gè)重要支點(diǎn)。

二、新時(shí)代高校繼續(xù)教育的改革與發(fā)展對(duì)策

（一）加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的一體化建設(shè)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展引發(fā)了高校教育和與學(xué)習(xí)模式的變革，教育資源的開放化與共享化已經(jīng)成為發(fā)展趨勢(shì)。一些在線課堂的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)校要抓住時(shí)代發(fā)展所帶來的機(jī)遇，積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)，并將其廣泛的應(yīng)用到跨學(xué)校、跨區(qū)域在線學(xué)習(xí)中，擴(kuò)大高校繼續(xù)教育的受益者。

（二）增強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

師資作為繼續(xù)教育辦學(xué)一項(xiàng)的基礎(chǔ)條件，在新時(shí)代的繼續(xù)教育發(fā)展改革中發(fā)揮著重大作用。教師除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)積極深入現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)等高新科技，并將其靈活的運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)。教師還要注重了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的多樣化以及個(gè)性化需求，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。除此以外，教師還與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，保證學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)能夠得到及時(shí)的指導(dǎo)。

（三）探索多樣化長效培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)校要加強(qiáng)同地方政府之間的合作共建，加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系與交流，在政策上保持互惠互利，共同進(jìn)步。地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要高校學(xué)生的智力支持與優(yōu)質(zhì)人才保障，高校繼續(xù)教育特別是像老年教育、居民社區(qū)教育等在維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展等方面也發(fā)揮著不可或缺的重要作用。同時(shí)，高校繼續(xù)教育在其管理模式、辦學(xué)機(jī)制以及經(jīng)費(fèi)投入等眾多方面也需要獲得地方政府的資金與政策支持。高校繼續(xù)教育還應(yīng)該探索和社會(huì)力量共同辦學(xué)的長效合作機(jī)制，像校企合作就是一種很好的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

三、結(jié)語

新時(shí)代，我國社會(huì)中主要矛盾的轉(zhuǎn)變也為我國高校繼續(xù)教育的發(fā)展與變革帶來了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前高校繼續(xù)教育中學(xué)生對(duì)于教學(xué)個(gè)性化需求越來越高，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求的對(duì)接度也抬高了關(guān)注。高校繼續(xù)教育必須以學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)展為核心展開教育變革，通過加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，強(qiáng)化師資力量，開發(fā)長效培養(yǎng)機(jī)制等方法來滿足時(shí)代發(fā)展的變化需求。

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作者簡介：葉青（1988.11- ）女，漢族，四川德陽人，中國民用航空飛行學(xué)院，助理工程師，學(xué)士，研究方向：教學(xué)管理。