對高職日語課程試題庫建設(shè)的思考

魏映雙

摘 要：文章從高職院校日語教學(xué)出發(fā)，闡述了高職日語課程試題庫建設(shè)的必要性及其優(yōu)勢。并從教學(xué)評價(jià)等幾個(gè)方面論述了高職日語試題庫建設(shè)的現(xiàn)狀、意義、存在的問題，提出了試題庫建設(shè)的一些建議。

關(guān)鍵詞：高職;日語;試題庫;教學(xué)評價(jià)

一、中日關(guān)系的時(shí)代背景

由于天然的地理環(huán)境，使得中日兩國之間形成了一衣帶水的關(guān)系。然而，隨著國際局勢風(fēng)云變幻，中日關(guān)系隨之跌宕起伏。在2017年，中日關(guān)系總體上呈現(xiàn)出好轉(zhuǎn)的跡象。新華社世界問題研究中心研究員張煥利認(rèn)為，“2018年中日關(guān)系會(huì)有所改善，但這種改善不是恢復(fù)到過去的水平，而是在新時(shí)期、新形勢下形成一種新型的中日關(guān)系”。

此外，2017年是中日關(guān)系邦交正?；?5周年。2018年也迎來了中日《日中和平友好條約》締結(jié)40周年。日本首相安倍晉三在東京發(fā)表演講時(shí)曾表示，要此為契機(jī)，努力將日中關(guān)系提升至一個(gè)新高度。種種跡象表明，中日兩國關(guān)系正在朝著改善的方向發(fā)展，中日關(guān)系將進(jìn)入新的廣闊發(fā)展階段。

在這樣的宏觀背景下，中日兩國逐步加強(qiáng)了多方面的溝通和合作。與此同時(shí)，對我國境內(nèi)日語專業(yè)的招生就業(yè)和日語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，也產(chǎn)生了一些激勵(lì)作用。日語作為一種交流的應(yīng)用工具，使很多企業(yè)對于日語人才的需求也越來越多。為了適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)的發(fā)展需求，許多高職院校先后開設(shè)了日語專業(yè)，以滿足社會(huì)和企業(yè)對日語人才的需求。

二、高職日語教育的作用及現(xiàn)狀

隨著中日關(guān)系的不斷改善，來中國投資建設(shè)的日企也越來越多。因此，當(dāng)前我國對于日語人才的需求量越來越大。目前，高職院校已經(jīng)成為向社會(huì)和企業(yè)輸送實(shí)用型日語人才的很重要的教育機(jī)構(gòu)。在過去的幾年里，高職院校在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面都經(jīng)歷了一系列的變革之后，日語教育水平也隨之取得了長足的發(fā)展。

相對于普通高校而言，高職院校的日語教學(xué)，以實(shí)際工作為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)向能力應(yīng)用的提升。一方面，把教學(xué)重點(diǎn)放在日語知識(shí)的傳授上。另一方面，在教學(xué)過程中更加注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，在學(xué)生學(xué)業(yè)水平考核方面也在大膽嘗試新的模式。比如，期末考試的考核方法，由傳統(tǒng)的理論考試方式，調(diào)整為平時(shí)成績和期末考試成績相結(jié)合。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了借助現(xiàn)代教學(xué)手段，通過計(jì)算機(jī)試題庫對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平的期末考核。

三、高職日語課程試題庫建設(shè)的意義

高職教育正面臨著改革發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。但是，目前在教材、師資、硬件設(shè)施、教學(xué)成果考核等仍然存在不足之處。高職院校應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變觀念，探索日語專業(yè)辦學(xué)的新模式。例如，在學(xué)生學(xué)業(yè)考核方面，還是采用傳統(tǒng)的筆試形式，考試形式多以筆試的方式。這種人工出題、人工閱卷的傳統(tǒng)模式，造成了教師工作量大、耗時(shí)等諸多問題。比如，試題帶有主觀性、試題難度不穩(wěn)定等。

眾所周知，考試是教學(xué)工作的一個(gè)進(jìn)學(xué)重要的環(huán)節(jié)，它是評價(jià)和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方法。計(jì)算機(jī)用于考試最早在美國70年代興起，近些年來，國內(nèi)的高校也逐漸開始運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行考試。教學(xué)分離模式逐漸被高職院校日語課程所廣泛應(yīng)用。在當(dāng)今的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，以及多媒體教育設(shè)備的廣泛應(yīng)用，高職院校嘗試著借助計(jì)算機(jī)建立試題庫，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)考核。

高職院校日語專業(yè)課程設(shè)置基本上有日語精讀、日語閱讀、日語視聽說、日文章化與禮儀、日語寫作、日語翻譯等課程。這些課程在考核方面主要傾向于語言基礎(chǔ)和技能應(yīng)用兩大方面。例如，日語精讀主要測試學(xué)生單詞、語法的掌握情況。日語閱讀、日語寫作、日語翻譯則主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)加以實(shí)踐應(yīng)用的能力。此外，高職院校日語專業(yè)課程的考核還參照國際日語能力測試的模式、題型及難易程度。

建立試題庫是實(shí)現(xiàn)教考分離的前提條件，高質(zhì)量的試題庫是做好教考分離工作的基礎(chǔ)。高職院校日語課程試題庫的建設(shè)基于語言測試?yán)碚摰娜照Z試題庫，可使課程的考查科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化。從而有利于提高教學(xué)管理水平。可以說，科學(xué)地、客觀地、正確地建立試題庫的必要性是毋庸置疑的。

相比較而言，試題庫考核方式的優(yōu)點(diǎn)，主要有：

（一）客觀評價(jià)教學(xué)效果

教學(xué)評價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程。給學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以客觀、公正的評價(jià)對于教學(xué)工作來說具有非常重要的意義。并且對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)也非常重要。這是因?yàn)?，教學(xué)評價(jià)活動(dòng)自身對于“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面都具有診斷的作用。一方面，全面而客觀的評價(jià)能夠考量學(xué)生在多大程度上完成了教學(xué)目標(biāo)。另一方面，還能有利于師生找出成績不良的原因，從而找出解決問題的方法。

（二）規(guī)范教學(xué)管理

成績檢測，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有激發(fā)作用。公平公正的評價(jià)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵(lì)作用，有效地推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)。因此，及時(shí)、準(zhǔn)確、積極、有效的、客觀的評價(jià)方式是教學(xué)工作中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）促進(jìn)教風(fēng)、考風(fēng)、學(xué)風(fēng)

試題庫考核方式，是由學(xué)生在計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的諸多題目中抽出部分內(nèi)容，形成一套試卷。每個(gè)學(xué)生的題目都不相同?？荚囶}目的差異性和唯一性，會(huì)督促學(xué)生認(rèn)真?zhèn)淇?，遵守考試紀(jì)律，養(yǎng)成良好的考風(fēng)，從而形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（四）調(diào)節(jié)作用

客觀公正的教學(xué)評價(jià)，可以幫助日語教師收集到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息，從而合理地調(diào)整教學(xué)行為，有效地開展教學(xué)工作。同時(shí)，客觀的評價(jià)既能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)讀書，通過努力學(xué)習(xí)可以獲得優(yōu)異的成績和真才實(shí)學(xué)，又能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，有利于幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

總之，高職院校日語教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的期末考試方式，要求教師每個(gè)學(xué)期出卷、閱讀、核對成績。這種繁重、重復(fù)性的工作，占用了日語教師大師的時(shí)間和精力。日語課程采用試題庫對學(xué)生進(jìn)行考核，是由學(xué)生通過計(jì)算機(jī)從試題庫隨機(jī)抽取題目，組成試卷。答卷完畢之后，計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成考試成績。可以把日語教師從繁重的期末工作中解救出來，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。使日語教師有時(shí)間、有精力提升自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)術(shù)水平，從而切實(shí)地提高教學(xué)水平。

四、試題庫實(shí)施條件

試題庫考核方式的作用表現(xiàn)在多個(gè)方面。一方面，可以公正地衡量教師的教學(xué)水平。另一方面，可以客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)評價(jià)活動(dòng)中，日語教師不能主觀臆斷或參入個(gè)人情感。只有確?？陀^性和公正性，那么教學(xué)評價(jià)才不會(huì)失去其存在的意義。

（一）健全的制度

日語教師授課必須嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱，教學(xué)進(jìn)度必須嚴(yán)格按照授課計(jì)劃執(zhí)行。開發(fā)建設(shè)試題庫時(shí)，必須同樣遵守教學(xué)大綱。試題庫建設(shè)人員應(yīng)當(dāng)綜合考慮教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、生源基礎(chǔ)、人才市場需求等各方面因素，確定試題結(jié)構(gòu)、難易程度、題型等，再由教師收集題目，盡量做到內(nèi)容科學(xué)、格式統(tǒng)一、表述準(zhǔn)確、題量適度。

（二）完備的試題庫

高職院校日語課程試題庫的建設(shè)，要全面覆蓋教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)。既包括檢測學(xué)生的基本知識(shí)、基本理論和基本技能的試題，如單詞、語法。也要涵蓋檢測學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、理論、技能分析和解決實(shí)際問題能力的試題，如閱讀、寫作等。并且，具有適當(dāng)?shù)碾y度、信度和效度。題目語意表達(dá)清晰、語句簡明扼要。評分標(biāo)準(zhǔn)明確、答案標(biāo)準(zhǔn)。另外，還需明確的是試題庫的建設(shè)不是一朝一夕就可以完成的，也不是一勞永逸的。根據(jù)日語專業(yè)生源的變化、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生掌握情況，以及日語人才市場對本專業(yè)人才技能的變化而及時(shí)調(diào)整。

（三）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程

教育教學(xué)精細(xì)化管理是全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。日語教師在教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行過程中，應(yīng)嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱，制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理、有序地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。

五、高職日語課程試題庫建設(shè)存在的問題及建議

當(dāng)前，高職院校日語課程試題庫仍存在資源單調(diào)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問題。試題庫建設(shè)必須立足于創(chuàng)新的觀點(diǎn)之上，并且以客觀考核學(xué)生成績?yōu)槟繕?biāo)。

在建設(shè)和使用的過程中，日語教師要做好組織規(guī)劃、技術(shù)支持、過程管理、質(zhì)量監(jiān)控。使試題庫能夠以考促教，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教風(fēng)。從而保證高職日語專業(yè)課程教學(xué)考核的有效性， 切實(shí)提高高職院校日語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

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