基于學科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學探究

【摘要】在新課改不斷推進的環(huán)境下，核心素養(yǎng)這一概念也成為各個學科都需要提供重視的理解，同時還受到了較多教育工作者的重視，本文主要是基于學科核心素養(yǎng)對高中英語閱讀教學進行了探究，希望能夠有效提高英語閱讀教學效率，促進學生學科核心素養(yǎng)提升。

【關鍵詞】學科核心素養(yǎng);高中英語;閱讀教學

【作者簡介】楊春梅（1983.03-），女，漢族，安徽合肥人，合肥市肥東第一中學，研究生，中學一級，研究方向：英語教育教學。

一、引言

在2014年3月，我國教育部分在頒發(fā)的全面深化課程改革之中就明確的提到了，要在各個學科教學之中有效納入核心素養(yǎng)，以此來促進學生個性化發(fā)展。在這一教學指導要求之下，學生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)也就成為了各個學科教學重要任務之一，英語學科核心素養(yǎng)主要包含了四個方面，其分別是思維品質(zhì)、語言能力、文化品格以及學習能力，教師若能基于這種思想理念來進行高中英語閱讀教學，就能讓高中生整體素質(zhì)得以提升，從而促進學生健康和諧發(fā)展。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的，筆者也提出了如下建議：

二、創(chuàng)設良好的語言運用環(huán)境

在二語習得理論之中有提到，創(chuàng)設語言環(huán)境能夠有效提高學生對于語言知識的理解能力，最大程度保障學習的有效性。為此，教師在基于學科核心素養(yǎng)下的高中英語閱讀教學過程中，可以積極為學生創(chuàng)設出良好的語言運用環(huán)境，即為學生建立出一種和學生實際生活、時間以及情感能夠緊密結合在一起的語言使用情境，這樣學生就能在相應的環(huán)境中學習相關內(nèi)容，從而真正有效發(fā)展學生語言能力。在良好的語言環(huán)境之中，不僅能夠提高英語閱讀教學效果，學生聽、說、讀、寫能力也能得到有效的強化，教師一定要意識到其價值，在閱讀教學中將語言運用環(huán)境創(chuàng)設貫穿到每一個環(huán)節(jié)之中。例如，教師在對學生進行“Lets Dance”英語閱讀教學的時候，教師可以在閱讀教學過程中借助于多媒體技術為學生播放《真實的謊言》，借助于這一片段來吸引學生眼球，讓學生感受到舞蹈浪漫的氣氛，之后再借助于猜字游戲讓學生更好地參與到語言運用環(huán)境之中，最大程度激發(fā)學生英語閱讀參與的積極性，同時促進學生語言能力得以發(fā)展。

三、做好思維引領提高學生思維品質(zhì)

基于學科核心素養(yǎng)下的高中英語閱讀教學，教師還可以在教學過程中加強對學生思維能力的培養(yǎng)，在教學過程中做好思維引領，以此來提高學生思維品質(zhì)，讓學生在英語課堂上形成良好的思維品德，從而也能有效實現(xiàn)發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)的目的。要想實現(xiàn)這一目的，教師在對學生進行高中英語閱讀教學的時候，可以積極借助于問題來引發(fā)學生思考，在學生無法回答問題的時候，教師需要改變傳統(tǒng)直接告訴答案的教學方式，積極引導學生思維，讓其在一步步思考中解決問題，從而有效幫助學生掌握所學知識。例如，教師在對學生進行“Lets Dance”英語閱讀教學的時候，為了能夠發(fā)展學生思維品質(zhì)、提高學生閱讀技能，教師就可以讓學生進行自由討論，以楊麗萍的一生作為話題提出“生活動力與夢想”，這樣不僅能夠激發(fā)學生討論與閱讀學習興趣，還能讓學生英語思維能力得以發(fā)展，從而有效提高學生思維品質(zhì)，實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一目的。

四、加強課外閱讀豐富學生文化知識

語言本身就是文化傳播的重要載體，所以在進行語文教學的時候，文化學習也是十分重要的一個環(huán)境，在高中英語閱讀教學過程中，教師可以對加強對學生的課外閱讀教學，通過課外閱讀來豐富拓展課內(nèi)閱讀教學，這樣不僅能夠有效提高高中英語閱讀教學質(zhì)量，還能豐富學生文化知識，進一步提高學生語言知識理解以及應用能力，最終有效發(fā)展學生閱讀能力，實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。為此，教師在進行高中英語閱讀教學的時候，一定要以“教材”為核心，圍繞著英語教材閱讀內(nèi)容來對學生進行課外閱讀拓展，這樣學生就能從不同角度和層次更好地了解英語文化，從而有效的感受到英語語言學習的樂趣，促進學生文化意識得以提升。除此之外，教師在這一過程中還可以結合高中生興趣與愛好，來為學生適當增添一些課外閱讀內(nèi)容，這樣就能進一步豐富英語閱讀教學，促進學生更好地交流與互動，這樣學生不僅能夠了解英語文化，還能形成良好的學習能力以及思辨能力，有效發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)。

五、豐富教學評價發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)

教學評價也是英語閱讀教學中較為重要的一個環(huán)節(jié)，有效的教學評價能夠提高教學質(zhì)量，也能有效發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)。為此，教師在進行英語閱讀教學的時候，可以對教學評價進行豐富，借助于人性化的教學評價活動來對學生進行全面評價，這樣就能有效的激發(fā)學生英語學習積極性，幫助學生掌握科學的閱讀策略，從而有效提高學生語言使用能力。在教學評價過程中，教師需要關注學生整個閱讀思維以及過程，對學生語言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學習能力等多方面進行培養(yǎng)，這樣才能有效提高學生英語閱讀教學質(zhì)量，促進學生學科核心素養(yǎng)得以發(fā)展。

六、結語

綜上所述，在高中英語教學過程中閱讀是重要構成，也是發(fā)展學生語言表達能力的關鍵部分，基于學科核心素養(yǎng)對學生進行高中英語閱讀教學，能夠讓學生語言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學習能力等多方面得以發(fā)展，從而在保障英語閱讀教學質(zhì)量的同時，促進學生的全面健康發(fā)展。

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