以情促學(xué)以教定學(xué)

【摘要】高中時(shí)期的學(xué)生身心發(fā)展逐漸趨向成熟，不只具備了獨(dú)立思考能力，其邏輯思維能力與創(chuàng)新想象力相對(duì)而言有較大提升。隨著新課改不斷深入，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中普遍加強(qiáng)了情感教育，并取得一定進(jìn)步，有效提高看課堂教學(xué)效率。而怎樣通過(guò)情感教育來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。對(duì)此，本文就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析說(shuō)明，并提出了粗淺觀點(diǎn)，希望可以為高中英語(yǔ)教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);情感教育;學(xué)習(xí)興趣

【作者簡(jiǎn)介】史紅霞，寧波榮安實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

隨著人本心理學(xué)的日益發(fā)展，拓展了教育內(nèi)容與范圍。人本心理學(xué)關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，要求學(xué)生在掌握必要的知識(shí)的同時(shí)，還形成良好的道德品質(zhì)、健全的人格以及正面的情感態(tài)度。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閭€(gè)體差異使得有的學(xué)生存在消極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)提高自身學(xué)習(xí)效率與有效開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)都造成不良影響。所以，英語(yǔ)教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生情感教育，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、對(duì)學(xué)生實(shí)施賞識(shí)教育

學(xué)生所具有的強(qiáng)烈求知欲可以成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿ΑＲ虼私處熜枰盐彰總€(gè)表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)機(jī)，從而使學(xué)生增強(qiáng)自信心與成就感。教師在考試命題中，應(yīng)關(guān)注到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，但不能因此降低標(biāo)準(zhǔn)與要求，讓學(xué)生通過(guò)考試可以體驗(yàn)到歷經(jīng)努力之后而獲得成功的喜悅，提升學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)心。因此。教師需要多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)進(jìn)步較明顯的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信心教育，盡可能避免一些會(huì)對(duì)學(xué)生自尊心與自信心有損的言語(yǔ)。

二、建立友好的師生關(guān)系

教學(xué)的過(guò)程同樣是師生展開(kāi)情感、思想以及信息交流的過(guò)程。二者具有和諧的關(guān)系有助于促進(jìn)信息交流。在信息交流過(guò)程中，教師可有效培養(yǎng)學(xué)生交際能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性和積極性，從而有效發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛能。在此過(guò)程中，教師需要注意學(xué)生的主體性，尊重每位學(xué)生，與學(xué)生建立友好關(guān)系。還需要調(diào)節(jié)自身情感，不能將自身消極情感帶入課堂，而是采用積極的情感實(shí)施教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要本著為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異和取得進(jìn)步的學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，以此增強(qiáng)對(duì)教師的信任感。例如在學(xué)習(xí)Festivals around the world內(nèi)容時(shí)，教師可先提出問(wèn)題：“Why do festivals come into being？”、“How do people celebrate festivals everywhere？”通過(guò)這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)，從而確保英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)可以有序開(kāi)展，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

三、言語(yǔ)傳遞教學(xué)內(nèi)容的情感

教師教學(xué)時(shí)應(yīng)充滿激情。心理學(xué)家研究與教育實(shí)踐表明，教師熱愛(ài)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生抱有美好的期望，教師將會(huì)在不自覺(jué)中對(duì)學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)和贊賞。教育家斯金納的實(shí)驗(yàn)研究顯示，通過(guò)獎(jiǎng)賞，行為可能被記住，但是不能通過(guò)懲罰來(lái)拒絕行為。所以，教師肆無(wú)忌憚地斥責(zé)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)妄下評(píng)論是不對(duì)的表現(xiàn)。而應(yīng)該從他人眼中的后等生身上尋找優(yōu)點(diǎn)，這才是教師應(yīng)堅(jiān)持的正確做法。對(duì)此，教師可以在學(xué)生回答相應(yīng)問(wèn)題之后，給予“good！excellent！”類似鼓勵(lì)的話語(yǔ)，從而感覺(jué)到教師對(duì)自己的關(guān)注。例如在教學(xué)完單詞之后，教師可以讓優(yōu)等生帶讀幾遍，之后讓后進(jìn)生朗讀，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口，肯定其正確發(fā)音。在進(jìn)行英語(yǔ)游戲時(shí)，教師可以讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，若學(xué)生過(guò)于緊張，教師可以采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言“It doesnt matter.Think it over/I think you can do it……”在學(xué)生答錯(cuò)的情況下，教師也不能嚴(yán)厲評(píng)判辱罵，而是對(duì)其說(shuō)“Small problem， you can do better/It doesnt matter. I know youve done your best……”如此一來(lái)，有效激發(fā)學(xué)生身上的潛在動(dòng)力，樹立自信心與增強(qiáng)試錯(cuò)勇氣。長(zhǎng)此以往，教師的這種期待就無(wú)形中傳遞給了學(xué)生，勢(shì)必會(huì)影響到教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，從而產(chǎn)生皮格馬利翁效應(yīng)。

四、表情傳遞教學(xué)內(nèi)容情感?

進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的非語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)是學(xué)生的第二英語(yǔ)，欠缺良好的交際環(huán)境，而教師就需要充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的使用英語(yǔ)，從而營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而就算是簡(jiǎn)單用語(yǔ)，對(duì)某些學(xué)生而言也具有一定難度。在此情況下，發(fā)揮非語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)就成為英語(yǔ)教學(xué)時(shí)必不可少的一項(xiàng)藝術(shù)。教師用手勢(shì)、表情、眼神等無(wú)聲語(yǔ)言來(lái)合理地補(bǔ)充、修飾有聲語(yǔ)言，便于學(xué)生接受教師的所要表達(dá)的意思。例如教師在表述“who can answer the question please？Put up your hands”時(shí)，可以舉起自己的手起示范作用，同時(shí)用包含期待的眼神掃視學(xué)生，當(dāng)教師說(shuō)“say it together”時(shí)，可以雙手呈掌心向上姿勢(shì)前伸，做鼓勵(lì)狀……長(zhǎng)期以往，學(xué)生在耳濡目染中了解并掌握這些無(wú)聲語(yǔ)言。非語(yǔ)言因素相對(duì)語(yǔ)言因素而言，有時(shí)可以更好地表達(dá)教師的意思，從而達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育改革，現(xiàn)代教育要求學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)，還需要樹立良好態(tài)度、價(jià)值觀及道德品質(zhì)等。高中是學(xué)生身心發(fā)展較快時(shí)期，實(shí)施情感教育對(duì)學(xué)生具有重要作用。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，有助于師生互動(dòng)，更好地實(shí)行情感教育。教師應(yīng)通過(guò)多樣化的課堂教學(xué)模式，融入情感教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，并深入專研教材，進(jìn)一步發(fā)掘英語(yǔ)教育資源，整合情感教育形式，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚明.高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育之我見(jiàn)[J].教育科學(xué)：引文版， 2015.