如何在初中英語教學(xué)中融入職業(yè)生涯規(guī)劃

【摘要】初中階段的中學(xué)生有著強(qiáng)烈自我規(guī)劃的渴望，開始暢想自己與未來社會的關(guān)系，但在學(xué)習(xí)生活中缺乏實(shí)際目標(biāo)，因此對自己的未來規(guī)劃處于懵懂茫然的狀態(tài)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)。初中英語教學(xué)不僅為學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)，也要引導(dǎo)他們更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。在初中英語教學(xué)過程中融入職業(yè)生涯規(guī)劃，體現(xiàn)了跨學(xué)科教育的針對性與實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃;初中英語教學(xué);職業(yè)選擇

【作者簡介】羅靖婷，女，漢族，湖南永州人，廣東省珠海市梅華中學(xué)，研究方向：中學(xué)英語教育與中學(xué)德育。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指結(jié)合自身現(xiàn)實(shí)情況，確立適合自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇正確的職業(yè)發(fā)展方向，擬定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)、工作計劃，根據(jù)職業(yè)發(fā)展的不同階段靈活調(diào)整以達(dá)成職業(yè)目標(biāo)的過程。正確的職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓你理性地選擇職業(yè)，在充分認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，選擇合適的職業(yè)方向，努力獲得事業(yè)的成功。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，關(guān)系到青少年長遠(yuǎn)發(fā)展與人格培養(yǎng)。在我國，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在各地職業(yè)院校已經(jīng)開展得如火如荼，但是在初中還沒有引入相關(guān)專業(yè)課程。外語教學(xué)堅持“學(xué)識性”與“人文性”的統(tǒng)一，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該與學(xué)科指導(dǎo)有效融合，科學(xué)滲透于初中英語教學(xué)與人文素養(yǎng)教育的方方面面之中。本文將結(jié)合人教版初中英語初一至初三的有關(guān)教材內(nèi)容，分析職業(yè)生涯規(guī)劃教育在初中英語教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。

一、探索職業(yè)興趣，初步了解職業(yè)選擇

人教版初中英語初一上冊第九單元從學(xué)科詞匯教學(xué)入手，以學(xué)習(xí)學(xué)科的表達(dá)以及描述性形容詞為主題，指導(dǎo)學(xué)生分析自己的學(xué)科愛好，講述選擇喜愛學(xué)科的理由，然后結(jié)合課堂情境教學(xué)，談?wù)撐磥砜赡軐W(xué)習(xí)的專業(yè)。以學(xué)科話題為核心，既符合情境教學(xué)設(shè)計的要求，也初步引導(dǎo)學(xué)生具備職業(yè)選擇的觀念。

七年級下冊第一單元通過guitar， draw， write， speak English， play the violin等詞匯的教學(xué)以及掌握情態(tài)動詞can或者cant的用法，引導(dǎo)學(xué)生分析自己喜歡什么、擅長做什么、從興趣特長的角度綜合審視自己、認(rèn)知自己，初步評估自身職業(yè)興趣。

二、探究心理特質(zhì)，進(jìn)一步辨明職業(yè)方向

八年級上冊第三單元的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，從客觀的角度進(jìn)行自我評價與自我探索。教學(xué)設(shè)計中也可以結(jié)合教育心理學(xué)理論，幫助學(xué)生們完成個人特質(zhì)測評分析，例如從個人評價、家庭調(diào)研、師長評估、同學(xué)評分等不同層面進(jìn)行多維度優(yōu)缺點(diǎn)評價，然后教師依據(jù)測評表綜合數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出他們的職業(yè)興趣傾向以及個人優(yōu)勢。結(jié)合目標(biāo)教學(xué)，同時設(shè)計一項(xiàng)寫作任務(wù)，通過思考比較自己及朋友的特點(diǎn)，合理運(yùn)用比較句寫出彼此的差異性，幫助學(xué)生們認(rèn)識自我、觀察他人特質(zhì)，培養(yǎng)自信樂觀的心態(tài)，讓他們學(xué)會彼此理解、相互學(xué)習(xí)，做到學(xué)人之長，補(bǔ)己之短，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育科學(xué)地滲透于學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之中，進(jìn)一步培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃能力，為未來職業(yè)定位做出良好的鋪墊。

三、分析職業(yè)能力，為職業(yè)選擇提供方法

八年級上冊第六單元通過學(xué)習(xí)職業(yè)名詞，初步激發(fā)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識。在課堂教學(xué)上通過“任務(wù)型”教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們介紹自己小時候想要從事的理想職業(yè)，由此歸納出相關(guān)的職業(yè)名詞：teacher， nurse， doctor， engineer， pianist， scientist， actor， actress等新目標(biāo)詞匯。詢問學(xué)生想要從事的職業(yè)，從而引出重點(diǎn)句型：What do you want to be when you grow up？ I want to be a basketball player.聽說練習(xí)之后，安排小組合作任務(wù)，學(xué)生們與自己的小組成員一起來討論自己理想，在這個活動中要求學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況，在表格中依次填寫出自己的理想、實(shí)現(xiàn)理想的做法、理想工作地點(diǎn)以及開始實(shí)施的時間等問題。

本單元目標(biāo)教學(xué)立足學(xué)生實(shí)際，不僅增進(jìn)了他們對語言運(yùn)用的理解，而且教學(xué)主題也涉及到對學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)。本單元采用Imitating and repeating，Practicing，Comparing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，教會學(xué)生客觀評估自身能力、明確目標(biāo)定位、教會學(xué)生腳踏實(shí)地制定實(shí)施計劃并且理性判定自己的職業(yè)能力以及預(yù)估個人執(zhí)行力度，從而杜絕中學(xué)生在職業(yè)選擇方面自視甚高，好高騖遠(yuǎn)。

四、樹立職業(yè)價值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)態(tài)度

八年級下冊第二單元以“offering help”為主題，在授課過程中滲透“助人助己，助人為樂”的情感目標(biāo)，通過角色扮演、模擬情景對話等課堂活動使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能領(lǐng)悟到互幫互助、傾情奉獻(xiàn)是難能可貴的人生美德。在情感教學(xué)方面，要求學(xué)生通過寫作和口述的方式表達(dá)自己想做志愿者的原因和真實(shí)想法。同時動員學(xué)生在周末去敬老院做志愿者，體驗(yàn)為老人義務(wù)勞動的快樂與愉悅，結(jié)合公益實(shí)踐經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)奉獻(xiàn)精神。

九年級上冊第十二單元通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)過去完成時態(tài)，在情景教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生正確看待事物的積極心態(tài)，處理突發(fā)意外事件的應(yīng)急能力，同時學(xué)會合理安排時間，訓(xùn)練做事的條理性與計劃性，做到守時守信，忠于職守。

總而言之，初中階段的英語教學(xué)滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于學(xué)生們樹立自我職業(yè)目標(biāo)與正確的職業(yè)價值取向，形成科學(xué)管理人生、努力追求職業(yè)理想的基本觀念，明確在校學(xué)習(xí)與未來職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生們理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理的重要性和終身學(xué)習(xí)的必要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭蓮花.中學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國教育學(xué)刊，2014 （12）.