淺談如何有效提高初中生的英語學(xué)習(xí)興趣

【摘要】素質(zhì)教育的目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)人才，提高社會人群的創(chuàng)造力。伴隨素質(zhì)教育的發(fā)展，教育界對學(xué)生也提出了更高的要求：學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)或提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，將課本中的理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合起來。為此，如何有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語整體水平，成為每位初中英語教師關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文將結(jié)合初中人教版英語教材，簡單談一談自己的想法。

【關(guān)鍵詞】初中英語;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

【作者簡介】陳愷，江西省宜春市袁州區(qū)蘆村中學(xué)。

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、語言知識、語言技能、文化意識與情感態(tài)度的基礎(chǔ)之上。初中英語的學(xué)習(xí)可以說是學(xué)生主動構(gòu)建語言知識的過程，在這一學(xué)習(xí)時期，學(xué)生主要以英語文章為原材料，經(jīng)過理解、表達(dá)等實(shí)踐活動，從而逐漸掌握知識以及語言表達(dá)技能，通過預(yù)測、獲得、分析、歸納、評價等多項(xiàng)思維活動，樹立自己正確的人生觀、價值觀及其世界觀。俗話說：興趣是最好的老師，所以，采取有效的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，是幫助學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂是以學(xué)生為主體，教師為輔的新教學(xué)模式，不再是以往單純地以教師傳授知識為主的課堂教學(xué)。這種新教學(xué)模式的提出便要求初中英語教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變對自己的教學(xué)觀念，結(jié)合當(dāng)前新課改的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。另外，有學(xué)者曾經(jīng)說過“知識之島越大，好奇的海岸線就越長”，學(xué)習(xí)本就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學(xué)生通過進(jìn)行學(xué)習(xí)提出自己的疑問，也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以初中人教版英語教材中。“ How was your weekend？ ”為例，教師在講解這節(jié)課時，可以設(shè)置有關(guān)此節(jié)課的問題，例如“What did you do at the weekend？”、“How do you think your weekend？”等，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)出自己的答案并在課堂上分享，這樣的教學(xué)模式，不僅可以有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生在課堂上的參與度，還可以提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、豐富課堂的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，初中英語的學(xué)習(xí)相比較于小學(xué)而言，是比較枯燥、乏味的，教材中的內(nèi)容理解起來也不如之前的簡單，再加上英語的學(xué)習(xí)是一個需要長期堅(jiān)持努力的過程，所以很大一部分學(xué)生會產(chǎn)生厭煩的心理。對于這種情況，教師應(yīng)當(dāng)豐富課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)之中找到樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景式教學(xué)法是近年來新興的一種教學(xué)方法，它主要是通過充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。初中人教版英語教材中有很多文章是通過對話展示出來的，所以教師在講述這些文章時，便可以運(yùn)用情景式教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行文章中的對話表演，這樣一來不僅可以活躍英語課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的英語口語水平，有效提高學(xué)生的英語整體水平。

以初中人教版英語教材中“Where did you go on vacation？”為例，教師可以將全班同學(xué)分組，然后按照課本中的人物進(jìn)行組內(nèi)演習(xí)，在之后可以組織一、兩個組在班內(nèi)進(jìn)行表演，這樣的教學(xué)模式不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的額英語學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生鍛煉表達(dá)自己的能力，這對于學(xué)生今后走向社會是極為有利的。

與此同時，伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)也也逐漸進(jìn)入到學(xué)校的課堂之中，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時，可以充分利用多媒體設(shè)備，通過聲音、短視頻、圖片等方式將課本中較為乏味、枯燥的課本知識轉(zhuǎn)化為直觀的、生動的、學(xué)生容易接受的事物，以便于學(xué)生對于此部分知識的理解，更加深刻的掌握。有趣新穎的英語教學(xué)模式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還可以有效提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樂趣

常言道“親其師，信其道”，這句話充分表明了老師對于學(xué)生某一學(xué)科的學(xué)習(xí)是有極大影響的，從心理學(xué)角度來說，和諧友善的師生關(guān)系可以增加學(xué)生對這一門學(xué)科的喜歡程度，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及整體的水平，所以，初中教師在教學(xué)的過程中，一定要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生近段時間內(nèi)的真實(shí)情況，掌握他們近期的英語學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的真實(shí)水平以及實(shí)際所需來制定教學(xué)方案，即孔子倡導(dǎo)的“因材施教”。教師是學(xué)生在學(xué)校接觸最多的人，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師需要鼓勵學(xué)生以積極向上的樂觀態(tài)度面對生活中的問題以及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難題，幫助學(xué)生樹立自信心，做學(xué)生可以進(jìn)行交流溝通的好朋友，幫助他們解決一些力所能及的事情。堅(jiān)持長期與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以做到及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時采取有效的措施進(jìn)行解決，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，初中英語的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)目標(biāo)，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的動態(tài)，做好備課工作，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時充分利用學(xué)校的有利條件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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