初中音樂(lè)課要以學(xué)生為主體

張煥肖

（河北省唐縣仁厚鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北 唐縣 072350）

現(xiàn)在的中學(xué)生大部分都喜歡聽(tīng)流行曲，課本里的歌曲他們都不感興趣，于是有許多同學(xué)上課不認(rèn)真、搞小動(dòng)作，有的把耳機(jī)帶到教師里，一邊聽(tīng)，一邊小聲哼；有的在抄流行曲；甚至有的學(xué)生還當(dāng)著我的面大聲喊：“這首歌不好聽(tīng)，來(lái)段流行曲吧！”面對(duì)這不良現(xiàn)象，我真的有點(diǎn)生氣，卻又覺(jué)得無(wú)奈，于是我苦思悶想，下面談一談我自己的幾點(diǎn)改革措施。

一、我深入了解學(xué)生、研究學(xué)生

我放下老師的架子，發(fā)揮青年教師與學(xué)生交往上的年齡與活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，成為學(xué)生的知心朋友。并向?qū)W生學(xué)習(xí)，研究他們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、關(guān)心他們的喜怒哀樂(lè)，熟悉他們的社區(qū)和家庭，利用課余十分鐘和學(xué)生平等、自由地對(duì)話，增進(jìn)了解，提高學(xué)生對(duì)我的信任。特別是注意對(duì)“后進(jìn)生”的深入了解。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交往，我從中發(fā)現(xiàn)了許許多多實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，也解決了許多學(xué)生的困惑。漸漸地，他們上課的紀(jì)律比以往好多了，我還深刻地記住他們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：“我們并不怕音樂(lè)老師，因?yàn)樗俏覀兊呐笥?，所以我要尊敬她。”這使我明白，作為一位教師要全身心地、滿腔熱情地去愛(ài)學(xué)生。音樂(lè)是一門藝術(shù)課，我們老師也要像藝術(shù)家一樣善于“進(jìn)入角色”，針對(duì)學(xué)生這位“對(duì)象”，本著始終為教學(xué)服務(wù)的宗旨，老師要會(huì)演，既是演員，有是導(dǎo)演。

二、新課導(dǎo)入要新穎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)生在新課導(dǎo)入上往往是開門見(jiàn)山，唱歌課開始是發(fā)聲練習(xí)，欣賞課開始是介紹作者，往往使學(xué)生感到無(wú)趣。其實(shí)。新課的導(dǎo)入形式千變?nèi)f化，只要善于抓住學(xué)生的心理，就能達(dá)到預(yù)期效果。

（一）利用教室環(huán)境導(dǎo)入新課

如果一個(gè)家庭時(shí)常換換家具的擺放位置，添一些新的插花、小擺設(shè)，往往使在里面的人感到新鮮，加深了對(duì)家的熱愛(ài)。音樂(lè)教室應(yīng)像音樂(lè)之家，如果教師在講臺(tái)上放一盆綠色的小植物，在墻上掛一幅抽象畫，會(huì)使孩子對(duì)音樂(lè)教室感到新鮮，而隨著好奇心孩子們自然會(huì)想到：“咦，今天音樂(lè)教室變了樣，不知教師會(huì)在課上安排什么內(nèi)容呢？”使學(xué)生充滿往下學(xué)習(xí)的興趣。

（二）利用其他學(xué)科的知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引導(dǎo)入新課

孩子們的興趣不是單一的，而是多樣性的，一個(gè)孩子對(duì)文學(xué)沒(méi)有興趣，卻對(duì)物理感興趣。所以作為音樂(lè)教師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，更應(yīng)博覽群書，博采眾長(zhǎng)。利用一切學(xué)生感興趣的東西幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣。

三、我對(duì)音樂(lè)的教學(xué)方法進(jìn)行改革、創(chuàng)新

教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中為了有效地完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有效結(jié)合。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，由于音樂(lè)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，音樂(lè)課的教學(xué)方法不同于一般學(xué)科普遍采用的教學(xué)方法。

一貫的音樂(lè)課，我們都是教會(huì)學(xué)生唱一首歌，教授一點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)，分組輪唱就算完了，可是現(xiàn)在卻不是一樣了。我結(jié)合同學(xué)們的要求，在音樂(lè)課搞點(diǎn)游戲。記得初一第一學(xué)期有一首歌曲《搖籃曲》，這首歌的旋律比較慢，譯音比較多，特別難唱，聽(tīng)起來(lái)還有點(diǎn)枯燥無(wú)味，許多同學(xué)都不喜歡上這節(jié)課。于是我在上課前先吸引同學(xué)們：“這節(jié)課我們學(xué)會(huì)唱這首歌之后，讓你們回憶以前的一些童年趣事或一件難忘、令人發(fā)笑的事，用這首歌的旋律唱出來(lái)?！蓖瑢W(xué)們都說(shuō)好。這節(jié)課特別安靜，同學(xué)們個(gè)個(gè)開口學(xué)唱，而且唱的特別賣勁，學(xué)得比我想象中還要快，后來(lái)我抽查了一下，每位同學(xué)都按照我說(shuō)的方法把要說(shuō)的事情用音樂(lè)唱出來(lái)，連平時(shí)不愛(ài)唱歌的幾位同學(xué)也爭(zhēng)先恐后的舉手。下課鈴聲響了，不少同學(xué)惋惜地說(shuō)：“太短了，再多點(diǎn)時(shí)間就好了。”

四、課的結(jié)尾要精彩，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)性

音樂(lè)課每周只有一節(jié)，作為音樂(lè)教師，你不可能要求課業(yè)繁重的學(xué)生在課后還要溫習(xí)音樂(lè)書，所以課的結(jié)尾不要拘泥于傳統(tǒng)的課后小結(jié)——教師總結(jié)學(xué)生聽(tīng)這種形式，而應(yīng)讓課堂叫的內(nèi)容延續(xù)到學(xué)生的課后研究中去。

（一）采用靈活多樣的結(jié)束法，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課回味無(wú)窮

音樂(lè)課的結(jié)尾要五彩繽紛，留給學(xué)生思考和遐想的空間。如在唱歌課《大海啊，故鄉(xiāng)》中，我分別在兩個(gè)班采用了兩分鐘截然不同的結(jié)束法，取得了良好的效果。一是在下課前幾分鐘，我和著音樂(lè)唱起另一首歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，教師優(yōu)美動(dòng)人的歌聲使學(xué)生對(duì)這堂課回味無(wú)窮，使學(xué)生沉浸在作者深深的思鄉(xiāng)扮演的最好，結(jié)果下課后，在課上演過(guò)的孩子會(huì)興奮得想如何演得更好，沒(méi)演過(guò)的學(xué)生想著下課后我自己就在家里演給父母看也是一樣的。增強(qiáng)了課后音樂(lè)活動(dòng)的延續(xù)性。

（二）適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐應(yīng)用能力

作業(yè)，即教師為了讓學(xué)生在課后鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力而布置的一種學(xué)習(xí)任務(wù)，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。但由于升學(xué)率的影響，音樂(lè)作業(yè)成了可有可無(wú)的附屬品，其實(shí)適當(dāng)?shù)囊魳?lè)作業(yè)不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以使學(xué)生通過(guò)學(xué)唱、學(xué)奏、欣賞等調(diào)節(jié)精神、感受美好生活，培養(yǎng)高尚情操。

長(zhǎng)期的試驗(yàn)，同學(xué)們上音樂(lè)課的積極性明顯提高，出現(xiàn)的毛病慢慢消失，他們也不再嫌棄課本的歌曲。事實(shí)證明我們應(yīng)該結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，從身邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題入手，從一個(gè)學(xué)生、一首歌曲、一堂課、一種教法的研究開始，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高教學(xué)水平。