中職學(xué)校機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用教學(xué)探究

羅文華

摘 要：在職業(yè)教育快速發(fā)展的推動(dòng)下，國(guó)家對(duì)中職教育的要求也愈發(fā)重視。當(dāng)前機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)，積極推動(dòng)中職院校的機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)教學(xué)，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用屬于實(shí)踐技術(shù)教學(xué)，在中職院校課堂中逐步得到推廣。然而，教學(xué)發(fā)展十分迅速，因此，其教學(xué)也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)行科學(xué)改革，以滿足社會(huì)發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;機(jī)器人技術(shù);應(yīng)用教學(xué)

當(dāng)前，在我國(guó)許多大中專院校中，對(duì)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用教學(xué)極為重視，不斷加大投入和研究力度，國(guó)家教育部和各級(jí)教育部門、社會(huì)團(tuán)體、學(xué)校，積極組織多種形式的技能競(jìng)賽，使得這方面的優(yōu)秀人才不斷涌現(xiàn)出來。通過對(duì)以賽促學(xué)、以賽促教等方法進(jìn)行探索，并逐漸形成應(yīng)用教學(xué)這一全新理念，促使教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展，然而，在實(shí)際教學(xué)中還需要進(jìn)行更深入的分析，促使教學(xué)策略得到進(jìn)一步優(yōu)化。

一、機(jī)器人技術(shù)概述

當(dāng)前，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，使得機(jī)器人技術(shù)得到發(fā)展。對(duì)于該技術(shù)，主要是指自動(dòng)化技術(shù)、人工智能以移動(dòng)設(shè)備等統(tǒng)一體。在各個(gè)領(lǐng)域中機(jī)器人技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，比如，為家庭服務(wù)的掃地機(jī)器人等，提升了人們的生活質(zhì)量，使得機(jī)器人技術(shù)在一般家庭中得到廣泛應(yīng)用，能夠幫助人們解決一些瑣碎的家務(wù)問題。再比如，工業(yè)機(jī)器人能在工況危險(xiǎn)和惡劣環(huán)境下的工作，能代替人做單調(diào)、重復(fù)的作業(yè)等等。機(jī)器人技術(shù)就是將現(xiàn)代各種先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用，因此，也是未來發(fā)展的主要趨勢(shì)。在第四次智能革命的推動(dòng)下，該技術(shù)會(huì)日益完善、成熟。而在教育領(lǐng)域中，也應(yīng)該積極推動(dòng)對(duì)該技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用和教學(xué)，使其優(yōu)勢(shì)能夠得到充分發(fā)揮。

二、應(yīng)用教學(xué)策略分析

（一）以賽促學(xué)

在具體的科目課程中，采取機(jī)器人技術(shù)進(jìn)行教學(xué)及競(jìng)賽是促進(jìn)學(xué)生探索、開發(fā)相關(guān)技術(shù)的重要手段，此種方法，一般是由院校自身進(jìn)行計(jì)劃、組織相關(guān)企業(yè)與單位參與到競(jìng)賽活動(dòng)中，進(jìn)而促使學(xué)校教師與學(xué)生對(duì)該技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情以及探索欲望得到有效激發(fā)，促使教學(xué)效果得到有效提升[1]。借助科學(xué)的競(jìng)技賽事，會(huì)使教師、學(xué)生的壓力逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，學(xué)生以個(gè)人形式或是集體形式，在比賽中均能夠有所收獲，進(jìn)而達(dá)到以賽促學(xué)的目的。在使用該方法時(shí)需要注意以下兩點(diǎn)問題。

1.實(shí)施課堂競(jìng)賽化。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的競(jìng)賽內(nèi)容，為學(xué)生擬定競(jìng)賽題目，并設(shè)定相應(yīng)的賽制。在這時(shí)教師可以借助情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造比賽情境，營(yíng)造比賽氛圍，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或分小組等方式進(jìn)行競(jìng)賽，保證所有學(xué)生均能夠參與其中。在這一過程中，教師應(yīng)該積極加以引導(dǎo)，讓學(xué)生承擔(dān)比賽組織、賽事、評(píng)比、總結(jié)和表彰，讓學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所獲、學(xué)有所成。

2.在學(xué)校層面，應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行各級(jí)各類比賽，并使之發(fā)展成為常態(tài)化。在每一學(xué)期均應(yīng)該組織學(xué)生、教師舉辦一次校級(jí)競(jìng)賽，每個(gè)月進(jìn)行一次班級(jí)競(jìng)賽，使競(jìng)賽成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的一部分，在潛移默化中，使學(xué)生樹立其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，積極參加全國(guó)、省內(nèi)以及市內(nèi)級(jí)別不同的競(jìng)技賽事，鼓勵(lì)學(xué)生為自己爭(zhēng)取參賽名額，感受真正的比賽氣氛，展現(xiàn)自己的技能水平。我市職教中心學(xué)校在這方面取得了很大成效，并在國(guó)賽、省賽、市賽中取得了驕人的成績(jī)。使教師收獲了成就，學(xué)生收獲了信心和技能，取得了良好的社會(huì)效益。

（二）對(duì)教材開發(fā)加以重視

不同的院校，其整體人才培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)存在一定差異，因此，實(shí)訓(xùn)設(shè)備也會(huì)存在一定差異。而教師教學(xué)觀念差異以及教材與學(xué)?，F(xiàn)狀不相符等是其主要原因[2]。因此，我國(guó)中職院校應(yīng)該對(duì)校本教材開發(fā)、完善的工作加以重視，進(jìn)而保證相關(guān)知識(shí)具有良好的實(shí)效性及實(shí)用性，促使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及實(shí)操能力得到有效提升。對(duì)于機(jī)器人技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，為了保證其能夠?qū)θ珖?guó)中職組，職業(yè)技能比賽的教學(xué)需求進(jìn)行滿足，一些中職院校已經(jīng)開始對(duì)校本教材進(jìn)行針對(duì)性改編。為了使學(xué)生掌握機(jī)器人焊接等技術(shù)、知識(shí)，一些院校已經(jīng)編寫了相關(guān)焊接知識(shí)的小本教材，并且開始積極開發(fā)、探索競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)以及分項(xiàng)目的教材。

1.競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)教材。需要應(yīng)該對(duì)所有的應(yīng)用環(huán)節(jié)，進(jìn)行合理分解，使其成為相對(duì)獨(dú)立而又存在聯(lián)系的具體知識(shí)點(diǎn)，并將其作為主要內(nèi)容，開展競(jìng)賽活動(dòng)，借助此種形式開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在競(jìng)賽環(huán)境中，對(duì)自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及技術(shù)水平等進(jìn)行明確認(rèn)知，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)未來學(xué)習(xí)方向進(jìn)行明確。

2.分項(xiàng)目教材。對(duì)于不同的模塊，均需要建立一些明確、具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)，促使學(xué)生可以通過實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)積極運(yùn)用到具體問題中，以提升學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。

結(jié)語

綜上所述，在中職院校中，機(jī)器人應(yīng)用教學(xué)屬于一門結(jié)合實(shí)踐技能、理論以及技術(shù)的學(xué)科，其中，實(shí)踐所占的比重較大。作為信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的技術(shù)學(xué)科，其技術(shù)發(fā)展，一定會(huì)影響未來社會(huì)發(fā)展，因此，中職院校與中職教師，應(yīng)該對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、思想以及形式等進(jìn)行深入研究，不斷對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化，保證其意義能夠得到充分發(fā)揮，促使學(xué)生能夠?qū)ζ渲R(shí)、技術(shù)等進(jìn)行全面掌握，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展新科技人才，促進(jìn)中職教學(xué)質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 張中景.中職學(xué)校機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用教學(xué)探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（30）：68-68.

[2] 郝超群.雙足行走機(jī)器人的組裝在中職課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018（2）：179-181.