師范院校書法教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

李宏旭

摘 要 書法教育對(duì)于國(guó)人來說具有重要的意義，不但是一種技能的教習(xí)，同時(shí)也能夠熏陶情操、提升文化修養(yǎng)，因此，必須要加強(qiáng)我國(guó)中小學(xué)生的書法教育，而作為培養(yǎng)中小學(xué)書法老師的示范院校更是要注重書法教育的改革，現(xiàn)階段我國(guó)師范院校普遍存在著思想認(rèn)識(shí)問題、師資力量不足以及課程建設(shè)問題三個(gè)方面的弊端，為此，需要從轉(zhuǎn)變理念以明白書法教育現(xiàn)實(shí)意義、構(gòu)建書法修為一流的師資隊(duì)伍、結(jié)合院校情況優(yōu)化書法課程規(guī)劃以及提升資金投入，構(gòu)建書法學(xué)習(xí)環(huán)境四個(gè)方面改善師范院校書法教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞 師范院校 書法教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.015

Analysis of the Present Situation of Calligraphy Education in

Normal Universities and Countermeasures

LI Hongxu

（Fushun Teachers College， Fushun， Liaoning 113122）

Abstract Calligraphy education is of great significance to the Chinese people. It is not only a kind of skill teaching， but also can edify sentiment and enhance cultural accomplishment. Therefore， it is necessary to strengthen the calligraphy education of primary and secondary school students in our country. As a model college for training calligraphy teachers in primary and secondary schools， it is necessary to pay attention to the reform of calligraphy education. At present， there is a widespread problem of ideological understanding in normal colleges in our country. For this reason， it is necessary to improve the present situation of calligraphy teaching in normal universities from four aspects： changing ideas to understand the practical significance of calligraphy education， building a first-class teaching team of calligraphy， optimizing the planning of calligraphy curriculum in accordance with the situation of colleges and universities， and improving capital investment， and constructing a learning environment of calligraphy.

Keywords normal colleges； calligraphy education； present situation； countermeasures

0 引言

書法教育自古以來就受到廣大群眾的喜愛，從最早的孔子創(chuàng)辦“興私學(xué)”，明確將書法練習(xí)納入到“六藝”之中，到近現(xiàn)代時(shí)期書法藝術(shù)在藝術(shù)界、學(xué)界等依舊具有較高的聲望，也出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的書法家，像孫中山、郭沫若以及齊白石等人，然而隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活方式出現(xiàn)了非常大的改變，“無紙化”觀念逐漸影響著人們的日常生活，許多需要文字書寫的地方都被計(jì)算機(jī)設(shè)備等代替，越來越少的青少年堅(jiān)持書法練習(xí)，為此，必須要加強(qiáng)我國(guó)中小學(xué)生的書法教育改革，而對(duì)于改革中起到主導(dǎo)作用的書法老師必定要先行一步，因此，本文對(duì)師范院校的書法教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，同時(shí)針對(duì)目前普遍存在的問題提出了優(yōu)化改革的對(duì)策，希望能夠提高師范院校學(xué)生的書法素養(yǎng)，為我國(guó)的書法教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

1 書法教育的必要性分析

在當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，信息化技術(shù)以及計(jì)算機(jī)設(shè)備的全面普及，許多在傳統(tǒng)需要?jiǎng)邮謺鴮懙膬?nèi)容都可以通過計(jì)算機(jī)輕松完成，在日常生活中需要人們書寫的地方越來越少，基于此種情況，許多人認(rèn)為現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)完全取代了書寫教育，書寫教育在現(xiàn)代社會(huì)是可有可無的。然而，這樣的觀點(diǎn)是經(jīng)不住仔細(xì)推敲的，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，書法教育仍然占據(jù)著非常重要的地位。漢朝時(shí)期的許慎在《說文解字序》中曾經(jīng)說過：“蓋文字者……知天下之至嘖而不可亂也?！痹摱挝淖直磉_(dá)的含義是文字是經(jīng)書得以流傳的基本保障，是治理國(guó)家的先決條件，前人之所以能夠流芳百世、后人之所以能夠?qū)W習(xí)先人的經(jīng)驗(yàn)都是以文字為載體的，說明了文字在治理國(guó)家、歷史記載等方面具有重要的作用。[1]

國(guó)家的興盛必然離不開教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，可以說世界上任意一個(gè)國(guó)家要想提高自身在國(guó)際大民族中的影響力，教育事業(yè)是必不可少的一部分。書法教育作為各民族文化傳承的主要體現(xiàn)必然要獲得各界的廣泛關(guān)注。我國(guó)著名古文學(xué)學(xué)家南懷瑾說過，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)當(dāng)寫好漢字，漢字的書寫是每個(gè)國(guó)人必須要完成的歷練，也是國(guó)人文化教育的重中之重。師范院校作為我國(guó)“盛產(chǎn)”教師的地方，必定要承擔(dān)起培育優(yōu)秀書法教育者的光榮任務(wù)。

2 師范院校書法教育現(xiàn)狀分析

師范院校是專門培育中小學(xué)教師的地方，書法教育的開展是院校性質(zhì)與社會(huì)要求共同作用下導(dǎo)致的。然而，在師范院校實(shí)際的書法教育課程開展的過程中存在著一些問題，主要表現(xiàn)以下三個(gè)方面。

2.1 思想認(rèn)識(shí)問題

現(xiàn)階段，我國(guó)的教育部門、師范院校領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)上的學(xué)者以及師生等都認(rèn)為開展書法教育課程非常重要，國(guó)家應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)書法教育的進(jìn)一步發(fā)展，為此，我國(guó)的教育部門和院校還專門頒布了專文要求加強(qiáng)中小學(xué)生的書法教育。但是，在實(shí)際開展的過程中，書法教育課程并沒有能夠得到貫徹落實(shí)，主要是因?yàn)槲覈?guó)的中小學(xué)教學(xué)體制仍然是應(yīng)試教育，學(xué)生和家長(zhǎng)都忙于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，無暇顧及書法的練習(xí)。[2]另外，師范院校教學(xué)體系規(guī)劃上，主要注重學(xué)生專業(yè)課程的安排，在書法教育課時(shí)數(shù)安排上嚴(yán)重不足，并且書法教育課程通常采用大班制教學(xué)方式，實(shí)際教學(xué)效果堪憂，形式大于意義。另外，師范院校的教學(xué)隊(duì)伍的總體水平也是參差不齊，難以確保書法教學(xué)的效果，同時(shí)，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋、教材不合理、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等因素也對(duì)書法教學(xué)的開展產(chǎn)生了較大的阻礙。

2.2 師資力量不足

因?yàn)闀ń逃趲煼对盒Ｒ呀?jīng)處于無人問津的尷尬地位，從而導(dǎo)致許多師范院校的老師都是由其他專業(yè)的老師或者管理部門里面書寫比較好的老師兼職的，缺少書法專業(yè)的專職老師。這些兼職的老師自己有教學(xué)任務(wù)，只能抽取少部分時(shí)間用于書法教學(xué)，同時(shí)這些老師本身缺乏書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)書法教育上也缺乏鉆研的精神，導(dǎo)致實(shí)際的書法教學(xué)效果不好。此外，兼職的書法老師通常都是自己獨(dú)自練習(xí)書法的，極少參加過書法培訓(xùn)以及專題講座等，院校內(nèi)的職稱評(píng)比以及福利待遇方面相比較于專業(yè)課程老師也未體現(xiàn)出不同，造成書法老師對(duì)書法教學(xué)的積極性不高。

2.3 課程建設(shè)問題

相比較于專業(yè)的書法院校，師范院校在書法課程建設(shè)上也呈現(xiàn)出了比較落后的一面，教學(xué)活動(dòng)的開展依舊是依據(jù)老師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，對(duì)教學(xué)過程缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃。[3]在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材編制以及教學(xué)內(nèi)容上均存在著比較大的問題，例如，在教材編制方面，目前市面上關(guān)于書法的教材數(shù)不勝數(shù)，大部分教材在版面規(guī)劃、理論知識(shí)部分存在著嚴(yán)重不足，容易造成學(xué)生對(duì)書法知識(shí)的誤解，另外，專門針對(duì)師范院校編制的書法教育課本數(shù)量更是寥寥無幾，造成使用的教材不能很好的滿足師范院校的教學(xué)需求，老師在選擇書法教材時(shí)往往根據(jù)自己的見解來選取，具有較大的隨意性，缺乏專業(yè)性、針對(duì)性。

3 師范院校書法教育改革對(duì)策研究

3.1 轉(zhuǎn)變理念以明白書法教育現(xiàn)實(shí)意義

上文的敘述中提到，師范教育的職責(zé)是為各個(gè)中小學(xué)提供出優(yōu)秀的老師，這樣的職責(zé)是由師范院校的自身屬性所決定的。古語有云：教育者，“所以傳道，授業(yè)，解惑也”，這首古詩詞中向我們傳達(dá)了兩方面信息，即為人師表不僅要有學(xué)術(shù)修養(yǎng)，還必須要有良好的品德和言行。學(xué)識(shí)淵博，才能有作為老師的資本。[4]在通常情況下可將學(xué)識(shí)總結(jié)為“技”的結(jié)合體，然而僅僅只掌握了“技”還是相差甚遠(yuǎn)，還需要擁有良好的品德和言行。在書法教育中，最重要的就是“技”與“藝”，學(xué)習(xí)書法第一步就是要練字，古語又有云：“練字就是練人、練規(guī)矩”，就如同人們的日常行為受到法律法規(guī)的約束一樣，書法練習(xí)的“規(guī)矩”對(duì)于師范院校學(xué)生也同等重要。[5]在2013年國(guó)家教育部分頒布了《關(guān)于中小學(xué)書法教學(xué)的指導(dǎo)意見》，將書法教育納入到中小學(xué)教學(xué)體系中，同時(shí)要求師范院校提高在校學(xué)生的書法修為，實(shí)現(xiàn)了書法教育從道德準(zhǔn)則到硬性要求的改變，要求我國(guó)師范院校能夠積極配合，努力培養(yǎng)出書法能力優(yōu)異的“準(zhǔn)教師”。

3.2 構(gòu)建書法修為一流的師資隊(duì)伍

現(xiàn)階段，我國(guó)在書法教育方面師資力量薄弱，為了解決這一問題，可以從三個(gè)方面進(jìn)行：首先，挖掘院校內(nèi)部的書法人才。每一所師范院校老師和職工中都會(huì)存在著書法愛好者，倡導(dǎo)這些愛好者投入到書法教育工作中，培養(yǎng)他們從事書法教育的熱情和能力，比如可以安排他們定期參加書法教育培訓(xùn)、參加專題講座、在優(yōu)秀教師評(píng)比以及福利待遇方面做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼等，提高他們的書法技能以及教學(xué)積極性；其次，師范院校可以從社會(huì)上招賢納士，尤其是畢業(yè)于知名書法專業(yè)的人才，使其能夠加入到院校書法教學(xué)隊(duì)伍中；最后，邀請(qǐng)社會(huì)上有威望的書法專家到院校兼任客座教授，一方面可以擴(kuò)充到院校書法教學(xué)師資隊(duì)伍中，另一方面還可以開展專題講座，開拓師范院校學(xué)生的思路。

3.3 結(jié)合院校情況優(yōu)化書法課程規(guī)劃

要從根本上解決書法教育的問題，就必須要改變傳統(tǒng)觀念設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性、科學(xué)性以及系統(tǒng)性的課程體系。一方面，要確保書法教學(xué)課程合理化，師范類學(xué)生要修滿兩年的學(xué)時(shí)，每年的課時(shí)數(shù)不得低于72節(jié)課，同時(shí)在上課人數(shù)上要嚴(yán)格控制，采用小班制教學(xué)，每班人數(shù)不得大于40人，從而保證教學(xué)質(zhì)量。另一方面，必須要加強(qiáng)師范生的書法練習(xí)，書法本身就是一個(gè)注重實(shí)踐的學(xué)科，只有通過不斷的練習(xí)才能掌握正確的書寫方式。[6]最后，每學(xué)期結(jié)束后對(duì)師范生進(jìn)行書法考核，考核題目由院校統(tǒng)一編制，對(duì)考核中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)書法等級(jí)證書，未達(dá)標(biāo)的學(xué)生給予重新補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，合格后依然可以獲得達(dá)標(biāo)證書，對(duì)畢業(yè)后仍未達(dá)標(biāo)的學(xué)生采取延遲發(fā)放畢業(yè)證書或者不發(fā)放畢業(yè)證書的處罰。

3.4 提升資金投入，構(gòu)建書法學(xué)習(xí)環(huán)境

未來的書法教育必定是多方面的、立體式的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)結(jié)束之后仍然能夠提供學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，這就要求示范院校提升對(duì)書法教學(xué)的資金投入，一方面可以外購?fù)队皟x器，融入現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)造書法教學(xué)練習(xí)基地。新設(shè)備的投入可以將老師的示范過程投影到大屏幕上，使教室里的每個(gè)學(xué)生都能清晰觀看到，配合老師的講解起到事半功倍的效果。另一方面，促進(jìn)校園書法文化建設(shè)，可以設(shè)置校園書法藝術(shù)展示墻、名人書法長(zhǎng)廊等；開展校園書法藝術(shù)友誼賽，也可以定期進(jìn)行校園書法文化節(jié)，讓更多的學(xué)生參與到書法學(xué)習(xí)中。

4 結(jié)語

目前我國(guó)的師范院校書法教學(xué)仍然存在著較多的問題，要從本質(zhì)上改變這一現(xiàn)狀需要從本文中談及到的四個(gè)方面入手，同時(shí)要結(jié)合自身院校的實(shí)際情況采取科學(xué)、合理的措施，院校必須要加大改革力度，堅(jiān)定改革決心，書法教育的改革不是個(gè)人或者某個(gè)部門的責(zé)任，需要各方面人員、各部門共同協(xié)作，從而保證改革措施能夠貫徹實(shí)施下去。

參考文獻(xiàn)

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