語文教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力體會

何自勉

我們認為課堂的創(chuàng)新，給人以魚，只食一餐；授人以漁，受益終生。作為教師，在教學中不能把學生一個個扶過河，而是多給予學生充分的信任，充分放手，讓學生敢于放開去想、去問、去動手，讓他們學會自己找路過河，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。下面就來談一談我的體會。

一、消除學生學習語文的恐懼感，激發(fā)學生學習語文的興趣

心理學認為，興趣是學習的動機。當學生對學習材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會對學習活動產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會主動地參與學習活動。有些同學由于各方面的原因，對語文學科存在一定的恐懼感，有著一種畏難心理。他們認為祖國的語言極其博大精深，文字極其豐富多彩，有四萬八千多個漢字，要把語文學好是一件困難的事。由于有了這種心理，他們對語文學科興趣不大，上起課來無精打采。于是，叫他們回答問題、口頭作文，他們便用白話或具有清遠地方特色的普通話來說，而且說起來結(jié)結(jié)巴巴，根本說不出一句標準的普通話。讓他們寫文章，他們便拿出自己的看家本領——抄，打開作文書，寫出一篇篇文辭俱佳的作品來。否則，就只能寫出語言不通順，前后意思不連貫，只有他們自己才明白的“深奧”的文章來。

面對這種情況，我們首先要讓學生熱愛語文，培養(yǎng)他們學習語文的興趣。否則，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力便成為一句空話。那么，如何來培養(yǎng)他們的興趣呢？一是要善于從學生的諸多不足中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時肯定他們每一次小小的成功，讓學生體驗成功的喜悅，讓他們明白學習語文并不是一件困難的事。因為成功能讓學生產(chǎn)生自信，因為自信，求知的欲望才會增強。因此，作為教師應給每個學生以成功的機會。一方面，要注意每個學生的語文最近發(fā)展區(qū)，讓他們跳起來能夠摘到“桃子”，避免因超出學生的能力限度，而出現(xiàn)使他們經(jīng)常受挫的現(xiàn)象。另一方面，發(fā)揮學生的特長和愛好，創(chuàng)造條件滿足他們的表現(xiàn)欲，讓他們挖掘自身潛力，享受成功的喜悅，且以其他方面的成功為基礎，引導他們向語文方面遷移。

二、解放學生的頭腦、嘴巴和雙手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

1.解放學生的頭腦，就是要鼓勵學生敢想、善想，敢于動腦、善于動腦。我們在語文教學中，也應當充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生架起聯(lián)想的翅膀。翱翔于寬廣的文學天地。例如，在教學《天上的街市》一文時，其實沒有必要對詩歌進行過多地講解與分析，只要求學生隨著郭沫若的想象在頭腦中展現(xiàn)那一幅幅畫面即可。

2.解放學生的嘴巴，這就是說要鼓勵學生敢說、善說，敢于提問，善于提問。讀與說是初中語文教學的一大任務，提高學生讀與說的能力，也是語文教師的教學目標之一。如果我們培養(yǎng)出來的學生既不會讀，也不會說，那么我們的教學就是一種失敗的教學，這樣培養(yǎng)出來的學生，也不是合格的中學生。初中語文教材中有很多文學作品值得我們?nèi)ダ首x。指導學生多朗讀課文，讓學生明白什么是抑揚頓挫，什么是輕重緩急，如何帶著感情去朗讀，這是語文教師的責任。不僅要教學生會讀，而且還會說。在上課時，應當鼓勵學生提問，允許學生發(fā)言，只要學生能夠講出頭緒來，就應當予以肯定。

3.解放學生的雙手，也就是說要鼓勵學生敢干、善干，敢于動手、善于動手。語文教學中的動手就是要鼓勵學生多寫。我們不能僅靠每周一次的作文教學來提高學生的寫作能力，因為這是不現(xiàn)實的。只有勤寫多寫，才能寫出好文章。因此，作為教師，應當提倡鼓勵學生寫觀察日記，引導學生學會觀察生活，讓學生有東西可寫。

教育在培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使命，必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀點、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，以及過分呆板的教育、教學制度，而是要發(fā)揮學生的想象力，拓寬學生的思維空間，真正達到創(chuàng)新精神與實踐能力的整體融合。