傳統(tǒng)節(jié)日文化，點(diǎn)亮語文課堂

王傳芬

傳統(tǒng)節(jié)日是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是我們民族的“根”，貼近人們的生活實(shí)際。我國有六大傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、清明、端午、七夕、中秋、重陽。如何在語文教學(xué)中有效地進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育？我是從以下幾方面來進(jìn)行引導(dǎo)的。

一、節(jié)日主題活動(dòng)

每一個(gè)節(jié)日到來之際，我都讓學(xué)生收集與本節(jié)日相關(guān)的材料，了解節(jié)日的起源，相關(guān)傳說，歷史人物與故事，民風(fēng)民俗，詩詞以及蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵等。再圍繞學(xué)生感興趣的節(jié)日設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，既豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，也能鍛煉學(xué)生的語言能力。

“新課標(biāo)”提出：“語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力?！币虼耍處熃虒W(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷，注重文化知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)以致用，用中深化。

教學(xué)《北京的春節(jié)》，我會(huì)讓學(xué)生到家鄉(xiāng)去了解本地過年風(fēng)俗、過年美食以及制作過程，然后交流，在噴香的美食文化中感悟濃濃的家鄉(xiāng)的味道，感悟濃濃的親情；清明節(jié)除了要學(xué)生收集清明習(xí)俗，還要有一次親身掃墓祭祖的經(jīng)歷，這樣才能真切地感受節(jié)日的氣氛；重陽節(jié)突出“感恩父母、孝親敬老”的主題，培養(yǎng)學(xué)生“尊老、敬老、愛老、助老”的優(yōu)良美德；中秋主題定為“團(tuán)圓”，吃餅賞月；端午學(xué)生交流“吃粽子，賽龍舟”習(xí)俗的由來，還可以講述和家人一起包粽子的經(jīng)歷。這樣的主題活動(dòng)學(xué)生有情境感受，有親身經(jīng)歷，交流中既學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，還增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

二、誦讀節(jié)日詩文

在學(xué)生中開展誦讀活動(dòng)是加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的有效方法。古詩文是我國傳統(tǒng)文化的載體，值得細(xì)細(xì)地欣賞、品讀。每天的20分鐘晨讀時(shí)間，我除了引導(dǎo)學(xué)生誦讀校本教材《中華古詩文》，還會(huì)在每個(gè)佳節(jié)來臨之際，帶領(lǐng)學(xué)生吟誦與節(jié)日相關(guān)的古詩詞。

吟誦王安石的《元日》，辛棄疾的《青玉案·元夕》感悟濃濃的春節(jié)氣氛；杜牧的一首《清明》，把我們帶到了清明時(shí)節(jié)思親祭祖的節(jié)日活動(dòng)中；誦《端午》，屈原向我們款款而來；一曲《水調(diào)歌頭》我們與蘇軾一起思念遠(yuǎn)方的親人；一首《嫦娥》把我們帶到了孤寂的月宮；讀林杰的《乞巧》，學(xué)生們?cè)凇凹壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾萬條”的詩句中知道了乞巧節(jié)原來也是女兒節(jié)，是人們向織女乞求有一雙靈巧的雙手……誦讀經(jīng)典詩詞的過程中，學(xué)生的閱讀能力、文學(xué)修養(yǎng)和寫作水平都得到了提升。

誦讀中除了明白意思，讀詩首先要字正腔圓，還要指導(dǎo)學(xué)生用吟誦表達(dá)出古詩詞的平仄與節(jié)奏，平聲（一聲和二聲）讀得拉長平緩，聲調(diào)稍高點(diǎn)，仄聲（三、四聲）要讀得短促些、聲音稍低點(diǎn)，也就是“平長仄短”。還可以指導(dǎo)學(xué)生邊擊掌邊讀，“手舞足蹈”體會(huì)節(jié)奏美。我們說詩詞可以吟，也可以唱，如《水調(diào)歌頭》《月下獨(dú)酌》《鵲橋仙》可以和學(xué)生一起唱出來。學(xué)生在形式多樣的誦讀中，感受濃濃的節(jié)日氛圍，傳統(tǒng)節(jié)日文化就這樣悄悄地植根于學(xué)生心中！

三、講解節(jié)日故事

我們是在故事中長大的，故事陪伴著每個(gè)孩子的童年。每個(gè)學(xué)生都愛聽故事，為了提高學(xué)生學(xué)語文的興趣，每天課前3～5分鐘我會(huì)給他們講一個(gè)精彩的小故事，后來慢慢放手讓他們來講，內(nèi)容有成語、寓言、傳說、歷史人物故事、小故事大道理、節(jié)日詩詞、上下五千年、百科全書……從百科全書到節(jié)日故事，每個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)講，學(xué)生由最初的不敢上臺(tái)到現(xiàn)在積極準(zhǔn)備踴躍參加，故事會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)中，學(xué)生了解了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)了民族自信心與自豪感。

四、圍繞節(jié)日寫作

作為語文教師，應(yīng)立足課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透，感受母語文化的博大精深。每逢佳節(jié)，學(xué)生交流后，我總會(huì)布置學(xué)生寫傳統(tǒng)節(jié)日的日記。學(xué)生春節(jié)寫本地特色美食《荊州魚糕的做法與吃法》《糍粑是這樣做成的》《糯米包餃子》，清明寫《掃墓》《清明祭祖》，端午寫《賽龍舟》《包粽子》，中秋寫《中秋話團(tuán)圓》《月到中秋分外明》，重陽寫《感謝××》《我為父母做××》……

中國傳統(tǒng)文化博大精深，傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵。傳統(tǒng)文化是中華民族精神的寶庫，教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自己，還要采取靈活多樣的形式，弘揚(yáng)祖國文化，讓學(xué)生在節(jié)日文化的熏陶下，茁壯成長！