淺論高校心理健康教育體系的實(shí)踐新舉措

摘 要：針對當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康教育工作的難點(diǎn)問題，提出增強(qiáng)高校學(xué)生心理健康教育工作實(shí)效性的措施，即構(gòu)建“校-院-班-寢”四級大學(xué)生心理健康教育體系。有助于高校大學(xué)生心理健康教育工作的順利開展，搭建多角度、多平臺、多層次的健康教育體系，彌補(bǔ)大學(xué)生心理健康教育短板。

關(guān)鍵詞：“校-院-班-寢”；四級；大學(xué)生

從目前各高校的心理工作體系，基本上只覆蓋到班級這一層，而沒有深入到寢室。寢室是學(xué)生心理危機(jī)信息最重要的來源，寢室室長是學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的中堅力量，良好的寢室環(huán)境、寢室人際關(guān)系是心理危機(jī)學(xué)生恢復(fù)心理平衡的重要條件。在目前的高等院校，關(guān)于學(xué)校、院系、班級一級在這一工作體系中的作用問題已經(jīng)引起各方面較為充分的重視，而有關(guān)寢室一級在高校學(xué)生心理健康教育工作中的作用及其發(fā)揮，則無論是在研究上還是實(shí)踐上都相對不足。因此，圍繞“如何構(gòu)建四級大學(xué)生心理健康教育體系”等核心問題，聚焦拓展高?！靶?院-班”心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)，從實(shí)際出發(fā)考慮，將寢室納入教育體系當(dāng)中，將寢室作為學(xué)生心理信息管理的基點(diǎn)，形成“校-院-班-室”四級大學(xué)生心理健康教育體系與機(jī)制，無疑是一種創(chuàng)新。這也是進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)全國高校思想政治會議精神和《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》等文件精神，切實(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作，構(gòu)建學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)長效機(jī)制，推進(jìn)心理健康教育工作規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展等工作的內(nèi)在要求。

“校-院-班-室”四級大學(xué)生心理健康教育體系的創(chuàng)立，也進(jìn)一步厘清了當(dāng)前高校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系的工作重點(diǎn)與難點(diǎn)。近年來，高校對開展大學(xué)生心理健康教育的重視程度不斷提高，逐步形成了具有高校特色的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，并且在運(yùn)行中作用已經(jīng)得到了良好的發(fā)揮。不過，通過這一體系還存在各層級主體問職責(zé)不明確.作用發(fā)揮不充分等問題，無法滿足高校心理健康教育工作的要求。進(jìn)一步明晰各層級角色定位，充分發(fā)揮主體作用，努力形成積極互動，有效合作的關(guān)系，充分發(fā)揮心理健康網(wǎng)絡(luò)體系的作用，成為增強(qiáng)大學(xué)生心理健康教有成效的重要課題。

由此，我們找到了高校心理健康教育體系的實(shí)踐新舉措。依托高校心理中心等相關(guān)高校實(shí)踐，探索構(gòu)建了高校四級大學(xué)生心理健康教育體系實(shí)踐模式及方法，提出以下促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的措施：

學(xué)校層面：以課堂教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為基礎(chǔ)輔以個體咨詢及團(tuán)體輔導(dǎo)為補(bǔ)充，具體為：以針對大學(xué)新生適應(yīng)性心理問題《大學(xué)生心理健康》課程為面，以學(xué)生心理特殊性成立相關(guān)成長團(tuán)輔為點(diǎn)，再輔助以心理專題講座，從不同層面進(jìn)行心理健康教育。

學(xué)院層面：1）從大一到大四，持續(xù)開展心理健康主題班會，有主題活動，對點(diǎn)幫扶等（大一重點(diǎn)在新生適應(yīng)，大二重點(diǎn)在學(xué)業(yè)推進(jìn)，大三重點(diǎn)在戀愛問題，大四重點(diǎn)在就業(yè)考研）；2）加強(qiáng)對學(xué)院心理特殊群體的識別、關(guān)注及教育工作，一對一進(jìn)行幫扶；3）結(jié)合學(xué)院專業(yè)學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的調(diào)試及幫助；4）加強(qiáng)學(xué)院心理工作隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)。

班級層面：1）結(jié)合安全教育、考試主題、大學(xué)生價值觀等開展主題班會教育；2）發(fā)揮輔導(dǎo)員及班級心理聯(lián)絡(luò)員的作用，開展班團(tuán)活動，識別危機(jī)學(xué)生并進(jìn)行幫扶。

寢室方面：1）以寢室為基點(diǎn)，建立學(xué)生心理危機(jī)信息分級分層報告制度。寢室長需要每個月將本寢室的心理信息向輔導(dǎo)員以及學(xué)院心理健康中心報告。在緊急情況下，寢室長應(yīng)該直接向?qū)W校心理教育中心報告。真正做到了“早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早干預(yù)”。2）建立和完善寢室長學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)制度。高校每學(xué)期都制定寢室室長培訓(xùn)計劃，以每月一次的頻率對寢室室長進(jìn)行持續(xù)性地專業(yè)培訓(xùn)，效果顯著。3）高校每學(xué)期開展以寢室為單位 “寢室團(tuán)體沙盤”活動，開展“陽光心理 和諧人際”的系列團(tuán)體輔導(dǎo)活動，通過各種形式的心理健康教育活動向?qū)W生普及人際交往知識，進(jìn)行人際交往能力和技巧的訓(xùn)練，幫助提高人際交往能力，特別是提高寢室人際關(guān)系處理能力，有利地促進(jìn)良好寢室人際關(guān)系的形成。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡寶鴻，齊平.國內(nèi)外高校心理健康教育的模式比較[J].科技信息，2011（28）：64-64.

[2]鄧雪，牛宏偉，魏偉，等.基于積極心理學(xué)視角的高校心理健康教育模式初探[J].課程教育研究，2012（35）：4-4.

[3]惠筱，馬小惠，孫一方.高校大學(xué)生心理健康教育工作模式的創(chuàng)新研究——以延安大學(xué)為例[J].亞太教育，2016（21）：246-246.

[4]王明霞.論宿舍人際關(guān)系在大學(xué)生心理健康教育中的作用[J].才智，2012（21）：232-232.

作者簡介

周明（1987-），男，漢族，重慶人，助教，心理學(xué)碩士，重慶工商大學(xué)學(xué)生處，研究方向：心理健康教育。